1、第8單元教材簡析本單元有四篇課文和“語文園地八”。課文包括狐假虎威狐貍分奶酪、紙船和風箏和風娃娃。狐假虎威講述了狐貍借老虎之威嚇退百獸的故事；狐貍分奶酪寫狐貍借著幫忙分奶酪而故意將奶酪分成一大一小，且一口一口吃掉小熊的奶酪的故事:；紙船和風箏講的是松鼠和小熊之間“友好 吵架和好” 的故事；風娃娃講的是風想給人們做好事卻不小心給人們惹了麻煩的故事。“語文園地八”由“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”和“我愛閱讀”五個欄目組成。學情分析二年級的學生有豐富的想象力，但語言表達能力還需要不斷提高。在教學時，教師要著眼于激發學生的想象力。教師要在課文與學生之間架設橋梁，使學生能夠完

2、整地進行語言表達，培養學生口頭表達的能力。另外，學生年齡小，他們雖然明白上課的規矩，但難以做到，所以教師的課堂語言一定要生動，朗讀的形式要多樣，點評的語言也要有趣味。目標導向知識與技能1.掌握本單元要求會認、 會寫的生字。2.學會有感情地講述寓言故事。3.體會寓言故事的道理。形成正確的價值觀。過程與方法1.分角色表演,以學生為主體,體會寓言的寓意。2.多表達，提高語言的表達能力。情感態度與價值觀在學習過程中培養學生的語言表達能力，通過寓言學習，使學生受到深刻的思想教育。教法與學法在教學時，通過創設情境，幫助學生理解寓言的寓意，通過想象、說話等方式訓練學生的表達能力。學生通過自主合作學習，借助朗

3、讀來學習課文。課時安排本單元建議用10個課時安排教學。(每篇課文2課時,“語文園地八”2課時) 21 狐假虎威教學目標：1、認識17個生字，會寫8個生字。認識2個多音字“轉”、“悶”。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學難點：揭示寓意。教學時間：二課時教學過程：第一課時課時目標：1、認識17個生字，會寫8個生字。認識2個多音字“轉”、“悶”。2、初讀課文，整體感知課文內容。一、竟猜謎語，激趣導入。1、同學們，我們先來

4、做一個猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領強。（老虎）（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發生什么樣的故事呢？2、板書課題：“狐假虎威”,領讀課題。問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：ji、ji）在這里應讀ji,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！二、配樂朗讀,聽感結合。（學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）三、閱讀課文，識記字詞。師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯系上下

5、文或生活實際嘗試理解詞語的意思。2、學習字詞。（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mng，不讀mng.，齊讀。去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。學生開火車讀。（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風、膽子、嚇跑、尋找、爪子、借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸（3）生字

6、組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（4）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！3、讀通課文。（1）現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“？”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。（2）指名匯報練讀的效果。（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！4、再讀課文。（1）同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你 讀給大家聽。（2）學生采用多種形式分段讀課文。（3）學生各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分段

7、朗讀全文。（4）整體感知，課文講了一個什么故事？四、指導寫字。1、出示生字“食”“物”“眼”“野”“抓”“神”“活”“豬”。2、學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。3、進行書寫指導：注意：“食”的最后一筆是“點”、“爪”的中間是豎，“豬”字中間是一橫。指導書寫8個生字。4、學生進行區別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀） 板書設計： 21 狐假虎威食、物、眼、野、抓、神、活、豬課后作業：一、給下列加點的字選擇正確的讀音。 1. ji ji狐假( )虎威 放假( ) 2. zhun zhun 骨碌一轉 ( ) 轉( )彎 3. zho cho 朝( )前 朝( )陽 4. xi h恐嚇(

8、)嚇( )跑 5. zho zhu張牙舞爪 ( ) 爪( )子二、根據拼音寫漢字。sh w yn jng shn lng y ye shng hu三、我會填。搖（ ）擺（ ） 半（ ）半（ ） 東（ ）西（ ）神氣（ ）（ ） 興（ ）采（ ） 大（ ）大（ ）教學反思：第二課時教學目標：1、分角色朗讀課文，理解課文內容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重點：懂得“狐假虎威”的意思。難點：揭示寓意。教學過程：一、回顧課文、復習鞏固。 課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文。1、學習第一自然段，體會“虎之威”（）出示練習：通過上節課的學習，你覺得 這是一只（ ）的狐貍， 一只（ ）的老虎

9、。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。2、學習第二至五自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。 ( 1 )各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應該怎么讀？（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀

10、得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。）出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（5）學生合作學習討論。（6）討論后回答。回答后學生聯系朗讀。師生共同評議。3、學習六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）仔細觀察課文中的插

11、圖，說說圖意。（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？（3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？通過 表演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？ “神氣活現” “搖頭擺尾” “半信半疑” “東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們撒腿就跑？讀句子“再往狐貍身后一看，呀，一

12、只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。出示練習：事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？ 三、揭示寓意、拓展升華。1、我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？ 四 課堂小結 我們從“虎之威

13、”和“狐之滑”懂得了“狐假虎威”的意思，也知道“狐假虎威”的寓意。大家在以后的生活中，可不要成為像狐貍的人啊！板書設計：狐假虎威課后作業：一、給下列加點字選擇正確的解釋。（ ）狐假虎威 假：不真實的； 借用，利用。（ ）百獸之王 百：數目，十個十；眾多，所有的。二、將下面的句子按照括號里的提示寫具體。1森林里生活著許多動物。(茂密的、可愛的)2小鳥叫個不停。（在樹枝上、歡快地）三、重點段落品析。 森林里的野豬（ ）啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。老虎受騙（ ）了。原來，狐貍是借（ ）著老虎的威

14、風把百獸嚇跑的。 1.給文中加點的字注音。2.寫出下列詞語的近義詞。 往常 （ ） 納悶（ ）讀完短文后，你知道是誰把小動物們嚇跑的嗎？教學反思：22 狐貍分奶酪教學目標： 1、會認識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。 2、讀懂故事中狐貍做了什么事。 3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。 4、能分角色演一演這個故事。 重難點：聯系生活實際，體會狐貍的形象。教學過程： 第一課時教學目標： 1、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。 2、能分角色演一演這個故事。 一、導入談話 激發興趣 同學們，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你

15、留下的印象是什么？（狡猾） 今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）狐貍分奶酪二、走進故事 感悟道理我們先來學習狐貍分奶酪 （1）這篇課文講了狐貍干了什么事？ （2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。 狡猾、聰明、奸詐、善辯（3）你從文章的什么地方看出來的？ 小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵

16、人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。（4）指導朗讀 分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍3、讓我們回顧一下是怎么閱讀狐貍分奶酪這篇故事的內容。 4、簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？三、童話的特點： （1）擬人化描寫 （2）想象豐富 （3）有趣有理 四、總結收獲 布置小練筆 假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關于狐貍的故事，老師期待著 一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時，一只狐貍從樹下經過，看了看烏鴉，對她

17、說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！”拓展練習，仿編故事 狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內說一說，然后編一則與狐貍有關的故事。板書設計 22、狐貍分奶酪一半大 一半小 左一口 右一口成員不團結 奶酪被吃光課時作業 1.把狐貍分奶酪 的故事講給別人聽。 2課下演一演這個小故事。第二課時教學目標 1、會認識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。 2、讀懂故事中狐貍做了什么事。 一、復習引入。 通過上節課的學習，想一想這是一只怎樣的狐貍？ 二、檢查學習生字。 1、認真讀一讀課文

18、，圈畫出課后生字和新詞，在組內互相檢查。 區分：拌與伴，分別組詞2、小組展示學習。 3、全班交流。 三、學習詞語 （讀一讀，記一記）開始 起始 始終 幫忙 幫助 幫手方便 便利 便于 整個 整數 完整四、指導書寫 1、找出難寫的生字。兩個復雜的字：掰、嚷2、練習組詞。 撿（撿到）（撿拾） 酪（奶酪）（乳酪） 倆（他倆）（我倆） 始（始終）（開始） 拌（攪拌）（拌飯） 幫（幫忙）（幫助）嚷（吵嚷）（叫嚷） 瞧（瞧見）（瞧著） 便（方便）（便利） 輪（車輪）（輪胎） 剩（剩下）（剩余） 整（整個）（整齊）4、教師示范。 5、學生練習。 板書設計：22狐貍分奶酪 奶、始、吵、仔、咬、急、第、公教學反

19、思： 課時作業 1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？2.比一比，再組詞。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 輪（ ） 扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 論（ ）3.課下演一演這個小故事。23紙船和風箏教學目標： 1、認識12個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 教學時間：2課時 教學重難點：讀寫生字，體會松鼠和小熊的友誼。 教學過程： 第一課時課時目標：認識11個生字，會寫8個生字。默讀課文，大致了解課文內容。借助語言環境以及形聲字的規律自主識字。 激趣 導題： 同學們，狐貍分奶酪的故事，給大家留下來深刻

20、的影響，今天我們來學習新課，誰會讀課題？（指讀）一起來讀讀吧！ 大家看，這篇課文沒有了注音，你們會讀嗎？試一試，讓學生自由讀文。二、初讀課文 1、你讀了幾遍課文？不認識的字多不多？你是怎樣解決的？（指說） 2.課文中的難句子一定難不倒你！先自身試試吧！（再自讀） 3.齊讀全文。4、生字嬰幼兒藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢？（自己認讀一下，再把記字的好方法說給周圍的小伙伴聽！） 5.誰想把你記字的好方法跟大家交流一下。 三、學習生字詞：1、小黑板出示生詞，開火車認讀。 2、出示要認的生字，檢查讀音情況，注意正音和交流記字方法。 3、任意選擇一詞，練習說話。 4、讀課后練習中的詞語

21、，鼓勵同學謄寫會寫的詞語。 四、指導寫字： 1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶 2、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導。（1） “折”“紙”“張”“祝”“扎”“抓”“但”“都”是左右結構。（2）“哭”下面是“犬”，不是“大”。（3）右邊不要寫成“瓜”3、指導在田字格中正確書寫。 （注意：“抓”關鍵是“爪”的書寫第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第三筆豎要直。）（1）教師示范，同學認真觀察。（2）同學先書空，后描紅、臨寫。五、整體感知學生自主默讀課文師：同學們，讀完了這個故事，你知道了什么？松鼠和小熊之間發生了什么事情？板書設計：23紙船和風箏紙 折 張 祝 扎 抓 但 哭教

22、學反思：課后作業：一、根據課文組詞壞（ ） 松（ ） 扎（ ） 抓（ ）祝（ ） 福（ ） 句（ ） 幸（ ）二、填填記記1、松鼠折了一只_送給小熊，里面_著一個_，還掛著一張紙條，上面寫著：“_！”。他把紙船放在_里漂呀漂，_到小熊的家門口。小熊樂壞了。2、小熊_了一只_送給松鼠，上面_著一個_，翅膀上還寫著：“_！”它乘著_飄呀飄，_到松鼠的家門口。松鼠也樂壞了。3、_和_讓松鼠和小熊他們成了好朋友。4、一（ ）草莓 一（ ）松果 一（ ）紙船 一（ ）紙條_的風箏 _的紙船 _的松鼠（飄蕩 漂流）第二課時課時目標：1.理解課文內容，體會松鼠和小熊之間“友好-吵架-和好”的過程。體會他們之

23、間真摯的情誼。2.懂得朋友之間應真誠、友好相處的道理。一、復習鞏固： 1、自由輕聲讀課文。 2、指生講故事。 二、課文學習（一）導讀感悟1 6段 1.小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說，是這樣嗎？我們去看看！（點擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？2.小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀26段，看看他們是怎么成為好朋友的？ 3.指說：概括或細致的說都可。 4.導讀第三段：（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，生：樂

24、壞了！你能讀好這一段嗎？問讀的好的同學：小熊，你為什么那么高興呀？是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀） 5.第五段 不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風箏，也樂壞了。這次，誰相信自身比剛才讀得還好？ 6. 3-5段 小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧！就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧！ （二）導讀711段 1.是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉溺在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀） 2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。

25、（把你的感受說給同桌聽聽） 3. “飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。4.教師指名讀，其他學生評價。5.學生思考：看著這紙船，松鼠會說些什么？三、課堂小結同學們，你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？這個時候你會怎么做呢？松鼠和小熊利用紙船和風箏互相祝福，傳遞友誼。我們也來把祝福的話寫在紙上傳遞送給朋友吧。同學們，回去以后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以讓他們談談自己的感受。板書設計： 教學反思：課后作業：一、實踐活

26、動1、練習講故事，把它講給媽媽聽。2、與同學的友誼產生裂縫時，要知道可以通過寫信來重新修好。二、習作借鑒借鑒課文的寫作思路，寫一篇同學之間由和好到不和再到和好的小作文。24、風娃娃 學習目標 1、認識“助、使”等12個生字。會寫“車、得”等8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 教學重難點：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 教學過程： 第一課時課時目標：認識12個字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。一、謎語導入 1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。(風) 2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門

27、為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧! 二、初讀課文 1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內交流。 2、感知內容：風娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。 3、指導識字： (1)出示要求會認的字，讓學生自主識字。 (2)有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。 (3)自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。 (4)老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。 (5)開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。 4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。 三、指導寫字。（教師出

28、示：“車”“得”“快”“秧”“苗”“汗”“傷”“路”的范字，學生摹寫。） 四、課堂小結：今天我們學習了生字、了解了課文主要內容，請大家課后收集關于風的詞語，摘抄在筆記本上并和同學一起分享。板書設計24、風娃娃吹大風車 吹帆船 吹風箏 吹衣服、吹小樹課后作業:一、根據課文組詞。夫( ) 表( ) 示( ) 號( ) 汗( ) 傷( ) 吸( ) 極( )二、填填記記。1、四字詞語：_續續 _擺擺 無_無_2、抽上來的水_著，向田里_。秧苗_了水，笑著_地點頭，風娃娃也_極了。3、纖夫們_腰，_汗，_號子，船卻_很慢。風娃娃一吹，船就在水面上_地行駛，纖夫們笑了，向他表示_。4、風娃娃想：幫助人們

29、做好事，真_，只要_就行。5、風娃娃東_，西_，_了人們曬的衣服，_了路邊新栽的小樹人們都_他。第二課時課時目標：1.了解“風娃娃”像調皮的孩子這個特點2.發揮想象，運用恰當的動詞，說說“風娃娃”做的其他事情。一、導入 ： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什么樣子的 . 二、朗讀感悟 1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書。2、找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句

30、，讀一讀。3、提問設疑，小組研讀 (1)風娃娃為什么想到幫人們做事? (2)風娃娃為什么好心辦了壞事? (3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。 4、分塊研讀，反饋交流 (1)研讀“做好事”板塊。 (2)風娃娃做了什么，結果怎樣? (3)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 5、研讀“做壞事”板塊。 (1)風娃娃做了什么，結果怎樣? (2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。 三、實踐活動：（1）說說風還有哪些好處和壞處。（2）畫一幅非常有趣的關于風來了的畫四、課堂小結 風是一種很寶

31、貴的資源，希望大家從現在起開始好好學習，長大以后研究風，造福人類。板書設計：教學反思： 課后作業：1、風娃娃做了哪幾件事?( )(吹大風車吹帆船吹風箏吹衣服、吹小樹)2、風娃娃幫人們做事，為什么人們還責怪他呢?_。3、你認為風娃娃是個怎樣的娃娃?_。語文園地八教學目標1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。2、引導學生根據形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養成先觀察后落筆，減少修改次數的好習慣。教學重點1、認識動物名稱的詞語，并能根據動

32、物的不同特點，嘗試不同的分類方法。2、學習擬聲詞并能結合語境準確的運用擬聲詞。教學難點 能夠根據形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據語境準確的運用擬聲詞。教學過程 一、導入新課1、同學們，今天這節課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。2、板書課題：語文園地八。3、學生齊讀課題，了解本節課學習的內容。二、識字加油站1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。相機出示這些動物名稱的詞語。2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。3、學生自由練讀10 個表示動物名稱的詞語,邊讀邊思考：如果要我

33、們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？學生練讀詞語并嘗試分類。同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的環境等等來進行分類。4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。三、字詞句運用1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？3、學生練習朗讀這8個擬聲詞

34、,說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。4、除了書上出現的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾5、擬聲詞的運用。出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。全班交流，齊

35、讀句子。除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？學生說一說或者從課文中找一找帶有擬聲詞的句子。教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。（1）風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。（2）火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。（3）“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩。”6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。四、書寫提示1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一

36、讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。2、全班交流討論：這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數，保持頁面整潔呢？教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結

37、構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。5、引導學生根據“看”字的步驟，進行書寫練習。教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。五、課后延伸1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。 板書設計：語文園地八狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶 課后作業1除了課本

38、中提到的動物成語，你還知道哪些？2.猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。啪、唰、吱呀、嘟嘟嘟、呱呱呱、咚咚咚、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳 、嘻嘻哈哈（1）大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。（2）（ ），雨不停地下著。（3）鳥兒在樹上（ ）地叫著。第二課時教學目標1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，發現成語的特點，誦讀積累。2、閱讀短文稱贊，了解短文的內容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發現別人的優點。3、培養學生的閱讀興趣，引導學生養成熱愛閱讀的良好習慣。教學重點 引導學生正確認讀12個成語，發現這些成語的特點并背誦積累成語。教學難點 閱讀短文稱贊，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。教學過程 一、導入新課1、今天我們將繼續學習語文園