1、說 課一、何謂說課 將教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、板書設計及其依據(jù)，對同行作一全面且概括的講述。 二、說課形式 1、課前說課2、課后說課: 說疑點：說教學效果評估不同點三、說課的作用提高：1、理論素養(yǎng) 2、駕馭教材能力 3、語言修養(yǎng) 四、說課與備課、上課的關系 （一）說課與備課的關系 差異項目 說課備課概念內涵不同教研活動教學活動對象不同教師學生目地不同認識備課規(guī)律做好教學設計活動形式不同集體 動態(tài)個體 靜態(tài)基本要求不同做什么怎么做為什么要這樣做做什么怎么做差異項目 說課 上課 目的不同 提高教師知識水平與教學能力 提高學生整體素質 對象不同 以教師為對象，面對教師的一項

2、教研活動 以學生為對象，面對學生的一種雙邊教學活動 內容不同 運用教材及相關教育科學理論 教材作為主要結構線索評價不同 以教師整體素質作為評價的標準 以學生的學習效果為評價 （二）說課與上課的關系 * 學生因素 怎么調動學生積極思維 如何處理教與學中的矛盾 怎樣有效控制教學進程 說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動。對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化；對于上課是一種更為嚴密的科學準備。 （1）本課程教材簡析 （2）本課時具體教學目標 （3）本課時重點、難點、關鍵 點1、說教材五、說課的內容： 說教材、說教法、說學法、說教學過程 根據(jù)：如何：2、說教法、學法 以哪種教學方法為主采用哪

3、些教學手段 教學任務 教學內容 課程形態(tài)說教法說學法 指導學習 培養(yǎng)能力調動思維 激發(fā)興趣學情教學內容“大體則有，定體則無” 3、說教學過程 （1）教學思路與教學環(huán)節(jié)安排 “教什么”、“怎樣教” 大綱 課程標準 教學法 教育學 心理學 理論依據(jù) （2）說明教與學的雙邊活動安排 教師主導作用和學生主體活動 教法與學法 知識傳授與創(chuàng)新意識 思想性與藝術性和諧統(tǒng)一如何體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想現(xiàn)代教學思想（3）說明重點與難點的處理 （4）說明采用哪些教學手段輔助教學 （5）說明板書設計 運用的方法 突出解決何時、何處、何理 ？* 運用概括和轉述性語言 1、說“準”教材2、說“明”教法3、說“會”學法4、說“清

4、”教學意圖5、說“明”練習層次 六、說課中應注意的問題 2、飛揚教學個性和創(chuàng)新精神 3、運用教育理論分析研究問題 1、突出“說”字，掌握時間 七、說課稿寫作原則1、大綱 指導思想教學原則教學要求 2、前修課程 教學目標編排說明具體要求 3、教育學心理學 教學原則教學原理教學要求教學方法 4、教材中的知識點 八、說課稿寫作步驟1、簡析教材2、闡述教法 教材內容分析 確立教學目標 確定教學重難點 教法總體構造及依據(jù) 采用的教學方法、手段及理由 所用的教具、學具 3、指導學法 說學法指導的重點及依據(jù) 說學法指導的具體安排及實施途徑 說教給（培養(yǎng)）學生哪些方法（思維） a、培養(yǎng)學生的哪些能力 b、如何激發(fā)學生學習興趣 c、怎么引導學生研討 簡要說課前準備情況 完整的教學程序 a、怎樣鋪墊 b、如何導入 c、新課怎 樣進行 d、練習如何設計安排 e、怎么通過實踐性學習強化認知效果 f、如何做課時小結 g、45分鐘時間如何支配 h、怎樣通過多媒體輔助教學加大課堂的密度4、概說教學程序 扼要說作業(yè)布置說教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋 措施 說教學方法、教學技術手段的運用以及 學法指導的落實 說如何突出重點、突破難點以及各項教學 目的的實現(xiàn)途徑6、