1、冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊第一單元 圖形的運動 二 第一課時 軸對稱圖形教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 1-5 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo) : 1、結(jié)合理察、折紙、溝通等活動, 探究確定軸對稱圖形的對稱軸的方法；2、把握用折紙等方法判定一個圖形是不是軸對稱圖形以及軸對稱圖形有幾 條對稱軸的方法；3、通過觀看、操作活動進展同學(xué)的空同觀念 才能；教學(xué)重難點 : , 培育同學(xué)的觀看才能和動手操重點: 判定一個圖形是不是軸対稱圖形及軸對稱圖形有幾條對稱軸；難點: 確定軸對稱圖形的對稱軸；教學(xué)預(yù)備 : 多媒體操件、一些簡単的幾何圖形教學(xué)過程 : 一、揭題示標(biāo)1、激情引趣 : 電腦出示軸對稱圖

2、形 : 花瓶、木板花紋、行船的人、中國結(jié)；初步感知 : 1 老師: 這些圖形好看嗎 .你能說說這些圖形有什么共同特點嗎 . 2 同學(xué)觀看 , 回答疑題；（3）老師 : 通過觀看 , 大家發(fā)覺這些圖形的左右兩部分是完全一樣的；電腦顯示結(jié)論 : 這些圖形的兩部分都是完全一樣的；2、揭示課題1 同學(xué)想一想,給這些圖形起一個共同的名稱 2 師板書課題 : 軸對稱圖形 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：, 叫什么呢 . 同學(xué)回答 能正確判定一個圖形是不是軸對稱圖形及軸對稱圖形有幾條對稱軸；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊師: 目標(biāo)清晰 , 讓我們向著目標(biāo)

3、動身！二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)過渡語 : 下面 , 請大家打開書翻到第1 頁, 我們請學(xué)習(xí)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)；請看學(xué)習(xí)指導(dǎo) 投影出示 : 師讀 ；認(rèn)真看課本第 1 頁及第 2 頁的內(nèi)容 , 邊看書邊動手操作 , 摸索并完成 : 1、通過觀看第 1 頁的圖片 , 你發(fā)覺了什么 .生活中仍有哪些這樣的圖形 .它們 有什么樣的特點 . 2、什么叫軸對稱圖形 .怎樣判定一個圖形是不是軸對稱圖形以及軸對稱圖形 有幾條對稱軸 . 3、觀看例 1 的圖形 , 哪些是抽對稱圖形 .分別有幾條對稱軸 . 獨學(xué)- 溝通-爭論 - 匯報）預(yù)設(shè)時間 :6 分鐘 三、自研共探 1、教材例 1 觀看下面各圖,說一說哪些是軸對稱圖

4、形,并用折紙的方法判定軸對稱圖形各有幾條對稱軸；生認(rèn)真地看書自研 , 分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題 書；2、議一議 合作溝通 , 師巡察 , 督促人人認(rèn)真看針對自學(xué)指導(dǎo)中的問題先對子溝通, 再小組爭論 , 老師在同學(xué)合作溝通巡察,觀看小組溝通情形 , 對合作不太好的小組賜予幫忙和提示 能積極參與到合作溝通活動中；3、說一說 匯報展現(xiàn) , 促使每個組及組員都師: 下面我們比一比看每個小組展現(xiàn)的出色 , 能為自己的小組增光添彩；展現(xiàn)方式可以多樣化 , 由各組組進步行分工； 同學(xué)匯報時有不足或不精確的地方 , 老師或其他小組成員可以準(zhǔn)時賜予補充 4、學(xué)問小結(jié) : , 在各組展現(xiàn)后 , 其他小組賜予評判

5、； 假如把一個圖形沿著一條直線對折后, 兩側(cè)的部分能夠完全重合, 這樣的圖形叫做軸對稱圖形 , 這條直線就是這個圖形的對稱軸；四、學(xué)情展現(xiàn)課本第 2 頁練一練的第 3 題要求 : 1、獨立完成、相互爭論；學(xué)法指導(dǎo) 待對方完成后小聲爭論；2、組內(nèi)溝通、整合答案；學(xué)法指導(dǎo)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成: 先自己獨立完成題目 , 然后向?qū)Ψ绞疽?,: 待組內(nèi)成員全部完成后溝通各自答案和第 2 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊理由 , 最終形成統(tǒng)一答案；3、分工合作、板演展現(xiàn)；4、匯報講解、補充評判；學(xué)法指導(dǎo)：可出各組呼號爭搶主講展現(xiàn)機會, 也可出老師依據(jù)板演情形指定某個小

6、組展現(xiàn) , 其他小組做補充、 說明或質(zhì)疑；展現(xiàn)后 , 其它組或老師給賜予評判；五、歸納總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有哪些收成 .你認(rèn)為自己今日學(xué)的怎么樣 .或你認(rèn)為自 己仍有哪些不足之處 .或你覺得你們的因隊表現(xiàn)得怎么樣 . 六、鞏固提升 1、畫出以下軸對稱圖形的一條對稱軸；2、填空：1 假如一個圖形沿著一條直線對折, 兩側(cè)的圖形能夠夠完全重合, 這樣的圖形就叫 圖形 , 這條直線就是 ；2 正方形有 ）條對稱軸；3 近似抽對稱圖形的數(shù)字有：0、 （）（）；近似軸對稱圖形的漢字有： 、 、 ；3 嬉戲：大家一起來：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ 嬉戲規(guī)章：每人輪番按次序

7、報一個字母；假如,你認(rèn)為你所字母的外形是一個軸對稱圖形,你就快速站起來報出；假如,你認(rèn)為你報的字母外形不是軸對稱圖形,那么,你只需坐在座位上報就可以了；其他同學(xué)認(rèn)真聽,假如這位同學(xué)報 對了,就隨后擊掌一次；假如這位同學(xué)報錯了,就擊掌三次；板書設(shè)計 : 軸對稱圖形假如把一個圖形沿著一條直線對折后, 兩側(cè)的部分能夠完全重合, 這樣的圖形叫做軸對稱圖形,這條直線就是這個圖形的對稱軸；正方形： 4 條對稱軸 等腰梯形： 1 條對稱軸 圓：很多條對稱軸等邊三角形： 3 條對稱軸 長方形： 2 條對稱軸 平行四邊形：不是軸對稱圖形教學(xué)反思：其次課時 畫軸對稱圖形的另一半名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事

8、,學(xué)習(xí)有成第 3 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊教學(xué)內(nèi)容：教科書第 4-5 頁 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看、分析、溝通等活動, 探究軸對稱圖形的特點；2、能有方格紙上依據(jù)軸對稱圖形的一半畫出它的另一半；3、主動參與畫圖形的活動 教學(xué)重難點：, 感受圖形的對稱美；重點：畫軸對稱圖形的另一半；難點：能依據(jù)給出的軸對稱圖形的 教學(xué)預(yù)備 : 多媒體課件、平面圖形的紙片 教學(xué)過程 : 一、揭題示標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好- 半畫出它的另一半；師: 觀看下面畫在方格紙上的軸對稱圖形,你發(fā)覺了什么？2、板書課題 : 畫出軸對稱圖形的另一半；3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：過渡語 : 請看本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo) :

9、能在方格紙上依據(jù)軸對稱圖形的一半畫出它的另一半；師: 要想達(dá)到目標(biāo) , 得靠大家自學(xué) , 你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎 .為了讓大家更好 地完成信心目標(biāo) , 請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)；二、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本第 4 頁的內(nèi)容 , 重點看例 2, 摸索并完成 : 1、觀看例 2, 點 A 和點 A 、點 B 和點 B 、點 C 和點 C到對稱軸的距離分別 是多少 .由此我們一可以得出 : 在軸對稱圖形中 , 對稱軸西側(cè)相對的點到對稱軸的距離；2、看例 3, 先想象一下 : 這個圖形像什么 .觀看畫出的圖形 , 試著說一說畫軸對 稱圖形的方法是什么 . 獨學(xué)一一溝通一一爭論一一匯報 預(yù)設(shè)時間 :6 分鐘 . 三、自研

10、共探 1、看一看 自研探究 生認(rèn)真地看書自研 , 分析并解決自學(xué)指號中的問題 書；, 師巡察 , 督促人人認(rèn)真看2、針對自學(xué)指 . 學(xué)中的問題先對子溝通 , 再小組爭論 , 老師在同學(xué)合作溝通名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊時巡察 , 觀看小組溝通情形 , 對合作不太好的小組賜予幫動和提示 , 促使每個組及 組員都能積極參與到合作溝通活動中；3、說一說 匯報展現(xiàn) 師: 下面我們比一比哪個個小組展現(xiàn)的出色 , 能為自己的小組増光添彩 . 學(xué)生匯報時有不是或不精確的地方 , 老師或其他小組成員可以準(zhǔn)時賜予補充 , 在各 組展現(xiàn)后 ,

11、 其他小組賜予評判； 4、學(xué)問小結(jié) 在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等；在方格紙上畫 抽對稱圖形的另一半時 , 有四步：（1）找出所給圖形的關(guān)鍵點 , 如線段的相交點、端點等；2 數(shù)出或量出圖形的關(guān)鍵點到対稱軸的距離；3 在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點；4 按所給圖形的次序連接各點, 畫出所給圖形的另一半；四、學(xué)情展現(xiàn) : 課本第 5 頁練一練的第 1 題要求 : 1、獨立完成后相互爭論學(xué)法指導(dǎo) : 先自己獨立完成題目, 然后舉手示意對方, 待對方完成后小聲討論；2、組內(nèi)溝通 , 整合答案學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后, 溝通各自答案和理出, 最終形成統(tǒng)一答案；3、分工合

12、作 , 板演展現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo) : 由組長分工、板演、檢査、預(yù)展；4、匯報講解 , 補充評判；學(xué)法指導(dǎo) : 由一個小組作講解展現(xiàn), 講解時可以組內(nèi)補充 , 也可其他組成員補充或質(zhì)疑 , 展現(xiàn)后 , 其他組或老師賜予評判；五、歸納總結(jié) 同學(xué)們通過獨立摸索 , 動手操作 , 借助小組的力氣找到了畫對稱圖形的技巧 , 真了不得 . 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有哪些收成 .或你認(rèn)為白己今日學(xué)的怎么樣 .或 你認(rèn)為自己仍有哪些不足之處 . 六、鞏固提升 1、課本第 5 頁練一練的第 2 題；2、畫出下面軸對稱圖形的另一半；板書設(shè)計 : 畫軸對稱圖形的另一半名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁

13、,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊1、找關(guān)鍵點 2、數(shù)格 3、描對應(yīng)點 4、連線成形 教學(xué)反思 : 第三課時 圖形的平移教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第 6-7 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo) : 1、同學(xué)利用已有的對平移的熟悉和體會, 通過自主學(xué)習(xí)和相互溝通, 把握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡潔圖形平移到指定的位置；2、加強新舊學(xué)問之間的比較和溝通 教學(xué)重難點 : , 使同學(xué)在已有基礎(chǔ)上有新的收成；重點: 把握平移時位置變化而方向不變的特點；難點: 畫平移后的圖形；教學(xué)預(yù)備 : 多媒體課件、方格紙；教學(xué)過程 : 一、揭題示標(biāo) 1、談話導(dǎo)入同學(xué)們 , 我們在以前已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了平移的有

14、關(guān)內(nèi)容, 那么你已經(jīng)知道了哪些內(nèi)容 .你能舉出些這方面的生活實例嗎. 生舉誕生活中的平移現(xiàn)象 今日我們就要來連續(xù)爭論這方面的學(xué)問；2、板書課題 : 圖形的平移 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)過渡語 : 請看本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo) : 我能在方格紙上畫出一個圖形平移后的圖形；師: 要想達(dá)到目標(biāo) , 得靠大家自學(xué) , 你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎 .為了讓大家更好 地完成信心目標(biāo),請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)；二、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本第 6 頁的內(nèi)容 , 重點看例 4 的圖形 , 摸索: 1、方格紙上的圖形 A 平移后可以得到哪個圖形 .是怎樣平移的 . 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁,共 72 頁冀教版五年級

15、數(shù)學(xué)下冊教案全冊2、方格紙上的圖形 B 平移后可以得到哪個圖形 .是怎樣平移的 . 3、觀看圖形 A、B 和平移后的圖形 , 你發(fā)覺了什么 . 獨學(xué)一一溝通一一爭論 一一匯報 預(yù)設(shè)時問 :6 分鐘 . 三、自研共探 1、看一看 自研探究 生認(rèn)真地看書自研 , 分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題 書；2、議一議 合作溝通 , 師巡察 , 督促人人認(rèn)真看針對指導(dǎo)中的問題先相互溝通 , 再小組爭論 , 老師在同學(xué)合作溝通時巡察、觀察小組溝通情形 , 對合作不太好的小組給手幫忙和提示 積極參與到合作溝通活動中；3、說一說 匯報展現(xiàn) , 促使每個組及組員都能師: 下面我們比一比哪個小組展現(xiàn)的出色 , 能為自己的

16、小組增光添彩； 同學(xué)匯報時有不足或不精確的地方 , 其他小組成員可以準(zhǔn)時賜予補充 , 在各組展現(xiàn)后 ,其他小組賜予評判； 4、學(xué)問小結(jié) : 平移后的圖形與原圖形的大小、外形、方向相同 , 位置不同；四、學(xué)情展現(xiàn) : 課本第 6 頁試一試的內(nèi)容；要求 : l 、獨立完成、然后相互爭論；學(xué)法指導(dǎo) : 先自己獨立完成題目,然后舉手示意 2、組內(nèi)溝通、整合答案；學(xué)法指導(dǎo) : 待組內(nèi)成員全部完成后溝通各自答案 3、分工合作、預(yù)演展現(xiàn)；4、匯報講解、補充評判；, 待對方完成后小聲爭論；, 最終形成統(tǒng)一答案；學(xué)法指導(dǎo) : 由一個小組做講解展現(xiàn) , 講解時可以組內(nèi)補充 , 也可其它組補充或質(zhì)疑；展現(xiàn)后 , 其

17、它組或數(shù)師賜予評判；五、歸納總結(jié)同學(xué)們通過獨立摸索, 動手操作 , 借助小組的力氣找到畫平移后的圖形的技巧, 真了不得 . 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有哪些收成 .或你認(rèn)為自己今日學(xué)的怎么樣 .或你認(rèn)為自己仍有哪些不足之處 . 六、鞏固提升1、是平移現(xiàn)象的打“ ”, 不是的打“x”；1 汽車在大路上沿直線行駛； 2 表針走到；（）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊3 左右推拉窗簾；（）4 平移就是沿水平方向移動； 2、課本第 7 頁練一練的第 1、2、3 題；七、板書設(shè)計 : 圖形的平移平移后的圖形與原圖形的大小、外形、方向相同 ,

18、 位置不同；教學(xué)反思 : 第四課時 圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第 8-11 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo) : l 、進一步熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)變化,明確旋轉(zhuǎn)的含義, 探究它的特點和性質(zhì)；2、明白順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象, 能在方格紙上將簡単的圖形旋轉(zhuǎn)90 ；教學(xué)重難點 : 重點: 圖形旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì)；難點: 能在方格紙上將簡潔圖形按指定的方向旋轉(zhuǎn) 90 ；教學(xué)預(yù)備 : 多煤體課件、相關(guān)情境圖、圓形鐘表；教學(xué)過程 : 一、揭題示標(biāo) 1、情境導(dǎo)入 出示圖片 : 摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬等；問: 這些都是我們學(xué)過的什么現(xiàn)象？ 生回答 : 旋轉(zhuǎn) 師: 旋轉(zhuǎn)有什么樣的特性呢 .今日我們將連續(xù)爭論“ 旋轉(zhuǎn)”；2、板

19、書課題 : 圖形的旋轉(zhuǎn) 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) : 這節(jié)果我們要達(dá)到的目標(biāo)是 我能懂得旋轉(zhuǎn)的特性和性質(zhì) , 并能在方格紙上將簡単的圖形 90 ；師：要想達(dá)到目標(biāo) , 得靠大家自學(xué),你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎 .為了讓大家更好 地完成信心目標(biāo) , 請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)；二、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊認(rèn)真看課本第 8 頁的內(nèi)容,重點觀看水龍頭旋轉(zhuǎn)的變化 , 摸索: 1、噴水龍頭的旋轉(zhuǎn)有什么規(guī)律 .鐘表的表針轉(zhuǎn)動又有什么規(guī)律 . 2、什么叫順時針旋轉(zhuǎn) .什么叫逆時針旋轉(zhuǎn)？3、找出例 5 中上面的圖形和下面的圖形是怎樣變化的 . 獨學(xué)一

20、一溝通一一 対論一一一匯報 預(yù)設(shè)時間 :3 分鐘 三、自研共探 一 1、看一看 自研探究 生認(rèn)真地看書自研 , 分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題 , 師 巡察 , 督促人人認(rèn)真看書；2、議一議 合作溝通 針對自學(xué)指導(dǎo)中的問題先相互溝通, 再小組爭論 , 老師在同學(xué)合作溝通時巡視, 觀觀看小組溝通情形 , 對合作不太好的小組賜予幫忙和提示 , 促使每個組及組 員都能積極參與到合作溝通活動中；3、說一說（匯報展現(xiàn)）師: 下一面我們比一比哪個小組展現(xiàn)的出色 , 能為自已的小組增光添彩； 學(xué) , 老師或其他小組成員可以準(zhǔn)時始予補充 , 在各 生匯報時有不足或不精確的地方 組展現(xiàn)后 , 其他小組賜予評判； 4

21、、學(xué)問小結(jié)：旋轉(zhuǎn)方向和表針旋轉(zhuǎn)的方向一樣的旋轉(zhuǎn)叫“ 順時針旋轉(zhuǎn)”；和表針旋轉(zhuǎn)的方向相反的旋轉(zhuǎn)叫“ 逆時針旋轉(zhuǎn)”；四、學(xué)情展現(xiàn)（一）課本第 9 頁練一練的第 2、3 題；要求 : 1、先獨立完成、然后相互爭論；學(xué)法指導(dǎo) : 先自己獨立完成題目 , 然后舉手示意 , 待對方完成后小聲爭論；2、組內(nèi)溝通、整合答案；學(xué)法指導(dǎo)：待小組內(nèi)成員全部完成后溝通各自答案和理由 , 最終形成統(tǒng)一答 案；3、分工合作、預(yù)演展現(xiàn)；4、匯報講解、補充評判；學(xué)法指導(dǎo) : 由一個小組做講解展現(xiàn), 講解時可以組內(nèi)補充 , 也可其它組補充或質(zhì)疑 , 展現(xiàn)后 , 其它組或老師賜予評判平價；五、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二）認(rèn)真看課本第 11 頁

22、的例 6, 重點看畫圖的過程 , 摸索 : 1、觀看三角形繞點 A 旋轉(zhuǎn)前后的圖形 , 你發(fā)覺了什么 . 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊2、怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形？3、畫圖時應(yīng)留意旋轉(zhuǎn)的哪三個要點 . 4、旋轉(zhuǎn)的特性是什么？ 獨學(xué)一溝通一爭論一匯報 預(yù)設(shè)時間： 5 分鐘 六、自研共探 二 1、看一看 自研探究 生認(rèn)真地看書自研 , 分析并解決白學(xué)指導(dǎo)中的問題 書；2、議一議 合作溝通 , 師巡察 , 督促人人認(rèn)真看針對自學(xué)指導(dǎo)中的問題先相互溝通 , 再小組爭論 , 老師在同學(xué)合作溝通時巡視, 觀看小組溝通情況 , 對合作太好的小組

23、給子幫忙和提示 , 促使每個組及組員都能積極參與到合作溝通活動中；3、說一說 匯報展現(xiàn) 師: 下面我們比一比哪個小組展現(xiàn)的出色 , 能為自己的小組増光添彩 , 同學(xué)匯報時有不是或不精確的地方 , 老師或其他小組成員可以準(zhǔn)時給子補充 , 在各組展現(xiàn)后 , 其他小組給評判； 4、學(xué)問小結(jié)物體在旋轉(zhuǎn)過程中 , 大小、外形沒有發(fā)生變化 畫旋轉(zhuǎn)圖形的三要素 : 1 找旋轉(zhuǎn)點 22 確定旋轉(zhuǎn)方向 3 （3 的確旋轉(zhuǎn)角度, 只是方向發(fā)生了變化；七、學(xué)情展現(xiàn) 二: 課本第 11 頁練一練的第 1、2 題；要求 : 1、先獨立完成、然后相互爭論學(xué)法指導(dǎo) : 先自己獨立完成題目, 然后舉手示意對方, 待對方完成后

24、小聲討論；2、組內(nèi)溝通、整合答案；學(xué)法指導(dǎo)： 待組內(nèi)成員全部完成后溝通各自答案和理出 , 最終形成統(tǒng)一答案；3、分工合作、預(yù)演展現(xiàn)；4、匯報講解 , 補充評判；學(xué)法指導(dǎo) : 選出一個小組做講解展現(xiàn), 講解時可以組內(nèi)補充 , 也可其它組補充或質(zhì)疑 , 展現(xiàn)后 , 其它組或老師賜予評判；八、歸納總結(jié)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有哪些收成 .或你認(rèn)為自己今日學(xué)的怎么樣 .或你認(rèn)為自己仍有哪些不足之處？九、鞏固提升1、這些現(xiàn)象哪些是“ 平移” 現(xiàn)象, 哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 : 1 叔叔在筆直的大路上開車,方向盤的

25、運動運是 現(xiàn)象；（2）升國旗時,國旗的升降運動是（）現(xiàn)象；（3）自行車的車輪轉(zhuǎn)了一圈又一圈是（）現(xiàn)象、2、畫出三角形 AOB順時針旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形；板書設(shè)計 :圖形的旋轉(zhuǎn) 簡潔圖形旋轉(zhuǎn) 90 的畫法 : （1）找準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)點；2 確定旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)方向；3 依據(jù)確定的旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)方向 4 順次連接各對應(yīng)點；教學(xué)反思 : , 確定與原圖形相對應(yīng)的各對應(yīng)點；第五課時 設(shè)計圖案教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第 l2 頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) : 1、觀賞圖案 , 綜合送用圖形的變換學(xué)問在方絡(luò)紙上設(shè)計圖案；2、能敏捷通用圖形的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案；3、同學(xué)感受圖形的美 , 進而培育同學(xué)的空同想象才能和

26、審美意識；教學(xué)重難點 : 重點: 能敏捷運圖形的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案；難點: 綜合運用圖形的變換的學(xué)問在方格紙上設(shè)計圖案；教學(xué)預(yù)備：課件、圖片 教學(xué)過程：一、掲題示標(biāo) 1、問題導(dǎo)入名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊利用課件觀賞幾幅精致的圖案, 問: 你知道這些圖片是怎樣設(shè)計出來的嗎.這就是我們今大這節(jié)課所要爭論的內(nèi)容；2、板書課題 : 觀賞并設(shè)計圖案 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) : 今日這節(jié)課我們要達(dá)到的目標(biāo)是 : 我能敏捷地運用圖形的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案；師：要想達(dá)到目標(biāo),需要同學(xué)們認(rèn)真自學(xué) 的幫忙下開頭今日

27、的學(xué)習(xí)之旅吧！二、學(xué)習(xí)指導(dǎo), 下面情大家?guī)д吣繕?biāo)在學(xué)習(xí)指導(dǎo)認(rèn)真看課本 12 頁的例 7；重點看圖形設(shè)計的過程 , 想: 1、觀看例 7 上面的圖案 , 你能發(fā)覺什么 . 2、運用對稱、旋特和平移設(shè)計圖案的方法是什么 匯報 預(yù)設(shè)時間 :6 分鐘 三、自研共探1、看一看 自研探究 生認(rèn)真地看書自研 , 分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題 書；2、議一議 合作溝通 . 獨學(xué) - 溝通- 爭論 -, 師巡察 , 督促人人認(rèn)真著針對自學(xué)指導(dǎo)中的問題先相互溝通 , 再小組爭論 , 老師在同學(xué)合作溝通時巡視, 觀看小組溝通情形 , 對合作不太好的小組賜予幫忙和提示 , 促使每個組及組員都能積極參與到合作溝通活動中；

28、3、說一說 匯報展現(xiàn) 師：下面我們比一比哪個小組展現(xiàn)的出色, 能為自己的小組增光添彩； 同學(xué)匯報時有不足或不精確的地方, 其他小組成員可以準(zhǔn)時賜予補充, 在各組展現(xiàn)后 ,其他小組賜予評判； 4、學(xué)問小結(jié) 運用對稱、旋轉(zhuǎn)和平移設(shè)計圖案的方法 : 1 先選好圖案；2 依描基本圖案的特點定好對稱軸；3 畫出基本圖案關(guān)子対稱軸 . 對稱的圖形；4 將基本圖形旋轉(zhuǎn)肯定角度或平移肯定距離, 畫出美麗的圖案；四、學(xué)情展現(xiàn) : 展現(xiàn)內(nèi)容 : 課本第 12 頁的練一練 1、先獨立完成、然后相互爭論；學(xué)法指導(dǎo) : 先自己獨立完成題目, 然后舉手示意對方, 待對方完成后 , 小聲討名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之

29、事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊論；2、組內(nèi)溝通、整合答案 學(xué)法指導(dǎo) : 待組內(nèi)成員全部完成后溝通各自答案和理由 , 最終形成統(tǒng)一答案；3、分工合作、預(yù)演展現(xiàn)；4、匯報講解、補充評判；學(xué)法指導(dǎo) : 由一個小組做講解展現(xiàn), 講解時可以組內(nèi)補充 , 也可其它組補充或 質(zhì)疑；展現(xiàn)后,它組或老師給子評判；五、歸納總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有哪些收成 .或你認(rèn)為自己今日學(xué)的怎么樣 .或你認(rèn)為 自己仍有哪些不足之處 . 六、鞏固提升 1、利用平移變換設(shè)計美麗的圖案；2、利用旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計美麗的圖案；板書設(shè)計 : 設(shè)計圖案 運用對稱、旋轉(zhuǎn)和平移設(shè)計圖案的方法 : 1 先選

30、好圖案；2 依據(jù)基本圖案的特點定好對稱軸；3 畫出基本圖案關(guān)于對稱軸對稱的圖形；4 將基本圖形旋轉(zhuǎn)肯定角度或平移肯定距離 教學(xué)反思：, 畫出美麗的圖案；其次單元 異分母分?jǐn)?shù)加減法 第一課時 真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)懂得真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,能正確區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)；2、懂得帶分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫帶分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)；3、積極參與數(shù)學(xué)活動,培育同學(xué)對分?jǐn)?shù)學(xué)問的奇怪心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)重難點：教學(xué)重點：熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)；教學(xué)難點：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的區(qū)分；教學(xué)過程：一、舊知鋪墊 1、什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的分子、分母各表示什么？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)

31、有成第 13 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊2、說出以下分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,包括幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？2/5 3/10 8/9 11/100 3、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系3 4= 8 11= （） （ ）=11/13 二、探究新知1、熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)出示例題 1：（電腦出示課件）（1）要求同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分；（2）比較兩組分?jǐn)?shù),說說你有什么發(fā)覺？（老師可以引導(dǎo)同學(xué)觀看分?jǐn)?shù)的分子與分母,以及與 1 的大小）同學(xué)回答：第一組：分?jǐn)?shù)的分子比分母小,并且這些分?jǐn)?shù)都比 1 小；其次組：分?jǐn)?shù)的分子比分母大或者相等,分?jǐn)?shù)值都比（3）說明真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義；1 大或者等于 1；在同學(xué)認(rèn)清真分?jǐn)?shù)、

32、假分?jǐn)?shù)的區(qū)分后,可以由老師明確告知同學(xué)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的定義；分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；真分?jǐn)?shù)比 1 小；分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)；假分?jǐn)?shù)大于 1 或者等 于 1；（4）請同學(xué)說出幾個真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)；（5）找出下面的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 2、熟悉帶分?jǐn)?shù)；（出示例題 2）（電腦課件）（1）提出問題；把 5 個蘋果平均分給 4 個小伴侶,每人分得幾個？（2）猜一猜：每人大約分到多少？（3）分一分,并說一說你是怎么分的；讓同學(xué)在小組中爭論,借助學(xué)具分一分；請 4 位同學(xué)上臺演示：每人先分一個,把剩下的一個蘋果平均分成 4 份,每 1/4 個蘋果；人再分 1/4 個；這樣每人一共分到

33、一個蘋果和（4）怎樣用算式表示呢？用算式 5 4=5/4 對嗎？一般結(jié)果都寫成帶分?jǐn)?shù)形式,所以可以這樣表示：1 5 4 1 個 4（5）說明帶分?jǐn)?shù)的意義和讀法；一個整數(shù)（ 0 除外）和一個真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),叫做帶分?jǐn)?shù)；讀作：一又三分之一； （老師強調(diào)帶分?jǐn)?shù)都比 1 大）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊3、試一試；用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分；（1）同學(xué)觀看圖形,說說圖 1 和圖 2 的不同；（2）分別用帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)表示；（3）說一說用圖表示“1” 和“3/3 ” 時,有什么區(qū)分；三、課堂小結(jié) 1、說一說：什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)

34、？什么是帶分?jǐn)?shù)？它們的值與 1 比較,有什么不同？2、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)在畫圖表示時要留意什么？四、布置作業(yè) 課后練一練 14 題；板書設(shè)計 熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)小于 1；假分?jǐn)?shù)大于等于 1；帶分?jǐn)?shù)大于 1；其次課時 分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1. 在異分母分?jǐn)?shù)大小比較的活動中,經(jīng)受熟悉最小公倍數(shù)的過程,經(jīng)受求有 特殊關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的過程；2. 明白最小公倍數(shù)；能找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),會求有特殊關(guān)系 的數(shù)的最小公倍數(shù)；3體驗問題解決策略的多樣化；能積極主動參與數(shù)學(xué)活動,獲得積極的學(xué) 習(xí)體驗,提高對數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)重難點：重點：懂得公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義；會用列舉法

35、找到兩個數(shù)的最小公倍 數(shù)；能依據(jù)兩個數(shù)的特點,快速判定出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；難點：集合圖的填寫；能快速找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 15 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊教學(xué)過程：一、問題情境 師：同學(xué)們都會打字,對不對？咱們班誰打字打得比較快？有多快？知道自 己一分鐘能打多少個字呢？師：你們知道嗎？我們書中的小伙伴紅紅和聰聰都是打字的能手,他們兩個 人進行了一次打字競賽；大家來看,從圖中明白到哪些數(shù)學(xué)信息和問題？生 1：他們打同樣的一份稿子,聰聰用了5/6 小時,紅紅用了3/4 小時；生 2：問題是看誰打得快；二、解決問題 1、比較異分

36、母分?jǐn)?shù) 師：今日我們就來當(dāng)當(dāng)裁判,看看究竟誰打得快；大家想想,同樣的一篇稿 子,要想知道誰打得快,就看誰用的時間少；各位裁判,怎么比較這兩個分?jǐn)?shù)的 大小呢？請拿出 1 號紙條,動筆試試吧；老師巡察明白通分的方法和結(jié)果；師：誰來說說你是怎樣比較的？誰打得快呢？展臺展現(xiàn),同學(xué)溝通；生 1：我先把 5/6 和 3/4 進行通分, 由于 6 4=24,都化成分母是 24 的分?jǐn)?shù),然后再進行比較；520,318,2018,所以53624424242464紅紅用的時間少,她打得快；師：你是怎么想到用24 做同分母的呢？（ 24 是 4 和 6 的公倍數(shù)）同學(xué)們覺得他的做法對不對？他用了 4 和 6 的一個

37、公倍數(shù)作同分母；（板書課題： 公倍數(shù)）對于公倍數(shù),你們是怎么懂得的？（既是 生 2：我也認(rèn)為紅紅打得快；但是我把 是 12 的分?jǐn)?shù),然后再進行比較；4 的倍數(shù),又是 6 的倍數(shù)；）5/6 和 3/4 進行通分時,都化成分母5 10 3 9 10 9, , , 所以6 12 4 12 12 12怎么想到用 12 的呢？（ 12 是 4 和 6 的公倍數(shù)）5364仍有不同的方法嗎？師: 通過比較,我們知道,紅紅用的時間少,仍是紅紅打得快；條條大路通羅馬,其實這個問題有很多種比較的方法；種方法；2、議一議今日我們重點來關(guān)注一下通分的這幾師：請大家認(rèn)真觀看這兩種方法,你發(fā)覺有什么相同點？相同：生 1：

38、這兩種方法都是先把5/6 和 3/4 進行通分轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)后,再名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成 第 16 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊比較大小的；生 2：兩種方法通分時用的分母 師：那有什么不同點呢？12 和 24 都是 6 和 4 的公倍數(shù)；生 1：一種化成的同分母小,另一種化成的同分母大；生 2：方法一是通分是用兩個分?jǐn)?shù)分母的積 4 和 6 的公倍數(shù) 12 作分母；師：哪種比較簡便？生 1：用 12 作同分母,數(shù)小好算；生 2：用 24 好想；3、填集合圖24 作分母,其次種方法通分時用師：同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真；兩種通分方法中,12 和 24 都是 6

39、 和 4 的公倍數(shù)；那么 4 和 6 的公倍數(shù)仍有哪些呢？怎么找出 同學(xué)可能顯現(xiàn)的想法：4 和 6 的公倍數(shù)呢？先找出 4 和 6 各自的倍數(shù),再找出它們的公倍數(shù)；寫出 4 的倍數(shù),在其中找出 寫出 6 的倍數(shù),在其中找出6 的倍數(shù)就是它們的公倍數(shù)；4 的倍數(shù)就是它們的公倍數(shù)；師：請同學(xué)們拿出 2 號紙條；比如 4 的倍數(shù)怎么寫呢？生：有次序地寫, 4 的 1 倍、2 倍、 3 倍 師：好,試著寫寫吧；同學(xué)試寫,老師巡察,個別指導(dǎo)；展臺展現(xiàn)：師：誰來給大家介紹一下自己的成果；細(xì)聽聽和你寫的一樣嗎？我們把 4 和 6 公有的倍數(shù)圈出來；4 和 6 的公倍數(shù)都有哪些呢？大家仔除了 12、24、36

40、,4 和 6 的公倍數(shù)仍有沒有？有多少個 . 師（板書： ）：這個“ ” 包含了如干個4 和 6 的公倍數(shù)；師：我們先用列舉的方法,找出兩個數(shù)各自的倍數(shù),進而找出了它們的公倍 數(shù)； 4 和 6 的倍數(shù)和公倍數(shù)也可以用集合圖來表示（點擊課件）,我們用紅色圈 表示 4 的倍數(shù)的集合,用灰色圈表示 6 的倍數(shù)的集合,重疊部分表示什么？（4和 6 的公倍數(shù)）左邊部分表示什么（4 獨有的倍數(shù)）？右邊部分表示什么？（是6 獨有的倍數(shù)）；會填嗎？我們一起來填一下；師生一起填集合圖（點擊課件） ；先填 4 的倍數(shù),重點關(guān)注：“ 12” 該填到哪 部分？再填 6 的倍數(shù),“ 12” 仍用不用再填一次？4、最小公

41、倍數(shù)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 17 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊師：觀看我們找到的6 和 4 的這幾個公倍數(shù),想一想：假如連續(xù)找下去,后面一個公倍數(shù)是幾？說一說你是怎樣判定的？生：連續(xù)找下去,48 后面一個公倍數(shù)是 60. 由于每兩個公倍數(shù)之間都相差 12,48 加 12 等于 60；再往后一個呢？仍有沒有？師：觀看出規(guī)律來了； 現(xiàn)在來看 4 和 6 的這些公倍數(shù),其中最小的一個是幾？（12）師：幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù),其中最小的一個我們給它起 個名字叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)； （板書課題：最小公倍數(shù)）師：誰來說說什么是最小公倍數(shù)？師：4

42、和 6 的最小公倍數(shù)就是12；剛才在將 5/6 和 3/4 進行通分時,有同學(xué)認(rèn)為 12 好算, 24 好想；在解決這個問題時算 6 和 4 的乘積的確好想,假如是比較 36 和 48 這兩個分?jǐn)?shù)呢？也要算出 分母的最小公倍數(shù)比較簡便；5、想一想36 和 48 的乘積嗎？所以通分時仍是選兩個師：既然有最小公倍數(shù),那老師有個問題,想一想,兩個數(shù)有沒有最大的公 倍數(shù)？為什么？同學(xué)：沒有最大的公倍數(shù),由于兩個數(shù)的公倍數(shù)有很多個,所以沒有最大公 倍數(shù)；師：你們很善于摸索,兩個數(shù)只有最小公倍數(shù)；6、介紹史料 師：同學(xué)們知道嗎？（點擊課件）中國是世界上最早提出最小公倍數(shù)概念的國家；九章算術(shù)中就提出了求分母

43、的最小公倍數(shù)的問題；而在西方,到 13 世紀(jì)時意大利數(shù)學(xué)家裴波那契才第一個論述了這一概念,比中國至少要遲 1200 多年；師：瞧,我們的祖先多聰慧啊；5、試一試：師：同學(xué)們也挺聰慧的；我們明白了最小公倍數(shù),老師這有幾組數(shù),請你們求出每組數(shù)的最小公倍數(shù),看誰算得又對又快；7 和 5 8 和 32 12 和 24 師：算好的同學(xué)和同桌溝通一下結(jié)果；全班溝通；師：現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀看,看看每組數(shù)的最小公倍數(shù)有什么特點？生：7 和 5 的最小公倍數(shù)是 35；由于 7 和 5 的最大公因數(shù)只有 1,所以不用名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 18 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊

44、短除法就可以知道,它們的最小公倍數(shù)是 7 5=35. 8 和 32 的最小公倍數(shù)是 32；由于 32 是 8 的倍數(shù)；師小結(jié)：通過爭論,我們知道了,求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)時,遇到一些有特 殊關(guān)系的數(shù)時, 可以依據(jù)這些數(shù)的特點直接口算出最小公倍數(shù)；假如兩個數(shù)除了 1 以外沒有其他的公因數(shù),它們的最小公倍數(shù)就是它們的乘積；假如一個數(shù)是另 一個數(shù)的倍數(shù),它們的最小公倍數(shù)就是較大數(shù)；學(xué)會了嗎？試試；三、鞏固練習(xí)：1、師：老師寫了幾組數(shù),請直接說出下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)；說說理由；7 和 8 8 和 16 100 和 25 2 和 13 49 和 7 12 和 36 四、拓展應(yīng)用：1、一批作業(yè)本,能正好分

45、給8 人,也能正好分給10 人,這批作業(yè)本至少有多少本？2、古代有一本數(shù)學(xué)專著孫子算經(jīng)中記載有“ 物不知數(shù)題”,“ 今有物不 知其數(shù),三三數(shù)之剩二,五五數(shù)之剩三,七七數(shù)之剩二；問物幾何？”；老師將 其進行了改編；我們先假設(shè)不剩呢？小結(jié)：學(xué)到這里,我想請問同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),有了什么收成？（知 識的、情感的）第三課時 分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)目標(biāo)：1、進一步探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,并概括歸納成法就；2、培育同學(xué)對學(xué)問的遷移、歸納才能,以及敏捷運用學(xué)問解決問題的才能；教學(xué)重難點：把握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法；教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課件出示）有兩位同學(xué)進行登山競賽,從山下到山頂,甲用了 聰慧的小

46、伴侶你們知道哪位同學(xué)登的快嗎？3/4 時,乙用了 0.8 時,師：帶著這個疑問, 我們就一起走進今日的課堂分?jǐn)?shù)化小數(shù)（板書課題）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 19 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊師：第一來明白一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）我能懂得并把握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法；（2）我能正確地把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；過渡語：有了明確的目標(biāo)就有了前進的方向,為了更好地完成目標(biāo),老師請 來了學(xué)習(xí)小幫手,瞧,它來了！二、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本 24 頁例 1 里面的內(nèi)容,看圖看文字 , 重點看黃底色和綠泡泡的內(nèi) 容,并摸索以下問題：1、怎樣把一個分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？2、分母是

47、 10、100、1000 的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢？3、帶分?jǐn)?shù)怎么化成小數(shù)？（獨立自學(xué) 分鐘,然后匯報展現(xiàn)； ）三、自研共探1、看一看（自研探究）3 分鐘,相互溝通 2 分鐘,組內(nèi)爭論 2生認(rèn)真地看書自研,分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題,師巡察,督促人人認(rèn)真 看書；2、議一議（合作溝通）針對自學(xué)指導(dǎo)中的問題先相互溝通,再小組爭論,老師在同學(xué)合作溝通時巡 視,觀看小組溝通情形, 對合作不太好的小組賜予幫忙和提示,促使每個組及組 員都能積極參與到合作溝通活動中；3、說一說（匯報展現(xiàn)）師：下面我們比一比哪個小組展現(xiàn)的出色,能為自己的小組增光添彩,用抽簽的方式來打算你們組所展現(xiàn)的問題,老師提前預(yù)備好簽, 由各

48、組組長抽出自己組要展現(xiàn)的問題,展現(xiàn)方式可以多樣化,由各組組進步行分工；（同學(xué)匯報時有 不足或不精確的地方,老師或其他小組成員可以準(zhǔn)時賜予補充,在各組展現(xiàn)后,其他小組賜予評判；）4、歸納小結(jié)：依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分?jǐn)?shù)化成小數(shù),用分子除以分母,除不盡時得數(shù)一 般按要求保留幾位小數(shù)；四、學(xué)情展現(xiàn) 教材 25 頁的練一練；要求：1、先獨立完成,然后相互爭論 學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨立完成題目,然后舉手示意對方,待對方完成后小聲討名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 20 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊論；2、組內(nèi)溝通,整合答案 學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后,溝通各自答案和理由,

49、最終形成統(tǒng)一答 案；3、分工合作,板演展現(xiàn) 學(xué)法指導(dǎo)：由組長分工、板演、檢查、預(yù)展 4、匯報講解,補充評判 學(xué)法指導(dǎo)：由一個小組作講解展現(xiàn),講解時可以組內(nèi)補充,也可其他組成員 補充或質(zhì)疑,展現(xiàn)后,其他組或老師賜予點播和評判；操作指導(dǎo)：老師要在預(yù)展時巡察各小組,指導(dǎo)并幫忙小組快速分工,讓每一 個同學(xué)都參與其中,做到人人有事做,可以依據(jù)時間實行輪番、對抗、抽簽或指 定小組展現(xiàn), 沒有得到展現(xiàn)機會的小組要支配課后自改或小組對改,老師要做到 實時點評和展現(xiàn)后的勉勵性評判；五、歸納總結(jié) 1、這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？（讓生自己總結(jié)出重點）2、你仍有什么疑問？（對有疑問的同學(xué),可以實行兵幫兵和師輔導(dǎo)的方法）

50、六、鞏固提升 教材 25 頁 3 題 七、作業(yè) 課本 25 頁的第 4 題；板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)化小數(shù) 依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分?jǐn)?shù)化成小數(shù),用分子除以分母,除不盡時得數(shù)一 般按要求保留幾位小數(shù)；第四課時 異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo) : 能正確運算異分母分?jǐn)?shù)的加減法；2、才能目標(biāo) : 通過動手操作、觀看、對比、小組合作、共同探究異分母分?jǐn)?shù) 的加減法 , 懂得異分母分?jǐn)?shù)的相加減的算理；3、情感目標(biāo) : 同學(xué)親歷探究過程,體驗勝利的歡樂和學(xué)習(xí)的樂趣,獲得積極名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 21 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊的情感體驗,激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愿望,提

51、高學(xué)習(xí)愛好和自信心；教學(xué)重難點：教學(xué)重點 : 引導(dǎo)同學(xué)探究并把握異分母分?jǐn)?shù)的加減法的運算方法；教學(xué)難點 : 懂得異分母分?jǐn)?shù)加減 , 要先通分 , 后加減的算理；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題 1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱（讓同學(xué)自主提出問題）師：同學(xué)們,我有一個問題想考考大家,你情愿接收挑戰(zhàn)嗎 . 生: “ 情愿”師: 好, 同學(xué)們都很英勇；老師昨天遇到小紅和小明在家折紙 , 可是到后面他們遇到了一個難題不知道怎么解決；那今日看一下我們班的同學(xué)能不能齊心協(xié)力的把這個難題解決呢 .這個難題究竟是什么呢 . 2、提出懸疑問題丫丫用了一張彩紙的1/2 折了一朵花 , 紅紅用一張紙的 2/3 折了一朵小花 .這

52、個時候小紅突然想知道總共用了這張紙的幾分之幾？可始終不知道怎么運算；你能幫他們運算嗎 .能先列出算式嗎？引入課題：板書：（異分母）分?jǐn)?shù)加減法二、合作溝通,探究新知（引導(dǎo)同學(xué)多角度分析問題）同學(xué)們自己先拿一張紙試試,可以同桌合作；想一想總共用了這張紙的幾分之幾呢？1、自主探究算法 師：同學(xué)們心里都大致有了自己的熟悉,那就請你們動腦筋想方法算得數(shù)也可以運用我們剛剛開頭做的紙片幫忙解決 老師巡察并留意發(fā)覺不同的算法；2、爭論溝通算法 師: 誰能說說是怎樣解決的呢？, 算完后小組爭論；指名匯報,同學(xué)可能會有以下兩種典型的算法：方法一：利用折紙直觀的感覺算法老師說明：把數(shù)置于圖形中去懂得,往往事情會變得

53、簡潔,這就是數(shù)形結(jié)合思想； 板書：數(shù)形結(jié)合思想 方法二：1 2 3 4 7 張 2 3 6 6 61、同學(xué)代表板書；（1/2+2/3 這是未學(xué)過的）2、觀看算式過程,提出自己的看法；先通分,變成同分母分?jǐn)?shù),即：化成相同的分?jǐn)?shù)單位；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 22 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊（3/6+2/3 這是已學(xué)過的）再相加“ 化未知未已知” 即轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很大的作用；老師可以再次利用圖示法懂得先通分的算理（兩等份 1/2 ）+（三等份 2/3 ）=（六等份 3/6 ）+（六等份 2/3 ）=（六等份 7/6 ）三、層層推動,團隊協(xié)作； （解

54、決問題）紅紅比丫丫多用了這張紙的幾分之幾？先讓同學(xué)獨立嘗試,并在小組內(nèi)溝通爭論算法；選一兩個典型的小組進行口述；四、展現(xiàn)自己 （即時練習(xí)）2/5+7/20 3/4-2/3 先讓同學(xué)獨自完成（同學(xué)板書） ,師生針對性的指導(dǎo)并由同學(xué)說出理由；老師總結(jié)（強調(diào)約分）五、歸納算法 師：同學(xué)們,那我們來總結(jié)一下,怎么進行分母不相同的兩個分?jǐn)?shù)的加減法 呢？可以指名叫一部分同學(xué)回答,其他同學(xué)做補充,老師最終做小結(jié)：分母不相 同的兩個分?jǐn)?shù)相加減,要先通分,化為同分母分?jǐn)?shù),再加減,留意結(jié)果能約分的 要把分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù) 六、學(xué)以致用 （課本 28 頁）某市實施三年“ 退耕仍林” 工程,第一年完成了方案的 2/5

55、,其次年完成了 方案的 3/10 ,第三年完成了方案的 2/5 ,三年共完成了方案的幾分之幾？七、即時練習(xí) 4/11+1/3+2/3+7/11 0.3+2/5+9/20 八、全課總結(jié) 把握一種學(xué)習(xí)方法可以使你一時受用,學(xué)習(xí)一種思想可以使你受用一生；九、作業(yè)布置 29 頁作業(yè) 1 題、 2 題、 3 題；第三單元、長方體和正方體本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：1、通過觀看、操作,熟悉長方體、正方體以及它們的綻開圖；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 23 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊2、結(jié)合詳細(xì)情境,探究并把握長方體、正方體表面積的運算方法,能解決 表面積運算的問題；3、在探究

56、長方體、正方體特點以及它們綻開圖的過程中,進一步進展同學(xué) 的空間觀念；4、探究出解決問題的有效方法,并試圖查找其他方法；能表達(dá)解決問題的 過程,并嘗試說明所得到的結(jié)果；5、能主動參與觀看、操作、嘗試運算、溝通等數(shù)學(xué)活動,獲得自主解決問 題的勝利體驗和體會,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；第一課時 長方體、正方體的特點教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受觀看、溝通、歸納等熟悉長方體和正方體特點的過程；2、知道長方體、正方體各部分名稱,明白長方體、正方體的特點以及長方 體、正方體之間的關(guān)系；3、積極主動參與數(shù)學(xué)活動,在總結(jié)和歸納長方體、正方體特點及關(guān)系的過 程中,獲得積極的學(xué)習(xí)體驗；教學(xué)重點：長方體、正方體的特點 教學(xué)難點：長

57、方體和正方體的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備：課前每個同學(xué)預(yù)備一個正方體和一個長方體的物體（或是兩個長方體紙盒）、尺子；教學(xué)過程：一、談話引入 1、出示實物圖；讓同學(xué)找出圖中的長方體和正方體物體；師：同學(xué)們請看,這些物體你們熟悉嗎？你能從中找出外形是長方體或正方 體的實物嗎？生：墨水瓶 的外形是長方體的；生匯報,老師進行分類；說誕生活中見到的長方體和正方體物體；師：生活中你仍見過哪些物體的外形是長方體或正方體？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 24 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊生：牙膏盒的外形是長方體,骰子的外形是正方體的；生： 指名發(fā)言要更多傾向于學(xué)困生；二、自主探究；1、熟

58、悉面、頂點、棱的特點；指出面、棱和頂點；師：生活中這樣的物體有很多,拿出你預(yù)備的長方體,像老師這樣摸一摸你 有什么感覺？生：上面有平平的面,仍有邊和尖尖的角；師：這個平平的面我們就叫做長方體的面、面與面之間的邊叫做棱,三條棱 相交的點叫做頂點；（也可以試著讓同學(xué)說一說他們的名稱）老師板書；拿出正方體物體：你們指出面、棱和頂點嗎？（同學(xué)沒有的可讓同學(xué)看老師 的到前面來指）再讓同學(xué)指一指長方體的；面的特點；師：數(shù)一數(shù)長方體有幾個面？正方體有幾個面？生：長方體有 6 個面、正方體有 6 個面；師：你是怎么數(shù)的？這些面有多少特點 . （讓同學(xué)依據(jù)肯定的規(guī)律來數(shù)）生： 相對的面的面積相等；師：你用什么方

59、法驗證你的推測呢？（可以在小組內(nèi)說一說）生用肯定的方法驗證相對的面的面積相等；生：我用算的方法來驗證 生：我用剪的方法驗證,是這樣做的 生：我用畫的方法 頂點、棱的特點；師：觀看用細(xì)棒和珠子做成的正方體和長方體；師：長方體和正方體分別用了多少根小棒、多少顆珠子？（珠子也就是長方體和正方體的“ 頂點”,所用的小棒就相當(dāng)于“ 棱”；）生：正方體用了 8 顆珠子 12 根小棒,證明正方體有 生： 師：說說你的怎么數(shù)的？它們的棱各有什么特點呢？讓同學(xué)依據(jù)肯定的次序來數(shù)；8 個頂點, 12 條棱；小結(jié)：相交于一個頂點的三條棱的長度,分別叫做長方體的長、寬、高；正方體名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,

60、學(xué)習(xí)有成第 25 頁,共 72 頁冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊的每條棱的長度,都叫做正方體的棱長；整理特點；師：剛才我們通過觀看找到了長方體和正方體的特點,你能把它們的特點整 理在表格中嗎？名稱面頂點棱正方體6 個面,全部的面8 個頂點12 條棱,全部的棱完全相等；的長度都相等；長方體6 個面,相對的面8 個頂點12 條棱,可以分成3 組,每組 4 條棱完全相等；的長度相等；同學(xué)先自己整理然后在小組內(nèi)溝通；2、探究長方體和正方體的關(guān)系；師：認(rèn)真觀看表格,正方體和長方體有哪些相同的地方？哪些不同的地方 呢？生：正方體和長方體都有 ,不同的地方是 同學(xué)匯報得出：正方體是特殊的長方體；熟悉長、寬、高