1、 閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的 有效操作 淮北市教研室 張德華引子 事實(shí)上所有的老師 都應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者。 鐘啟泉教授教師教育標(biāo)準(zhǔn)正醞釀出臺(tái) 目前教育部正在醞釀出臺(tái)教師教育標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)最快年底出臺(tái)。教師教育標(biāo)準(zhǔn)主要是針對(duì)中小學(xué)教師，涵蓋教師標(biāo)準(zhǔn)、教師教育標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等四個(gè)方面。新的教師教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的入職標(biāo)準(zhǔn)有所提高，確立了“兒童為本”、“實(shí)踐取向”、“終身學(xué)習(xí)”三大原則，將改變目前偏重書本知識(shí)、讓學(xué)生死記硬背式的教學(xué)方式。 起草標(biāo)準(zhǔn)的專家稱，按照新標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在多數(shù)老師不合格。授課將轉(zhuǎn)向“授人以漁”領(lǐng)銜起草標(biāo)準(zhǔn)的華東師范大學(xué)教授鐘啟泉告訴記者，該標(biāo)準(zhǔn)意味著我國師范教育體系要進(jìn)行大改革，改革后的師范

2、課程將著重于教師實(shí)踐能力的提高。教師工作的重心必須從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)”，即所謂的“授之以漁”。他說，新的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不單單是“教書匠”，教師尊重孩子的學(xué)習(xí)權(quán)，與學(xué)生平等地對(duì)話。所以新標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須要研究教育對(duì)象（學(xué)生），杜絕“目中無人”的教育方式。按照新標(biāo)準(zhǔn)絕大多數(shù)老師不合格 鐘啟泉教授表示，按照他領(lǐng)銜起草的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的絕大多數(shù)老師不合格。現(xiàn)在我國的中小學(xué)老師存在三個(gè)主要問題：不讀書、不研究、不合作。他說，這主要?dú)w結(jié)于目前我國師范生在大學(xué)接受的教師教育，與社會(huì)發(fā)展實(shí)際至少落后50年。現(xiàn)在使用的仍是新中國成立初期的教育理論，盡管有過一些改革，但是目前仍然是偏重

3、書本知識(shí)，接受式學(xué)習(xí)死記硬背，強(qiáng)調(diào)老師在課堂上的控制，是封閉式的教學(xué)方式。所有的老師都應(yīng)該終身學(xué)習(xí) 鐘教授說，用這種教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，根本無法適應(yīng)現(xiàn)在的中小學(xué)教學(xué)，制約著教師教育的質(zhì)量。“我提到的絕大多數(shù)老師都不合格并不是說這些不合格的老師要遭到淘汰，而是說大多數(shù)的老師需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，事實(shí)上所有的老師都應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者。”他說。 在教育教學(xué)活動(dòng)中，聽課、評(píng)課有它特有的功能，歸結(jié)起來有學(xué)習(xí)、導(dǎo)向、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、選拔、反饋等功能。聽課是一門學(xué)問，評(píng)課更是一門藝術(shù)，那么如何進(jìn)行有效的聽課、評(píng)課活動(dòng)呢？聽課、評(píng)課又有哪些準(zhǔn)備及程序呢？1、學(xué)習(xí)教學(xué)理論 明白現(xiàn)代教學(xué)價(jià)值觀要面向全體學(xué)生；一切

4、要為了學(xué)生發(fā)展。（1）教師是組織者、引導(dǎo)者、管理者，起主導(dǎo)作用。教師是課程，教師是研究者，教師是平等對(duì)話中的首席。（2）學(xué)生是有生命的、有理想的、有智慧的；學(xué)生的潛能要靠教育、教學(xué)來開發(fā)；學(xué)生是有個(gè)性、有差異的；學(xué)生是教學(xué)的主體；（3）教學(xué)的目標(biāo)和功能是多元的（知識(shí)技能、情感 態(tài)度 價(jià)值觀、過程和方法）以學(xué)生為中心、而不是以教材為中心、以教師為中心；重視教學(xué)過程，而不是教學(xué)結(jié)果；重視學(xué)生智慧的啟迪，指導(dǎo)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。師生是平等、對(duì)話、合作伙伴關(guān)系。特級(jí)教師斯霞教學(xué)“祖國”一詞的片段：師：你們可知道“祖國”是什么意思呢？什么叫“祖國”？生：祖國就是南京。 （好多學(xué)生笑了，知道祖國不

5、是南京）師：不要笑。祖國就是南京嗎？不對(duì)！南京是我們祖國的一個(gè)城 市，像北京、 上海一樣。大家再想一想，什么是祖國？生：祖國就是一個(gè)國家的意思。師：噢！祖國就是一個(gè)國家的意思。對(duì)嗎？（不對(duì)！也有說對(duì)的）師: 美國是一個(gè)國家，日本也是一個(gè)國家，我們能說美國、日本 是我們的祖國嗎？（生：不能！）師：那么什么是祖國呢？誰能再說一說？生：祖國就是我們自己的國家。師：講得對(duì)，祖國就是我們自己的國家。我們的爸爸、媽媽、爺 爺、奶奶，祖祖輩輩生長在這個(gè)國家叫祖國。那么，我們的 祖國叫什么名稱呢？生：我們的祖國叫中華人民共和國。師：對(duì)了，我們的祖國叫中華人民共和國，我們大家都熱愛我們 的 特意停頓一下，讓學(xué)生

6、接下去（生齊：祖國。）點(diǎn)評(píng)：課例體現(xiàn)了“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者”這一理念。 斯霞老師抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)上的差錯(cuò)這一生成的資源，順學(xué)而導(dǎo)，運(yùn)用談話法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了積極的分析、綜合等思維操作。這種引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在引導(dǎo)過程中不知不覺地理解和掌握了“祖國”的意思，建立了詞的概念。訓(xùn)練學(xué)生思維，教學(xué)生做人，很好地達(dá)成了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，很好地落實(shí)了工具性與人文性的統(tǒng)一。2、把握課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)是我們觀課議課的依據(jù)。我們會(huì)在課程標(biāo)準(zhǔn)中把握課程理念（1）弄清所聽學(xué)科的性質(zhì)、基本理念；（2）弄清該學(xué)科的基本目標(biāo)、知識(shí)與技能、

7、過程與方法以及價(jià)值觀等；（3）弄清該課程的內(nèi)容框架、限定的教學(xué)內(nèi)容和基本要求；（4）弄清教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。第一部分 前言 現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。 1( 面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要) 為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要 ， 語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革 第二學(xué)段（3-4 年級(jí)）(一)識(shí)字與寫字 1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字

8、的習(xí)慣。 2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500 個(gè)，其中 11( 2000) 1800 個(gè)左右會(huì)寫。 3、 12 能用部首查字法查字典 ， 會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。 3、確立好課標(biāo)準(zhǔn) 什么是一節(jié)好課？也許是仁者見仁，智者見智，不同的人對(duì)不同的課都有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為從宏觀上來看，衡量一節(jié)課的最基本標(biāo)準(zhǔn)就是站在學(xué)生的角度去思考：看學(xué)生是否“學(xué)有所得，學(xué)有所樂”。 所謂“學(xué)有所得”，就是在這節(jié)課中，學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，良好的學(xué)

9、習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。就語文教學(xué)來說，在這節(jié)課中，學(xué)生該讀的會(huì)讀，該寫的會(huì)寫，該理解的能理解，要運(yùn)用的能運(yùn)用。 所謂 “學(xué)有所樂” ：就是教師在教學(xué)過程中，能采取生動(dòng)活潑、符合學(xué)生特點(diǎn)、且行之有效的方法和手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，且學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。 一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)是有效的，所謂“有效”實(shí)際上包含了三個(gè)要素：即效率、效應(yīng)、效果 這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是站在學(xué)生的角度來審視課堂教學(xué)，也是從形式和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合上來審視課堂教學(xué)的。 全國閱讀教學(xué)課賽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)： 1、課程理念要先進(jìn)；2、教學(xué)目標(biāo)要明確、適當(dāng)；3、教學(xué)過程要實(shí)與活相結(jié)合； 4、語文訓(xùn)練要扎實(shí)、有效； 5、教

10、學(xué)過程、方法要?jiǎng)?chuàng)新。 當(dāng)前的閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“一個(gè)走向”： 走向真實(shí)的課堂生活，適合每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”： “一個(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別是語言運(yùn)用的訓(xùn)練。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。抓住“四個(gè)關(guān)鍵詞”： 吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。4、認(rèn)真研讀教材 一般來說，我們走進(jìn)教室去觀課，在事前要向授課教師了解授課內(nèi)容，要認(rèn)真研讀教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，在觀課時(shí)，我們才能清楚這節(jié)課要教什么，學(xué)什么，做到心中有數(shù)。 （1）讀一讀單元導(dǎo)讀，把握單元主題，及本課內(nèi)容在本冊教材、單元中的地位和作用；（2）讀一讀課文及課后

11、練習(xí)，把握本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)；（3）把握學(xué)科的書本知識(shí)、學(xué)生語文能力的生長點(diǎn)；學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的因素等。5、明確觀課主題 一般觀課活動(dòng)都有活動(dòng)的主旨，活動(dòng)的主旨不同，課型就不同，觀課中關(guān)注的重點(diǎn)也就不同，有了明確的主題，觀課是也就有了比較集中的關(guān)注點(diǎn)。 從課型上來說，諸如：實(shí)習(xí)課關(guān)注教師的基本素養(yǎng)，教學(xué)常規(guī) 研討課關(guān)注問題的價(jià)值，問題的思考和解決 示范課關(guān)注教學(xué)的模式、策略示范引領(lǐng)作用檢查課關(guān)注教學(xué)的態(tài)度、常規(guī)、環(huán)節(jié)、效果 評(píng)優(yōu)課關(guān)注特色及是否達(dá)到了最優(yōu)化的效果 關(guān)于小學(xué)語文“閱讀教學(xué)實(shí)效性研究”專題活動(dòng)的通知市直及相山區(qū)教研室： 為了進(jìn)一步開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的課

12、題研究，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)城區(qū)校際之間的交流與合作，同時(shí)，為了迎接省第三屆教壇新星的評(píng)比，培養(yǎng)鍛煉參評(píng)教師，經(jīng)研究，決定舉辦小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性研究的專題活動(dòng)。活動(dòng)采用課例觀摩、評(píng)課交流、專題研討相結(jié)合的形式，請(qǐng)市直及相山區(qū)有關(guān)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、課題組教師準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。具體日程如下：日期時(shí) 間內(nèi) 容主持人地址4月9日上午7：508：30研討課：五年級(jí)人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤市濉溪路小學(xué) 丁 莉濉溪路小學(xué)8：409：20研討課：五年級(jí)人物描寫一組 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生相山區(qū)劉橋礦小學(xué) 張 娟10：0010：40研討課：五年級(jí)人物描寫一組 “鳳辣子”初見林黛玉市第三實(shí)驗(yàn)

13、小學(xué) 陳金龍10：5011：30三位上課教師說課、反思市教研室張德華下午2：405：40交流研討1、如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性2、三節(jié)研討課評(píng)課、議課3、“人物單元”第一課時(shí)教學(xué)模式張德華、王美榮、種 麗、李 偉孟凡昀、徐華等6、做好觀課記錄 從聽好課入手，帶好工具，作好記錄，留心教師，關(guān)注學(xué)生，反思標(biāo)注，記好聽課時(shí)的第一手材料。通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實(shí)錄型。這種形式如同錄音機(jī)一樣，如實(shí)的記錄課堂教學(xué)的全過程，仿效的用意較多，這種記錄方式一般不可取。因?yàn)槁犝哂浀枚唷⑾氲镁蜕伲涣硪环N是選擇型。記下大致流程，選擇某一側(cè)面或某些問題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要，如主講人的優(yōu)勢

14、所在、課堂的特色、存在的問題等。(1) 記教學(xué)過程 包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等。注重記錄教學(xué)中的精華、別出心裁的手法、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)及特色；記錄教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；捕捉新穎的情節(jié)、重點(diǎn)的細(xì)節(jié)，為分析、思考及評(píng)課積累依據(jù)。 （2）記教學(xué)亮點(diǎn) 每一節(jié)課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和血，抓住閃光的時(shí)刻，記錄閃光點(diǎn)。課后進(jìn)行歸類整理，對(duì)提高自身教學(xué)能力、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格大有幫助。 (3）記教學(xué)高潮 教學(xué)高潮是師生配合默契、精神高度集中時(shí)，課堂達(dá)到的一種熱烈氛圍。教師應(yīng)該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。 （4）記教學(xué)特色 不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，各有各的

15、特色如：有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣， 有的溫柔細(xì)致、有的活潑大方。聽課時(shí)把這些特色記錄下來，融入自己的教學(xué)中，定能受益匪淺。 （5）記板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師若能把授課教師脈絡(luò)清晰、整齊美觀、生動(dòng)形象、 一目了然的板書記錄下來，將是一筆不小的財(cái)富。 （6）記教學(xué)不足 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課都由他不足與值得改進(jìn)的地方，記下各個(gè)環(huán)節(jié)成功中的不足，前車之鑒，自當(dāng)銘記。 （7）記教學(xué)感悟 教學(xué)感悟是我們聽課、評(píng)課、交流的終極目標(biāo)。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點(diǎn)，記下你對(duì)成功與失敗的感悟，對(duì)提高自己的教學(xué)能力和教研理論水平都有

16、重要作用。 7、做好議課準(zhǔn)備（1）聽課時(shí)邊聽邊記，邊聽邊思，從教的角度、學(xué)的角度思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。（2）聽過課后，對(duì)觀課的信息進(jìn)行快速回顧、整理、反思，根據(jù)觀課的感受或體會(huì)，編列議課提綱。（3）必要時(shí)可先跟授課教師作一些私下交流，或傾聽授課教師的說課、自評(píng)，做出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 大家上午好！ 豐子愷先生的這白鵝，是我和我的老師從貴陽抱回來的，我們精心調(diào)養(yǎng)，用心侍候，現(xiàn)在已與這個(gè)高傲、有趣的家伙結(jié)下了深厚的情誼，一如這課堂。 回首這堂課，感悟有三： 一、牢記一個(gè)宗旨 語文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 二、抓住兩個(gè)關(guān)鍵 1、正確理解教材，把

17、握作者明貶實(shí)褒的語言風(fēng)格，表面是寫白鵝的高傲，字里行間卻流露著對(duì)白鵝的喜愛之情。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、培養(yǎng)學(xué)生的情感，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。 三、體現(xiàn)三個(gè)追求 1追求一個(gè)真字 這節(jié)課，緊緊圍繞“讀”展開教學(xué)，真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書，在文中走上一個(gè)來回，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查讀書，把全文讀成了一句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”又讀成了一個(gè)詞語“高傲”。整體感知課文，此一來也，繼而又品讀“高傲”體會(huì)作者的言外之意，感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛，此一回也，這一來一回，讓學(xué)生做到真正讀書、感悟、完味。 2突出一個(gè)實(shí)字 語文課堂應(yīng)成為學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)堂，這節(jié)課以實(shí)實(shí)在在讀書為主線，

18、在讀書的過程中，識(shí)字、寫字、學(xué)詞、培養(yǎng)學(xué)生的語感，如“三眼一板”的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生讀書，得出鵝吃法的“三眼一板”，教師講解其本來的意思，然后聯(lián)系上下文讀懂三眼一板在課文中所指的內(nèi)容，老師與學(xué)生同感共悟，體會(huì)情趣，實(shí)實(shí)在在理解語言、積累語言。 3貫穿一個(gè)趣字 興趣是最好的老師。這節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運(yùn)用風(fēng)趣的課堂語言，發(fā)掘文中步態(tài)和吃相的有趣點(diǎn)，以趣激趣，情趣盎然，讓趣學(xué)貫穿教學(xué)的始終。 在這節(jié)課就要結(jié)束的時(shí)候，我把這白鵝送給了大家，心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是我和大家共同渡過的四十分鐘，遺憾的是這白鵝還羽翼未豐，請(qǐng)大家給予更多的關(guān)心和呵護(hù)。 教師要盡可能的 多學(xué)，多讀，多聽，多思； 多準(zhǔn)備，多研討，多積累。教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。 3、增強(qiáng)