1、只有一個地球教學活動設計表6年級第11冊第6單元 設計者：雙流實小 王昌利教學內容只有一個地球課時2教學目標1.能正確工整地書寫12個生字，聽寫“晶瑩、璀璨、慷慨、枯竭、包裹”等詞語，理解“目睹”在語言環境中的恰當意義。2.抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。3.說說課文運用的說明方法，體會其作用。3.聯系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態環境是迫在眉睫的事教學重點、難點1、把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。2、聯系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態環境的意

2、識。教學資源1.多媒體課件 2、相關資料教學過程教師活動學生活動使用批注一、出示圖片，導入新課1.出示地球圖片：學生仔細觀察圖片，然后結合自己對地球的了解，同桌間相互交流。2.板書課題，（板書：只有一個地球）齊讀課題。3.釋題，引導學生質疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？觀察圖片同桌相互交流學生質疑二、初讀課文、讀后交流1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。2.學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內容？運用了怎樣的說明方法與修辭手法？ 3.全班交流三、再讀課文，把握內容1.根據板書的內容，引導學生概括文章的主要內容。2.學生概括內容后，老

3、師引導學生說出概括主要內容的方法。四、圍繞感嘆，研讀課文1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”（1）學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”（2）聯系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。）2.地球的“渺小”（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的

4、渺小。（2）結合地球的一些實際數據，認識“地球太容易破碎了”這一觀點半徑：約六千四百千米 表面積：大約億平方公里 世界人口：截止到2023年1月4日，全世界有億人陸地面積：億平方千米 可供人類居住：約億平方公里3.地球的“生態災難”（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯想，想到不堪的后果。五、層層深入，得出

5、結論1.科學家證明什么？是何意？科學家設想什么？是何意？（至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球；科學家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。）2.展開想象，說說人類別無去處的結果？3.學生根據自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。4.設計保護環境的宣傳標語。 聽師范讀課文學生自己讀課文全班交流學生感慨文章主要內容學生勾畫并齊讀宇航員遨游太空所見的地球聯系實際交流自己的觀點勾畫感悟交流匯報展開想象交流人類別無去處的結果小組討論，列出保護地球切實可行的辦法作業設計板書設計只有一個地球美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生