人教部編版歷史七下2.8《金與南宋的對峙》授課教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版歷史七下2.8《金與南宋的對峙》授課教學設計教學內容人教部編版歷史七下2.8《金與南宋的對峙》

本節課主要內容包括：金朝的建立與擴張、南宋的建立與治理、金宋之間的戰爭與和議、民族交融與經濟文化發展等。通過學習，使學生了解金宋對峙的歷史背景、過程及影響，認識民族融合的歷史趨勢，培養民族自豪感和歷史責任感。核心素養目標1.培養學生準確獲取和解讀歷史信息的能力，通過金與南宋對峙的歷史事件，理解歷史發展的復雜性。

2.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象的能力，認識民族關系與國家治理的互動關系。

3.增強學生的歷史使命感和社會責任感，通過學習民族交融的歷史，激發學生對于民族團結和共同發展的認識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了關于五代十國分裂的歷史背景和宋朝建立的相關知識。他們對于五代十國的混亂局面和宋朝的建立過程有一定的了解，這為學習金與南宋對峙提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科的興趣較為廣泛，他們對于戰爭、政治變革等歷史事件通常表現出較高的興趣。在能力方面，學生具備一定的歷史事件分析能力和初步的批判性思維能力。學習風格上，學生多采用聽覺和視覺相結合的學習方式，對于圖表、地圖等輔助教學手段接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習金與南宋對峙這一章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于金朝和南宋的地理分布、民族關系等歷史背景理解不夠深入，可能導致對歷史事件的理解不夠全面。其次，金宋之間的和議與戰爭錯綜復雜，學生可能難以把握雙方力量的變化和沖突的演變過程。最后，學生可能對民族融合的概念理解不夠清晰，難以將歷史事件與民族關系的發展聯系起來。因此，教學中需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史圖片庫。

2.課程平臺：人教版歷史教學平臺，提供教學課件、視頻資料。

3.信息化資源：歷史紀錄片片段、在線歷史知識庫、歷史游戲。

4.教學手段：實物模型（如古代兵器、貨幣）、歷史故事講述、小組討論、角色扮演。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過展示《清明上河圖》等宋代繪畫作品，引導學生欣賞并提問：“這幅畫描繪了什么場景？它反映了當時社會的哪些特點？”

2.回顧舊知：引導學生回顧五代十國分裂和宋朝建立的歷史背景，提問：“五代十國時期，我國歷史發生了哪些重大變化？宋朝是如何建立的？”

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.金朝的建立與擴張：介紹金朝的建立背景、建立者、都城等，講解金朝的擴張過程和主要戰役。

b.南宋的建立與治理：介紹南宋的建立背景、建立者、都城等，講解南宋的治理特點和經濟文化發展。

c.金宋之間的戰爭與和議：講解金宋之間的戰爭過程，分析戰爭的原因、過程和影響，重點介紹紹興和議和隆興和議。

d.民族交融與經濟文化發展：分析金宋對峙期間民族交融的表現，講解南宋時期經濟文化的發展特點。

2.舉例說明：

a.以金朝與南宋的戰爭為例，分析戰爭的原因、過程和影響。

b.以南宋時期的經濟文化發展為例，講解南宋在科技、文化、藝術等方面的成就。

3.互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論金宋對峙期間民族交融的表現，各小組代表發言。

b.角色扮演：請學生扮演金朝和南宋的代表，模擬紹興和議和隆興和議的過程。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.完成課堂練習題，加深對金宋對峙歷史事件的理解。

b.制作金宋對峙歷史時間軸，梳理歷史事件的時間順序。

2.教師指導：

a.對學生的練習題進行批改，及時糾正錯誤，講解難點。

b.引導學生總結金宋對峙的歷史經驗教訓，為后續學習做好準備。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容，強調金宋對峙的歷史背景、過程和影響。

2.引導學生思考：金宋對峙時期民族交融的意義是什么？對我國歷史發展有何影響？

五、作業布置

1.閱讀教材相關內容，完成課后練習題。

2.查找資料，了解金宋對峙時期的歷史人物和事件，撰寫一篇簡短的報告。

六、板書設計

1.金朝的建立與擴張

2.南宋的建立與治理

3.金宋之間的戰爭與和議

4.民族交融與經濟文化發展拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《宋史》中的《金史》部分，可以讓學生深入了解金朝的歷史背景、政治制度、社會生活等。

b.《南宋史話》一書，為學生提供了南宋時期的歷史概覽，包括政治、經濟、文化等方面。

c.《宋代繪畫藝術》一書，通過分析宋代繪畫作品，讓學生了解宋代的藝術成就和社會風貌。

d.《宋代科技成就》一文，介紹了宋代在農業、手工業、天文歷法等方面的科技創新。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以進一步研究金宋對峙時期的歷史人物，如岳飛、韓世忠等民族英雄，以及金朝的完顏阿骨打、金世宗等統治者。

b.探究南宋時期的經濟特點，如商業繁榮、城市生活、貨幣流通等，可以閱讀《宋代商業史》等相關資料。

c.研究南宋時期的文化成就，如文學、藝術、哲學等，可以閱讀《宋代文學史》、《宋代藝術史》等書籍。

d.通過學習金宋對峙的歷史事件，引導學生思考民族關系與國家治理的關系，可以閱讀《中國民族關系史》等相關著作。

3.設計拓展活動：

a.組織學生進行歷史角色扮演，模擬金宋和議的過程，讓學生體驗歷史人物的思想和決策過程。

b.開展歷史知識競賽，通過競賽形式激發學生的學習興趣，加深對金宋對峙歷史事件的記憶和理解。

c.邀請歷史學者或專家進行講座，為學生提供更深入的歷史知識，拓寬學生的歷史視野。

4.布置探究性作業：

a.選取一個與金宋對峙相關的歷史事件，進行深入研究，撰寫一篇小論文。

b.設計一個關于金宋對峙的歷史展覽，包括展板、圖片、文字說明等，展示研究成果。

c.以小組為單位，制作一個關于金宋對峙的歷史紀錄片，通過視頻形式呈現歷史事件。板書設計①金朝的建立與擴張

-金朝建立背景：遼朝統治下的民族矛盾

-建立者：完顏阿骨打

-都城：上京（今黑龍江哈爾濱）

-擴張過程：從東北向西南、東南擴張

-主要戰役：會寧之戰、黃龍府之戰

②南宋的建立與治理

-建立背景：北宋滅亡，南宋建立

-建立者：趙構

-都城：臨安（今浙江杭州）

-治理特點：重文輕武，加強中央集權

-經濟文化發展：農業、手工業、商業繁榮

③金宋之間的戰爭與和議

-戰爭原因：領土爭端、民族矛盾

-戰爭過程：多次戰爭，雙方實力變化

-和議：紹興和議、隆興和議

-和議內容：割地賠款、和親等

④民族交融與經濟文化發展

-民族交融表現：民族融合、文化交流

-經濟文化發展：農業、手工業、商業、科技、文化、藝術等領域的成就教學反思與總結今天這節課，我們學習了《金與南宋的對峙》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示《清明上河圖》激發了學生的興趣，他們對于這幅畫中的繁華景象和人物生活狀態表現出濃厚的興趣。這讓我意識到，通過視覺藝術作品導入，可以有效地吸引學生的注意力，激發他們的學習熱情。

在講解新知的過程中，我詳細介紹了金朝的建立、南宋的治理以及金宋之間的戰爭與和議。我發現，學生們對于這些歷史事件的理解比較到位，尤其是在討論金宋和議時，他們能夠提出一些有見地的觀點。這說明我在講解過程中，注意到了引導學生分析歷史現象，這對他們的歷史思維能力的培養是有益的。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解金宋戰爭的原因時，有的學生對于民族矛盾和領土爭端的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解歷史背景，幫助學生更好地理解歷史事件。

在教學策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們更加主動地參與到課堂中來。這種互動式的教學方式收到了不錯的效果，學生們在討論和扮演中，不僅加深了對歷史事件的理解，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不夠集中。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，同時通過設置一些互動環節，吸引學生的注意力。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解歷史背景時，要更加細致，幫助學生深入理解歷史事件的原因和影響。

2.加強課堂紀律管理，通過多種方式吸引學生的注意力，確保課堂秩序。

3.在課后，提供更多的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行自主學習和探究，拓寬他們的歷史視野。

4.在今后的教學中，更多地采用互動式教學，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

a.《宋史》中的《金史》章節，讓學生深入了解金朝的歷史背景、政治制度、社會生活等。

b.《南宋文學史》選段，介紹南宋時期的詩歌、散文、戲曲等文學成就，感受宋代文化的繁榮。

c.《宋代藝術史》中關于繪畫和雕塑的部分，讓學生欣賞宋代的藝術作品，了解其藝術風格和特點。

d.《宋代科技成就》一文，介紹宋代在天文、數學、醫學、農業等方面的科技創新，激發學生對科學發展的興趣。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等途徑，自主閱讀上述拓展材料，拓寬知識面。

b.學生可以選擇其中一個或多個拓展內容進行深入研究，撰寫讀書筆記或心得體會。

c.在課堂上，可以組織學生分享自己的學習成果，促進交流與討論。

d.教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦相關的學術資源等。

具體拓展活動建議如下：

a.閱讀拓