1、第 頁 青島嶗山區教師考試小學招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試測試試題及答案一、單選題1不屬于種子萌發必要條件的是( )。?A.適宜的溫度B.充足的空氣C.合適的土壤D.適量的水分 答案：C解析：種子萌發的必要條件包括適宜的溫度、充足的空氣及適量的水分。土壤不是種子萌發的必要條件。 2松花湖是集自然、人文、水資源、綜合利用生態環境平衡、休閑旅游功能為一體的大型生態公園。下列關于松花湖的描述中，屬于生態系統的是（ ）。 A.湖中所有的魚B.松花湖湖邊所有的樹C.一片草地D.草地上的陽光、沙子、空氣 答案：C解析：生態系統是一定空間內，環境與生物所形成的統一整體。A、B、D三項均不屬于生態

2、系統。C項，一片草地包括該范圍內所有的生物與環境，屬于生態系統。故本題選C。 3一個基因型為AaXbY的雄果蠅經減數分裂產生了甲、乙兩個異常精細胞，精細胞甲的基因型和性染色體組成為aYY，精細胞乙的基因和性染色體組成為AXbY。下列敘述不正確的是（ ）。 A.精細胞甲和精細胞乙不可能來自同一個初級精母細胞B.與精細胞乙同時形成的另外三個精細胞都是異常精細胞C.精細胞甲形成的原因是染色體在減數第二次分裂前多復制一次D.精細胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數第一次分裂過程中未分離 答案：C解析：精細胞甲和精細胞乙在減數分裂過程中發生的染色體變異不同，精細胞甲的基因和性染色體組成為aYY，說明在減數

3、第二次分裂后期，著絲點分裂后，兩條YY染色體移向了細胞的同一極，故C項錯誤。精細胞乙的基因和性染色體組成為AXbY，說明在減數第一次分裂后期，同源染色體XY沒有分離，移向了細胞的同一極，故D項正確。綜上所述，甲和乙是不可能來自同一個初級精母細胞的，A項正確。與精細胞乙同時形成的另外三個精細胞都是異常精細胞，其基因和性染色體組成為AXbY、a、a，B項正確。 4蘑菇可食用的部分是（ ）。 A.子實體B.共生體C.菌絲體D.假原質體 答案：A解析：蘑菇又稱蕈菌，屬于多細胞真菌。蘑菇由地下部分的菌絲和地上部分的子實體組成。子實體一般由菌蓋、菌柄和菌褶組成，是食用菌產生有性孢子的繁殖器官，是蘑菇可食用

4、的部分，故本題選A。 5下列關于“小鼠走迷宮”探究實驗的敘述正確的是（ ）。A.不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣B.實驗目的是探究小鼠的先天性行為C.小鼠一旦學會走迷宮就不會忘記D.小鼠“嘗試與錯誤”的次數遠少于蚯蚓 答案：D解析：知識點:動物的學習行為。小鼠屬于哺乳動物，蚯蚓屬于環節動物，小鼠比蚯蚓高級，小鼠大約10次學會“走迷宮”，蚯蚓大約200次才學會“走迷宮”，因此小鼠“嘗試與錯誤”的次數遠少于蚯蚓，D項正確。A項：不同小鼠熟悉迷宮的能力不一樣。與題干不符，排除。B項：實驗目的是探究小鼠的學習行為。與題干不符，排除。C項：學習行為是動物出生后在動物成長過程中逐漸建立起來的，若不加強，時間長

5、了便會消失。與題干不符，排除。 6不屬于種子萌發必要條件的是（ ）。A.適宜的溫度B.充足的空氣C.合適的土壤D.適量的水分 答案：C解析：知識點:種子萌發必要條件：適宜的溫度、充足的空氣、適量的水分， A、B、D三項正確。與題干不符，排除。C項：土壤不是種子萌發的必要條件，如植物無土栽培。C項錯誤。與題干相符，當選。 7研究表明，每個人的DNA都不完全相同，因此DNA也可以像指紋一樣用來識別身份，這種方法就是DNA指紋技術。下列關于DNA指紋技術的說法，正確的是（ ）。 A.應用DNA指紋技術首先需用合適的酶將待檢測的樣品DNA切成片段，該酶是DNA酶B.切出的DNA片段可以用差速離心的方法

6、進行分離C.該技術利用了DNA分子的特異性D.通過檢測線粒體DNA可以鑒定父子關系 答案：C解析：DNA酶一般指DNA水解酶，包括外切核酸酶和內切核酸酶，應用DNA指紋技術將待檢測的樣品DNA切成片段的酶是限制性核酸內切酶。A項錯誤。DNA片段的分離可以利用凝膠電泳法，一般不用差速離心法。B項錯誤。每個人的DNA都不相同，都具有特異性。C項正確。線粒體DNA來自細胞質，孩子的線粒體基因來源于母親，鑒定父子關系時應該檢測細胞核的DNA。D項錯誤。 8藍藻、酵母菌、葉肉細胞、神經元都具有的結構是（ ）。A.核糖體B.細胞核C.內質網D.線粒體 答案：A解析：知識點:真核生物和原核生物細胞質中包含的

7、細胞器。核糖體同時存在于原核細胞和真核細胞，也是原核細胞內唯一的細胞器，A項正確。B項：細胞核是真核生物所具有的細胞器，原核生物中不具有細胞核。與題干不符，排除。C項：內質網是真核生物所具有的細胞器，原核生物中不具有內質網。與題干不符，排除。D項：線粒體是真核生物所具有的細胞器，原核生物中不具有線粒體。與題干不符，排除。 9生命活動離不開細胞，對此理解不正確的是（ ）。 A.沒有細胞結構的病毒必須寄生在活細胞內才能繁殖B.單細胞生物體具有生命活動的基本特征_新陳代謝、應激性、繁殖等C.多細胞生物體的生命活動由不同分化程度的細胞密切合作完成D.一切生物都是由細胞構成的 答案：D解析：生命活動離不

8、開細胞有三層意思：病毒沒有細胞結構，必須寄生在活細胞中；單細胞生物，一個細胞就是一個個體，能完成各種生命活動；多細胞生物的生命活動，依賴于各種分化的細胞。A、B、C三項正確。病毒是生物，但沒有細胞結構，D項錯誤。 10下列屬于原核生物的是（ ）。 A.乳酸菌B.酵母菌C.小球藻D.草履蟲 答案：A解析：原核生物與真核生物最大的區別在于有無成形的細胞核。原核生物包括細菌、放線菌、藍細菌、衣原體、支原體、立克次氏體，這些生物的細胞無成形細胞核。真核生物包括動植物、真菌以及原生生物（草履蟲等），這些生物的細胞具有成形的細胞核。乳酸菌是細菌，屬于原核生物。小球藻是植物中的單細胞藻類，酵母菌是單細胞真菌

9、，草履蟲是單細胞原生動物，三者都屬于真核生物。 11草履蟲在水中呼吸和排出食物殘渣主要依靠（ ）。 A.伸縮泡、纖毛B.表膜、胞肛C.表膜、口溝D.伸縮泡、食物泡 答案：B解析：草履蟲屬于單細胞生物，一個細胞就能完成所有的生命活動。草履蟲具有表膜、細胞核、細胞質、胞肛、食物泡、口溝、纖毛、收集管和伸縮泡等細胞結構。草履蟲氧的攝入與二氧化碳的排出都通過表膜來進行。食物由口溝進入，形成食物泡，食物泡隨著細胞質的流動，其中的食物逐漸被消化，不能消化的食物殘渣由胞肛排出。草履蟲靠纖毛的擺動在水中旋轉前行。收集管和伸縮泡可以將體內多余的水分和廢物收集起來，排到體外。故本題選B。 12某教師在“青春期”一

10、節的教學中，為了引導學生思考，設計了5個問題，分別請各個小組派一名代表進行回答。該教學行為符合課程基本理念中的（ ）。 A.注重與現實生活的聯系B.倡導探究性學習C.提高生物科學素養D.面向全體學生 答案：D解析：初中生物學課程的基本理念是提高生物科學素養、面向全體學生和倡導探究性學習。本題中教師將回答問題的機會分派給了不同的小組，符合面向全體學生的要求。 13在一節公開課上，教師組織學生閱讀相關材料，分析典型案例，結合自己對基因突變的了解，分組討論基因突變的原因和特點，同時要求每個小組邀請一位聽課教師參與討論。這種做法（ ）。 A.不利于課堂教學的組織B.使用了更多的課程資源C.會導致對學習

11、指導的混亂D.剝奪了學生自主學習的部分權利 答案：B解析：題中教師的做法使用了學生資源、教師資源等多種課程資源，故本題選B。 14在分類學上，青蒿和向日葵同科不同屬，青蒿和棉花同綱不同科。下列說法正確的是（ ）。 A.青蒿與棉花的親緣關系比與向日葵的近B.青蒿與向日葵的共同特征比與棉花的多C.以上分類單位中，最小的分類單位是科D.向日葵與棉花之間沒有共同特征 答案：B解析：生物類群由上至下依次分為界、門、綱、目、科、屬、種。種是最基本的分類單位，科是最常用的分類單位。從最上層的“界”開始到“種”，愈往下層則被歸屬的生物之間特征愈相近。故A、D兩項錯誤，B項正確。題干中涉及的最小的分類單位為屬，

12、C項錯誤。 15在“探究保護色的形成過程”這一內容的教學中，教師盡量避免對學生的實驗設計進行直接評判，而是組織學生討論實驗設計方案。該教學方式可以（ ）。發揮學生的主體性節省大量教學時間利于過程性評價建立寬松的氛圍利于教師管理課堂簡化教學過程 A.B.C.D. 答案：A解析：根據題干分析，教師避免對學生進行直接評判，有利于形成良好的師生關系，建立寬松的氛圍；教師組織學生討論實驗方案，便于發揮學生的主體性，促進學生積極思考；在教學中，教師采用了適當的教學方式，認識到學生的發展性特點，利于過程性評價 16在探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗中把同樣多的鼠婦同時放在較暗和較亮的環境中。下列哪種曲線能表

13、示較暗環境中鼠婦的數量變化?( ) 答案：D解析：本題結合探究實驗考查環境對生物的影響。鼠婦適宜生活在陰暗的環境中，光會影響鼠婦的生活。實驗開始時兩種環境中的鼠婦數量相等，但隨著時間的推移，鼠婦會慢慢地向較暗的環境中爬去，直到最后全部集聚在較暗的環境中。D選項曲線符合。 17“形成人體結構與功能相適應的基本觀點”是“尿的形成和排出”一節課的教學目標之一，該教學目標屬于（）。 A知識目標B能力目標C過程與方法目標D情感態度與價值觀目標 答案：A解析：本題考查三維目標的撰寫。知識目標指學生要學習的學科知識、意會知識、信息知識等。題干中描述的屬于意會知識。故本題選擇A選項。 18下圖表示細胞呼吸作用

14、的過程，其中代表有關生理過程發生的場所，甲、乙代表有關物質，下列相關敘述正確的是（ ）。 A.甲、乙分別代表丙酮酸、HB.和所含酶的種類相同C.和都能產生大量ATPD.和都具有雙層生物膜 答案：A解析：【知識點】本題考查呼吸作用場所和物質、能量變化及相關知識。 【答案】A。【解析】圖示為葡萄糖在02參與下氧化分解生成C02和H2O的過程。有氧呼吸第一階段，在細胞質基質中，葡萄糖分解成丙酮酸和H，放出少量ATP，故是細胞質基質。第二階段在線粒體基質中，丙酮酸水解生成C02和H，放出少量ATP，故可判斷甲為丙酮酸，乙為H。A項正確。和處所含的酶種類不同，B項錯誤。表示線粒體內膜上，有氧呼吸第三階段

15、O2和H結合產生大量水，同時放出大量ATP，C項錯誤。是細胞質基質，沒有膜結構，D項錯誤。 19下列與蛔蟲營寄生生活無關的是（）。 A生殖器官發達B消化器官退化C體表有角質層D體細如線呈圓柱形 答案：D解析：與寄生生活相適應，蛔蟲沒有專門的消化器官，體表有角質層，運動器官和感覺器官也都退化，生殖器官特別發達，每條雌蟲每日排卵約24萬個；這些寄生蟲之所以具有如此發達的生殖器官，產下如此數量的受精卵，目的就是為了增加感染寄主的機會。而身體呈圓柱形與寄生生活無關，故選D。 20細胞內含C、H、O、N、P五種元素的化合物，不可能具有的功能是（）。 A.與抗原發生特異性結合B.攜帶氨基酸進入核糖體C.催

16、化某一特定的化學反應D.參與光合作用 答案：A解析：【知識點】本題考查核酸的組成元素以及功能。 【答案】A。【解析】由C、H、O、N、P五種元素的化合物應該是核酸一類，故可以是B選項，即tRNA；可以是C選項有一類酶是RNA酶；可以是D選項，如還原型輔酶；而與抗原發生特異性結合的是抗體。屬于蛋白質，故選A。 21關于酒精的描述不正確的是（）。 A.無水乙醇可以作為葉綠體色素的提取液B.95酒精和15鹽酸等體積配比可用于洋蔥根尖細胞的解離C.植物組織無氧呼吸產生的都是酒精和二氧化碳D.濃硫酸酸化飽和的重鉻酸鉀溶液遇酒精顏色變化為灰綠色 答案：C解析：【知識點】本題考查生物學實驗中酒精的應用。 【

17、答案】C。【解析】葉綠體色素提取液一般用無水乙醇，層析液一般用丙酮、石油醚和苯的混合液。故A正確。洋蔥根尖細胞的解離液是95的酒精和15的鹽酸按1：1的比例配制而成B正確。不是所有的植物組織無氧呼吸都產生酒精和二氧化碳，比如馬鈴薯塊莖、甜菜無氧呼吸就是產生乳酸，C錯誤。濃硫酸酸化飽和的重鉻酸鉀溶液遇酒精會變成灰綠色。D正確。故選C。 22教師在進行“激素調節”一節的教學時，首先請學生觀看由本班學生自己帶來的情景劇表演。在學生表演后，老師提出問題：到底什么是侏儒癥 進而引導學生對激素調節的學習，從而引起他們共同探討的興趣，自然引入正題。這種導入方式是（）。 A.復習導入B.情境導入C.直觀導入D

18、.故事導入 答案：B解析：【知識點】本題考查導入方式的判斷。 【答案】B。【解析】復習導入，即通過對已學知識的復習，引導學生進人新課的學習。情境導人，是一種通過設置具體的、生動的環境，讓學生在課堂教學開始時，就置身于某種與課堂教學內容相關的情景之中促使學生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學。直觀導人法就是教師借助展示實物、標本、模型、圖片、實驗或放映幻燈、錄像等手段的一種導入新課的方式。故事導入就是根據學生愛聽故事的天性從故事中引入所要學習的內容。比較可知這里用的是情境導人。故選B。 23“通過模擬實驗等教學活動，分析得出表面積與體積之比較大者，其細胞代謝效率較高”是“模擬探究細胞表面積與體積

19、的關系”一節的教學目標之一。關于該教學目標的敘述正確的是（）。 A.該目標是知識與技能目標B.該目標是過程與方法目標C.該目標是能力目標D.該目標是情感態度與價值觀目標 答案：A解析：【知識點】本題考查三維教學目標的相關知識。 【答案】A。【解析】三維教學目標包括：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。知識與技能目標主要包括人類生存不可或缺的核心知識和學科基本知識：基本能力獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。 24下列關于種群數量變化的敘述中。不正確的是（）。 A.一個物種引入新的地區后，一定呈“J”型曲線增長B.農作物合理密植時其數量不

20、應大于K值C.自然界中生物種群增長常表現為“S”型增長曲線D.影響種群數量的因素有很多，如氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動等 答案：A解析：【知識點】本題考查種群特征的相關知識。 【答案】A。【解析】一個新物種引入新的地區后，如果不適應環境有可能被淘汰，故A錯誤。要合理密植，數量不能大于K值，故B正確。自然界中，因為資源和環境條件的限制生物種群增長常表現為“S”型增長曲線，故C正確。影響種群數量的因素有很多，氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動等都可以。故D正確。故選A。 25圖5表示某生態系統中草、兔、狐三種生物間的關系，則甲、乙、丙分別表示（ ）。 A.狐、草、兔B.兔、草、狐C.草、狐、

21、兔D.草、兔、狐 答案：D解析：在捕食關系中，先增加者先減少，后增加者后減少，故乙應為被捕食的兔，丙為捕食者狐，甲為生產者草，D項符合題意。故本題選D。 26在一條離體神經的中段施加電刺激,使興奮。圖4中甲、乙、丙、丁分別表示刺激時的膜內外電位變化及斯產生的神經沖動傳導向(橫箭頭表示傳導方向)， 其中此項符合題干要求的是( )。 A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：C解析：本題考查神經沖動在膜上的電位變化和傳導方向。A項，刺激后膜電位由外正內負，變成外負內正正確，但是傳導是雙向的，此項符合題干要求。B項，同A項一樣,傳導是雙向的，此項符合題干要求。C項，膜電位和傳導方向正確，此項符合題干要求。D項

22、，膜上電位錯誤，傳導方向正確，也此項符合題干要求。故本題選C。 27人類中有一種性染色體組成為XYY的男性個體，其有生育能力。假如有染色體組成為XYY的男性與一正常女性結婚，下列判斷正確的是（ ）。 A.該男性產生正常精子與異常精子的比例為1：1B.所生育的后代中出現XY的孩子的概率為C.在XYY個體中未發現異常基因，因此不屬于人類遺傳病D.XYY個體的出現是由于精子形成過程中同源染色體未分開 答案：A解析：該男性產生的精子類型及比例為X：YY：Y：XY=1：1：2：2，X與Y為正常精子，因此產生正常精子與異常精子的比例為1：1。A項正確。B項，染色體組成為XYY的男性與一正常女性結婚，所生育

23、的后代中若出現XY的孩子，則父方提供了Y，父方產生Y精子的概率為。B項錯誤。C項，人類遺傳病是指由于遺傳物質改變而引起的人類疾病，包括單基因遺傳病、多基因遺傳病與染色體異常遺傳病。XYY是染色體數目異常導致的人類遺傳病。C項錯誤。D項，XYY個體的X染色體來自母親，YY來自父親，因此該異常是由父方的次級精母細胞在減數第二次分裂的過程中姐妹染色單體未發生分離引起的。D項錯誤。 28在圖1所示的磨菇中，能產生孢子的部位是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：知識點:真菌。蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進行繁殖。是菌褶，是放射狀排列的片狀結構，是產生孢子的場所，B項正確。A項：是菌蓋，是菌褶著生的地

24、方。與題干不符，排除。C項：是菌柄，起支持菌蓋和輸送養分的作用。與題干不符，排除。D項：是菌絲。與題干不符，排除。 29“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”實驗體現了生物新課標理念中的（ ）。 A.面向全體學生B.倡導探究性學習C.提高生物科學素養D.注重與現實生活的聯系 答案：B解析：生物課標倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養學生搜集和處理科學信息的能力、獲得新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養創新精神和實踐能力。故本題選B。 二、問答題30現有帶絕緣皮的電線(如圖10所示)、紅色膠

25、帶、藍色膠帶和剪刀。 (1)利用這些材料設計一個教具，用以演示動脈、靜脈和毛細血管的關系。用示意圖表示所設計的教具，并簡要說明各部分所代表的生物學結構。(20分) (2)簡要說明教師在利用該教具進行演示時應注意的事項。(10分) 解析：(1) (2)教師在使用該教具時要讓室內的所有學生都能看清楚： 教具的使用時機要恰當，不用的時候不可以影響學生的注意力： 演示教具時應該有指導性的語言： 演示教具時要注意操作的準確性和教育性。 31材料： 某教師關于“愛護植被，綠化祖國”的教學設計思路如下： 首先簡介我國主要的植被類型及我國植被面臨的主要問題。再介紹植被保護的相關知識。課后活動“森林可以減緩氣候變化”通過介紹森林對氣候調節的作用，加強學生對知識的理解，使學生將課堂所學的科學知識、技術運用到實際的生產實踐中。 問題： (1)上述內容屬于哪種教學策略 (6分)