1、3 “飛天”凌空 跳水姑娘呂偉奪魁記關(guān)注“初中教師園地”公眾號2019秋季各科最新備課資料陸續(xù)推送中快快告訴你身邊的小伙伴們吧教學(xué)目標課題“飛天”凌空跳水姑娘呂偉奪魁記課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。教學(xué)目標知識與技能了解新聞特寫的相關(guān)知識，梳理本文的新聞要素，把握本文的主要內(nèi)容。過程與方法欣賞作者描繪的畫面，領(lǐng)會本文人物特寫出神入化的特點。情感、態(tài)度與價值觀感受文中蘊含的驕傲與自豪的情感及對體育健兒奮力拼搏、為國增光的精神的贊揚。課前準備課前預(yù)習(xí)背景材料1982年1

2、1月24日，在印度新德里舉行的第九屆亞運會中，中國運動員呂偉獲得女子十米跳臺跳水比賽冠軍。11月25日光明日報對此進行了報道。讀準字音凌空（lng） 翹首（qio） 屏息（bng） 斂聲（lin）剎那（ch） 瀟灑（xios） 酷似（k） 瞬間（shn） 眼花繚亂(lio) 輕盈（yng） 悄然（qio） 由衷（zhng）奪魁（） 慷慨（）辨清字形繚（lio）眼花繚亂 蹬（dng）蹬車嘹（lio）嘹亮 瞪（dng）瞪眼燎（lio）燎原 澄（dng）澄漿泥贏（yng）輸贏 疾（j）疾風(fēng)羸（li）羸弱 嫉（j）嫉賢妒能理解詞語【凌空】高高地在空中或高升到空中。【奪魁】爭奪第一；奪取冠軍。【風(fēng)度】人

3、的舉止姿態(tài)（多指美好的）?！韭舆^】輕輕擦過或拂過?！韭N首】抬起頭來。【屏息】暫時抑止呼吸?！緞x那】極短的時間；瞬間。【瞬間】轉(zhuǎn)眼之間。【酷似】極像。【慷慨】大方；不吝惜?！厩娜弧啃稳菁澎o無聲?！居芍浴砍鲇诒拘??！緩娜莶黄取糠浅ｆ?zhèn)靜、不慌不忙的樣子?！狙刍潄y】眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂?！救鐗舫跣选亢孟駝倧膲糁行堰^來，形容剛剛從糊涂、錯誤的境地中覺醒過來。文中形容觀眾從屏息斂聲的觀看狀態(tài)中反應(yīng)過來。【震耳欲聾】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。教學(xué)過程新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們看過上一屆的奧運會嗎？（回答看過）那么你們對哪些賽事印象深刻呢？（點幾個學(xué)生說說自己對奧運會的印象）是的，我們這些觀看運動

4、會的觀眾總是會為運動健兒們矯健的身姿所傾倒，被他們?yōu)閲鵂幑獾木袼袆?。那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一則講述亞運會上跳水姑娘奪冠瞬間的新聞，一起來感受這讓全中國人激動不已的時刻吧！新課展開【初讀課文，整體感知】1.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。本文主要講述了新德里亞運會上，中國運動員呂偉獲得女子10米高臺跳水賽冠軍時的英姿。2.本文這種新聞寫法叫什么？好處是什么？本文屬于新聞特寫，好處是猶如慢鏡頭一樣，將連貫的行為動作分解為多個部分，能夠更加充分地展現(xiàn)生動的畫面，使讀者仿佛身臨其境?！酒肺读咙c詞語】1.輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去?！拜p舒”“舉起”“蹬”“飛”這些動詞形象生動地

5、寫出了呂偉靈活矯健的身姿，將她起跳的動作展現(xiàn)得淋漓盡致。2.還沒等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過來，她已經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中。“像的箭”運用了比喻的修辭手法，寫出了呂偉快而敏捷的情態(tài)；“插”字對應(yīng)前面的“箭”，用詞準確形象，十分生動。【感悟精彩句子】文章結(jié)尾引用了一個印度觀眾的話,有什么作用？通過側(cè)面描寫，寫出了呂偉對國家的貢獻之大，也能夠激發(fā)讀者的愛國熱情和自豪感?！景盐瘴恼轮髦肌勘疚挠洈⒘酥袊媚飬蝹Z取桂冠的過程，描寫了她一連串精彩的跳水動作，表現(xiàn)了中國體育健兒奮力拼搏、為國增光的精神。寫作方法【深入研讀，探究方法】1.落筆集中。落筆集中，突出一點，是這篇特寫

6、在剪裁上的突出特點。在1.7秒的時間跨度里，作者極有層次地描繪了一幅美麗的“飛天”入水畫卷。從“輕輕一蹬”到“凌空翔舞”，由“轉(zhuǎn)體三周”到“插進碧波之中”，跳水姑娘輕盈、瀟灑自如的身姿盡收讀者的眼底。特寫就是要對報道的某些部分進行重點描繪，而不是面面俱到、泛泛而談。2.文勢有起有伏，動靜穿插自如。 飄浮的白云、飛鳥與“沉靜自若”的呂偉相映襯，以動襯靜；“托”字猶如“定格”，與“疾如流星”形成強烈反差；“哧”地插進碧波中的身體，與悄然不驚的水花以及震耳欲聾的掌聲、歡呼聲，構(gòu)成動與靜的協(xié)奏曲。動靜穿插自如，增強了文章的可讀性。3. 語言形象生動。文中運用比喻、擬人等修辭手法，增強了文章的形象性、生

7、動性，便于調(diào)動讀者豐富的想象力。僅一組跳水動作，記者就用了多個比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周”“像輕盈的、筆直的箭”是明喻，“這位自天而降的仙女”是暗喻。精彩的比喻不但增加了特寫的文采，而且使呂偉的跳水動作更加可視可感。教學(xué)板書布置作業(yè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。教學(xué)反思教學(xué)反思本課是一篇新聞特寫，與之前所學(xué)的新聞有些不同。在教授這一課時，主要是引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過品讀課文，感受其語言特點，體會其中所蘊含的愛國熱情。讓學(xué)生們真正體味到新聞的魅力。同時，我也嘗試著培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。傳統(tǒng)文化魏晉南北朝時期，隨著佛教的盛行，中國繪畫藝術(shù)出現(xiàn)了一個新的門類石窟壁畫。其代表為敦煌莫高窟壁畫。飛天則是敦煌壁畫中最具魅力的部分。“飛天”是佛教用語，指的是空中飛舞的天神，多用于寺廟壁畫中，是祀神的藝術(shù)。中國的道教也有空中飛舞的天神，稱為“飛仙”，多用于墓室壁畫中，象征墓主人靈魂升天，是祀人的藝術(shù)。漢代，佛教傳入中國，與道教交流融合，到魏晉南北朝時,佛教壁畫中的飛天一度也被稱為飛仙。后來,飛天和飛仙的藝術(shù)形象雖融合到了一起,但在名稱上,飛天還是專指佛教天神。飛天的形象和姿態(tài)不斷發(fā)展變化，到唐代，飛天的形象達到了近于完美的境地，線條流暢有力，色彩豐富，充滿幻想氣息。文化長廊亞洲運動會簡介