1、成都市龍潭小學“把握年段目標，提高小學語文朗讀教學有效性研究”課題一片樹葉執教老師黃雪執教班級二年級二班第一次研討后的收獲、反思通過第一次教學研討中年級組同伴的建議，發覺自己的教學不夠深入，內容涉及較多，重點不夠突出。決定從課題入手，抓住幾個點進行教學，指導學生隨文識字,讀中理解、體驗，提高朗讀教學的時效性教材分析這是一篇有趣的童話故事，告訴孩子們應該怎樣愛護樹木，也說明“勿以惡小而為之”的道理。課文可以分為三部分，第1自然段是第一部分，寫的是小黃牛栽下了一棵小椿樹，并立了塊木牌，上面寫著“請愛護小樹”。第28自然段是第二部分，寫的是每個從小樹旁路過的小動物都從小椿樹上摘了一片樹葉。第9自然段

2、是第三部分，寫的是第二天，小黃牛發現小椿樹的葉子一片也不剩了。教學目標1、能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，使學生懂得應該怎樣愛護花草樹木，明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。2、綜合運用多種識字方法繼續練習識字，認識16個生字，會寫8個生字。3、能夠和同桌合作表演課文。教學重點1、明白“勿以惡小而為之”的道理，懂得怎樣愛護花草樹木。2、練習運用多種方法識字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點1、明白“勿以惡小而為之”的道理，懂得怎樣愛護花草樹木。2、練習運用多種方法識字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備1.練習紙（田字格）。課時劃分二課時（低 ）段新課標“朗讀教學

3、”要求學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時（詳案）教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.綜合利用多種識字方法隨文識字。3.會認本課生字，會規范寫“表”。教學重點1、練習運用多種方法識字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點1、練習運用多種方法識字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程教師活動學生活動設計意圖一、談話導入，揭示課題二、初讀課文，隨文識字（一）初讀課文（二）隨文識字三、離文識字，規范寫字。1.師引導回憶：綠色的賀年片是森林送給我的，那是一片碧綠的樹葉，森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長，每一片葉子都是歡樂的歌。今天我們一起來學習一片樹葉的故事。2.

4、板書課題。1.師范讀：聽老師讀課文，注意聽清楚字音。全文一共有幾個自然段？（9個）分自然段，指名讀課文：其他的小朋友請你認真聽聽他的字音有沒有讀準。生評。（1）引讀第一自然段1.師評：A有一個詞語讀得特別準，誰愿意來試試。2.示詞語：保護(板書)3.為什么“保”有單人旁？4.出示圖片：你知道這棵小樹的名字嗎？5.示詞語：小椿樹6.教師介紹。椿樹：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發嫩芽可掐下來食用。另一為臭椿，木材較優，用于建筑及制作家具等。這里的椿樹應該為香椿。7. 師：為了保護好小樹，小黃牛做了什么？木牌上寫著什么？8. 師：真是一只愛護大自然，保護樹木的小黃牛，請一大組來讀一

5、讀這個自然段。師評:小黃牛,你在用行動愛護小樹,我要記下你的名字.(板書:小黃牛)（2）引讀第二、三自然段1. 師：第一個走來的是示圖：小兔子2. 師：二大組來讀這個自然段。3.示詞，強調“贊嘆”。“贊嘆”在偷偷地告訴你：小兔子對小椿樹有一種積極認同的態度。它喜歡小椿樹，它在表揚小椿樹呢。4.師：看到別人的優點就要欣賞它，就要表揚它。昨天誰表揚過別人？你也來當小白兔表揚表揚小椿樹。5. 示詞：欣賞（3）引讀第四、五自然段1. 師：第二個走來的是示圖：小猴子2. 師：會做攀登技巧表演的小猴子可機靈了。誰愿意來讀讀。3.示詞，強調“歡呼”邊聽邊做動作：“歡呼”在偷偷地告訴你：小猴子開心極了，它一邊

6、大笑一邊揮舞著手臂呢。（4）引讀第六、七自然段1. 師：第三個走來的是示圖：小熊2. 示詞：咂著嘴3. 你猜小熊想要做什么？（5）引讀第八、九自然段1. 示詞語：目瞪口呆2. 示詞：目瞪口呆1.示詞：2.重點指導：表師：準備小手指和老師一起寫：豎，壓著豎中線，三橫都在橫中線的上面，下面部分互相表示友好，撇向外謙讓，豎鉤、短撇保持平衡，捺向外保持距離。自己描一遍，在練習紙上寫一個。自檢，寫第二個。3. 獨立寫字：夾、羊。1.學生齊背：綠色的賀年片是森林送給我的，那是一片碧綠的樹葉，森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長，每一片葉子都是歡樂的歌。今天我們一起來學習一片樹葉的故事。2.指名、齊讀課題。自由讀

7、課文，注意讀準字音，讀通句子。1.指名讀詞。2. 指名答：說明小黃牛要像一個有責任心的人一樣去保護一棵小樹。3.指名跟讀詞語。4.看圖聽介紹。1.指名答：小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫著“請愛護小樹”。2.一大組來讀一自然段。1.指名讀：“贊嘆”。2.帶著“贊嘆”的感情讀文。4.指名讀文（23人）。5. 大組比賽讀文。指名讀、齊讀。男女生輪讀。1.同桌兩個小朋友加上動作讀。2.加上動作齊讀。一起小聲的讀文。指名讀、做動作。指名答。加上動作讀。1.指名三生讀：其他認真聽，找一個表示表情的成語。2.指名答。3. 指名三生做“目瞪口呆”的樣子。4. 帶著這種表情來讀這個句子。1.齊讀詞。2.指名：讀一遍，說一個詞語。3.展示：大部分學生出現問題的，集體指導。4. 獨立寫字：夾、羊。調動舊知，快速導入新課。正音。隨文識字。讀中理解詞語，在理解的基礎上讀出感情。歸類識字、寫字。板書設計 一片樹葉小黃牛 保護小兔子 贊嘆小猴子 歡呼小熊 咂嘴 一片葉子也不剩了教學優點本課采用隨文識字的方式進行教學，學習情境性很強，雖然識字量較大，但是學生在有趣的情境中反復與生字見面就熟悉了。通過偏旁識字了解字理記住字意，圖文并茂吸引學生注意力，指導學生做動作理解詞語意思，用手指跟著老師書空生字記住字形