第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊教材分析本節課內容選自人教版九年級化學上冊第六單元實驗活動3“二氧化碳的實驗室制取與性質”，通過實驗探究二氧化碳的制取方法、性質及用途，旨在培養學生動手操作能力、觀察分析能力和科學探究精神。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際。核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，理解科學探究的基本方法。

2.提升學生對化學物質性質的認識，增強對科學知識的興趣。

3.增強學生分析問題、解決問題的能力，培養科學態度和創新精神。重點難點及解決辦法重點：

1.二氧化碳的實驗室制取方法，包括反應原理和操作步驟。

2.二氧化碳性質的探究，如不燃燒、不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁等。

難點：

1.控制實驗條件，確保二氧化碳的純凈度。

2.觀察并解釋實驗現象，理解二氧化碳的化學性質。

解決辦法：

1.通過演示實驗，詳細講解實驗原理和操作步驟，確保學生掌握實驗方法。

2.引導學生進行小組討論，鼓勵提出問題，通過實驗現象分析，幫助學生理解二氧化碳的性質。

3.利用多媒體輔助教學，展示實驗過程，幫助學生直觀理解實驗現象和原理。教學資源1.軟硬件資源：實驗室設備（錐形瓶、導管、集氣瓶、澄清石灰水、稀鹽酸等），多媒體教學設備（電腦、投影儀）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：網絡資源（相關實驗視頻、二氧化碳性質科普文章）。

4.教學手段：實物展示、實驗演示、小組討論、多媒體輔助教學。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-展示生活中常見的含碳物質，如煤炭、石油、天然氣等，引導學生思考這些物質與二氧化碳的關系。

-提問：二氧化碳在我們的生活中有哪些用途？它有什么性質？

-引出課題：二氧化碳的實驗室制取與性質。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解二氧化碳的實驗室制取方法，包括反應原理、實驗步驟和注意事項。

-例如：使用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應制取二氧化碳。

-講解二氧化碳的性質，通過實驗驗證其不燃燒、不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁等特性。

-例如：將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，觀察石灰水變渾濁的現象。

-講解二氧化碳的用途，如滅火、人工降雨、化工生產等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分組進行實驗，制取二氧化碳并驗證其性質。

-例如：每組學生完成大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳的實驗，并觀察二氧化碳不支持燃燒的性質。

-觀察并記錄實驗現象，如二氧化碳氣體收集、澄清石灰水變渾濁等。

-學生分享實驗結果，教師點評并總結。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論內容：

-如何控制實驗條件，確保二氧化碳的純凈度？

-例如：控制反應物的比例、反應時間等。

-如何觀察并解釋實驗現象，理解二氧化碳的化學性質？

-例如：通過實驗現象分析，解釋二氧化碳不支持燃燒的原因。

-如何利用二氧化碳的性質解決實際問題？

-例如：討論二氧化碳在滅火、人工降雨等領域的應用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課學習內容，強調二氧化碳的實驗室制取方法和性質。

-提問：二氧化碳的制取和性質在實際生活中有哪些應用？

-引導學生思考：如何將所學知識應用于實際生活中，提高環保意識。

-布置作業，鞏固所學知識。

整個教學流程用時45分鐘，具體如下：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

-講解二氧化碳的實驗室制取方法：5分鐘

-講解二氧化碳的性質：5分鐘

-講解二氧化碳的用途：5分鐘

3.實踐活動：15分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘學生學習效果學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.實驗操作技能的提升：通過親自參與二氧化碳的實驗室制取實驗，學生掌握了實驗的基本操作步驟，如正確使用實驗器材、控制實驗條件、觀察實驗現象等。這些技能對于學生未來進行其他化學實驗具有重要意義。

2.科學探究能力的增強：學生在實驗過程中，學會了提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果等科學探究的基本方法。這種能力的培養有助于學生形成科學思維，提高解決問題的能力。

3.化學知識的深化理解：通過實驗驗證二氧化碳的性質，學生加深了對二氧化碳化學性質的理解，如不燃燒、不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁等。這些知識有助于學生構建完整的化學知識體系。

4.環保意識的提高：學生在學習二氧化碳的性質和用途時，了解到二氧化碳對環境的影響，如溫室效應等。這有助于學生樹立環保意識，關注環境保護。

5.團隊合作能力的培養：在小組討論和實驗活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作能力的培養對于學生未來的學習和工作具有重要意義。

6.邏輯思維能力的提升：在分析實驗現象、解釋化學原理的過程中，學生鍛煉了邏輯思維能力。這種能力對于學生解決實際問題、進行科學探究具有重要意義。

7.交流表達能力的發展：學生在小組討論和總結回顧環節，需要表達自己的觀點和實驗結果。這有助于學生提高交流表達能力，為未來的學習和工作打下基礎。

8.自主學習能力增強：學生在完成實驗和作業的過程中，學會了自主學習，獨立思考問題。這種自主學習能力對于學生終身學習具有重要意義。內容邏輯關系①二氧化碳的實驗室制取

-重點知識點：大理石與稀鹽酸反應

-關鍵詞：大理石、稀鹽酸、二氧化碳、反應

-邏輯關系：了解反應原理，掌握實驗步驟

②二氧化碳的性質

-重點知識點：不燃燒、不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁

-關鍵詞：不燃燒、不支持燃燒、澄清石灰水、變渾濁

-邏輯關系：通過實驗驗證性質，理解化學原理

③二氧化碳的用途

-重點知識點：滅火、人工降雨、化工生產

-關鍵詞：滅火、人工降雨、化工生產、應用

-邏輯關系：了解二氧化碳的實際應用，增強環保意識反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論講解相結合：在講解二氧化碳的性質時，注重實驗演示，讓學生通過親眼見證實驗現象，加深對理論知識的理解。

2.小組合作學習法：在實驗操作和討論環節，采用小組合作學習法，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作規范性不足：部分學生在實驗操作過程中，存在不規范現象，如操作不當、器材使用不規范等。

2.學生對實驗現象的觀察和分析能力有待提高：在實驗過程中，部分學生對于實驗現象的觀察不夠細致，分析能力有限。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠學生的實驗報告和課堂表現進行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作規范訓練：在實驗教學中，加強對學生實驗操作規范性的訓練，確保學生能夠正確、安全地使用實驗器材。

2.提高學生觀察和分析能力：在實驗過程中，引導學生細致觀察實驗現象，鼓勵學生提出問題，培養學生的分析能力。

3.豐富教學評價方式：引入多元化的評價方式，如實驗報告、課堂表現、小組討論等，全面評價學生的學習成果。

4.加強與學生的互動交流：在課堂上，多與學生進行互動交流，了解學生的學習需求，針對性地調整教學內容和方法。

5.結合實際生活，拓展教學內容：在講解二氧化碳的性質和用途時，結合實際生活中的例子，提高學生的學習興趣和實用性。

6.利用多媒體技術，豐富教學手段：在教學中，適當運用多媒體技術，如視頻、動畫等，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習效果。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中關于二氧化碳實驗室制取與性質的相關練習題，鞏固對實驗原理和操作步驟的理解。

2.設計實驗報告：學生以小組為單位，設計一份關于二氧化碳性質的實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果分析等。

3.研究報告撰寫：學生選擇一種與二氧化碳相關的實際應用，如二氧化碳滅火器、人工降雨等，撰寫一份研究報告，探討其工作原理和環境保護意義。

作業反饋：

1.課后練習題批改：教師將對學生的課后練習題進行批改，重點關注學生對實驗原理和操作步驟的掌握程度，以及對學生解題思路的清晰度進行評價。

2.實驗報告反饋：教師將根據實驗報告的內容、格式、實驗數據的準確性和分析能力進行評價，指出報告中存在的問題，如實驗步驟描述不清、數據分析不準確等，并給出具體的改進建議。

3.研究報告反饋：教師將對學生的研究報告進行批改，評估學生對二氧化碳實際應用的了解程度，以及報告的邏輯性和論證的合理性。同時，教師將關注學生的語言表達能力和創新思維，提出改進意見。

具體反饋內容如下：

-對于課后練習題，教師將重點關注學生是否能夠正確理解實驗原理，是否能夠按照實驗步驟進行操作，以及是否能夠準確記錄實驗數據和現象。

-對于實驗報告，教師將