1、12 坐井觀天高縣月江中心校 李廷霞教學目標1.識記“沿、答”等10個生字，讀準多音字“哪”； 理解 “坐井觀天、井沿、大話、弄錯、無邊無際”等7個詞語；學寫“觀、喝、渴”3個生字。2.讀通小鳥和青蛙的3組對話，初步感知文章大意。教學重點1.學會10個生字，寫好“觀、喝、渴”。2.讀通小鳥和青蛙的對話。教學難點隨文識字，理解字詞意思，讀通對話，初步感知體故事的寓意。教學準備：課件、田字格教學課時：第一課時教學過程：一、猜謎語，引入新課。1出示謎語，猜謎引入，齊讀課題。2.學生觀察“觀”字，發現左右部件筆畫穿插。3.教師示范寫“觀”，說明書寫要點：左窄右寬，“又”第二筆是長點，“見”首筆豎緊貼田

2、字格的豎中線，下端過田字格的橫中線。4.學生在田字格中練習書寫，然后評議。5.理解觀的意思：見字旁的“觀”，就是看，坐井觀天就是坐在井里看天。6.教師介紹寓言特點。小結：這是一則寓言故事，它是用一個小故事說明一個大道理。這篇課文告訴我們什么道理呢？讓我們讀讀課文吧！二、初讀課文，隨文識字，整體感知。（一）.自由讀文。課件出示要求。1.讀 要求：讀準，讀通。2.想 一邊讀一邊想，課文講的是誰和誰的故事？他們為了什么事情而爭論？（二）生讀文，讀后檢測，你讀懂了嗎？課件出示填空，并走進課文，學習生字。1課件出示第一段，（看小鳥和青蛙是怎樣相遇的），抽生讀。（1）、出示課件（課文插圖），觀察青蛙和小鳥

3、所處位置。隨文認讀“井沿”。（板書：井沿）（2）、指一指課件中的“井沿”。（3）、學生聯系生活，說說還知道哪些“沿”。課件出示：理解 碗沿、河沿、床沿，并齊讀這些詞語。2.學習第一次對話，課件出示第二三自然段。（1）讀句子。（你們想知道小鳥從哪兒來？來干什么嗎？抽生讀句子。）（2）學習句子中的生字“答”。（板書：回答）教師教讀兩遍，問：你在哪兒見過這個“答”字？小鳥來干什么？聰明的孩子讀了小鳥的回答的話一定知道，誰來讀讀小鳥回答的話。（抽生讀回答的話）（3）、比較生字“渴、喝”的部首區別，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以讓學生借助順口

4、溜“口渴想水就是渴，三點水，渴渴渴；張開小嘴才能喝，口字旁，喝喝喝，”區別這兩個字。再讀句子鞏固識字。相機指導書寫，同桌互評獎星。3.讀第二次對話，學習生字詞“大話”“弄錯”“無邊無際”和多音字“哪”。（1）、我們又來讀讀他們的第二次對話，青蛙相信小鳥的話嗎？課件出示： 青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”抽生讀，從哪個詞中知道它不相信小鳥的話？引出“大話”（板書：大話）并理解，再學習“話”字，分男女生讀。（2）、小鳥聽了青蛙的話認為是對的嗎？課件出示第5自然段。小鳥說： “你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”A、學習生字“弄錯”，（板書：弄錯），強調讀音，“弄”是鼻

5、音n，“錯”是平舌音c（多抽幾個同學讀）。用反義詞理解“錯”的意思，在語境中理解意思：用“錯”說話，如：我的作業寫錯了，我們有錯要改正。我們要做一個知錯就改的好孩子。B、在小鳥的心目中天是什么樣子的？課件出示：天無邊無際，大得很哪！（板書：無邊無際）學習生字“際”，拼讀，教讀，引導理解“際”的意思，生活中你見過哪些是無邊無際的？多指名同學說（草原、沙漠、大海、森林等）。 C、老師也認為天是無邊無際，大得很哪！課件出示，無邊無際，大得很哪！指出“哪”是多音字，課件出示句子考察讀音。4.為什么小鳥和青蛙的看法不一樣呢？學習第三組對話，抽生讀六自然段，（青蛙的看法是什么？）學習生字“抬”，（板書：抬頭）做動作理解意思：“抬頭、抬手、抬腳”，指出我們做了三個動作，“抬”是“提手旁”，給手的動作有關。小鳥聽了青蛙的話是怎么勸它的呢？齊讀七自然段。三，檢查鞏固識字。1.讀黑板上的詞語，分男女生讀，輪流各讀一個，相機正音。井沿 回答 口渴 喝水 大話弄錯 哪 抬頭 無邊無際2.開火車讀生字（一排一排地讀，每排讀一個）。際 錯 哪 弄 渴 喝 答 沿 抬 弄 3.讀新詞（遷