1、7. 散文詩二首 2022-2023部編版語文七年級上冊教案教學目標:1.整體把握兩首散文詩在思想內容、感情基調、構思角度、語言風格等方面的異同.2.反復朗讀,在朗讀中感受作品的美好意境和語言風格。3.初步感知散文詩的特點(針對語文基礎較好、對此有興趣的學生)。教學重難點:1明確作品的主題思想。2把握詩歌的情感基調，通過誦讀，提高鑒賞詩歌的能力。課時安排:2課時教學過程:金色花第1課時新課導入曾有一部電影，平凡、簡單卻轟動一時；曾有一首歌曲，歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌一世上只有媽媽好。這是電影媽媽再愛我一次的主題曲。世上對我們好的人當然不只是媽媽，但在孩子的心目中，媽媽永遠是

2、他最溫暖的港灣。今天我們就來學習一首有關母親與孩子的散文詩，看看他們之間發生了什么。自主學習走進作者泰戈爾(1861-1941) ,印度作家、詩人。主要作品有長篇小說小沙子沉船戈拉,劇本郵局紅夾竹桃,詩集吉檀迦利新月集園丁集飛鳥集等。他的詩歌格調清新,具有民族風格,但帶有神秘色彩和感傷情調。他還擅長作曲和繪畫,所作歌曲人民的意志在1950年被定為印度國歌。他的創作對印度文學的發展影響很大。1913年獲諾貝爾文學獎。2、字音字形蒂梗(d n) 亭亭(tn) 徘徊(pi hui) 匿笑(n) 遮蔽(zh) 沐浴(m) 心緒(x) 禱告(do) 流轉(zhun) 姊妹(z) 蔭蔽(b)3.詞語釋義匿

3、笑：偷偷地笑。文本探究整體感知1教師配樂朗讀詩歌，學生聽讀并思考下列問題。(1)徜徉在課文給我們描繪的場景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這些場景表達了什么主題？【交流點撥】這些場景十分溫馨、幸福。表達了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽，媽媽寵愛著孩子。(2)要讀出這種溫馨與幸福感，你覺得應該用怎樣的語速和語調來朗讀課文？【交流點撥】喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調皮。2學習散文詩一定要誦讀，揣摩下列語句應讀出人物怎樣的語氣、感情。(1)假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？【交流點撥

4、】讀出孩子的調皮、快樂。(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”【交流點撥】表現母親的焦急、惦念。(3)“你到哪里去了，你這壞孩子？”【交流點撥】表現母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。(4)“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。【交流點撥】表現孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀。3.“我”變成金色花后干了什么事？【交流點撥】三次嬉戲：母親做禱告時，開放花瓣兒散發香氣；母親讀書時，將影子投在書頁上；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。（二）深層領悟1為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?【交流點撥】當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然責怪孩子，但責怪

5、中透出的是至真的母愛。2.“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？【交流點撥】不單單是為了好玩。“我”想象自己變成了一朵金色花，跟媽媽玩起了三次“躲貓貓”，體現了孩子活潑調皮、機靈可愛的天性。與此同時，“我”變成金色花后，無時無刻不在關注著媽媽，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香。可以投影在媽媽讀書的地方。孩子悄悄地陪伴在母親身邊，為她帶來快樂。體現了孩子對媽媽的關愛，也體現了母子關系的親昵。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？【交流點撥】我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，

6、正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾想象新奇、表達美妙。板書設計金色花媽媽 “我”做禱告時 散發花香讀書時 投影書頁拿燈去牛棚時 恢復原形愛孩子 調皮可愛、孝順第2課時新課導入母愛是世界上一種最偉大的感情，也最能集中地體現親情，在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。上節課我們已經學習了泰戈爾的金色花，今天我們繼續學習一首關于母愛的散文詩，看看作家冰心是如何表達自己對母親的依戀的。（板書課題、作者）自主學習1.走進作者冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,作家、詩人。1919年,她以“冰心”為筆名發表了第一篇小說兩個家庭。代表作有詩集繁星春水,散文集寄小讀者

7、櫻花贊等。2、字音字形蒂梗(d n) 亭亭(tn) 徘徊(pi hui) 匿笑(n) 遮蔽(zh) 沐浴(m) 心緒(x) 禱告(do) 流轉(zhun) 姊妹(z) 蔭蔽(b)3.詞語釋義花瑞：指花帶來的好兆頭。慈憐：慈愛憐惜。菡萏：荷花的別稱,這里指紅蓮含苞未放。攲斜：傾斜,歪斜。攲，傾斜。文本探究（一）整體感知1教師配樂范讀課文，學生初步感知全文。荷葉母親寫了什么內容？抒發了怎樣的感情？【交流點撥】作者把母親比作荷葉，把自己比作紅蓮，由雷雨中荷葉對紅蓮的覆蓋、遮擋，聯想到自己被母親關愛、呵護，表達了對母親的贊美之情。2再讀課文，各小組選代表進行范讀，其他小組聽讀：從字音、節奏、重音、感情

8、方面進行點評，說說課文應用怎樣的語調來朗讀。【交流點撥】適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調來讀。（二）深層領悟1這里為什么要插敘與故鄉園院里的“蓮花”有關的往事？【交流點撥】為下文做鋪墊。2語句賞析.(1) 那一朵紅蓮，昨夜還是的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。【交流點撥】“開滿”和“亭亭”寫出花開得精神抖擻的樣子，富有生命力。(2) 那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右斜。【交流點撥】“繁密”寫出了雨下得急，“鼓斜”寫出了紅蓮禁不住風雨侵襲楚楚可憐的樣子。(3) 雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。【交流點撥】運用擬人手法，寫出荷葉為保護紅蓮而顯示的勇敢堅強精神。也讓人感到在荷葉的保護下，紅蓮安全了。(4