1、雷雨課堂實錄整理：羅平一中 李建權 孫穎（韓老師首先介紹相關劇情及劇中主要人物關系。）師：我問下孩子們，周樸園是個好人還是個罪人？生：罪人！師：異口同聲??！要改變一個異口同聲的習慣，好嗎？異口同聲有時候是對的，但有時候從別人那聽來直接說出，沒過腦子（這就不對了）。是一個罪人，是吧！有沒有說他是一個完完全全的罪人，徹底的罪人？ 就是沒有一點點的好，沒有一點點的優點。生：他也懂得關心人。師：他關心誰呢？生：他以前的戀人，梅侍萍。師：嗯，他還牽掛她，是嗎？生：是?。煟核€惦念她。另一生：他也關心他的兒子魯大海。師：還關心他的兒子魯大海，你看了戲里，他關心他的兒子魯大海了嗎？生：雖然他對他（大海）的

2、態度有些惡劣，但是當知道魯大海是他兒子時，他的心還是有些微妙的變化。師：嗯，有微妙的變化！待會分析到這個地方的時候我還會叫你的！他作為一個父親，發現那是他兒子的時候，心里有些微妙的變化，你讀得很細！也就是說，他是一個罪人，但是他還有作為老年人的惦念對他兒子的、作為父親的那么一種心里的微妙的牽掛，是這樣的嗎？那么現在回過頭來，他是罪人，罪怎么得出來的？他犯了哪些罪？他最大的罪是什么？生：他拋棄了已懷身孕的愛人魯侍萍，還有他把兩千兩百人給殺死了。師：嗯，兩千兩百個工人，他并不是開槍殺死的，而是生齊說：淹死的！師：江堤出險，淹死的。就是(他)雙手沾滿了兩千兩百個工人的鮮血。誰揭露他的？生：師：這兩千

3、兩百個（工人的事）你們是從哪里知道的？生：魯大海（口里）。師：然后每個小工他扣了多少錢呢？生：三百！師：（每人）扣了三百塊錢，這是他發家的第一桶金，雙手沾滿了鮮血！所以說他是罪人。兩千兩百個小工！剛才這個孩子又說他還跟侍萍戀愛，然后拋棄了她，并把魯侍萍逼得怎么樣了呢？生：自殺！師：是怎么自殺的？生：跳河。師：跳河，是吧？就這兩樁罪，是吧？一個是兩千兩百個人（被淹死），一個是始亂終棄。其實還有！在第二幕劇里，魯大海之所以來罷工，不是因為兩千兩百個工人（的死），他是因為什么罷工的？生：師：（大家）預習課文時，他是因為兩千兩百個工人的舊賬、老賬來罷工嗎？生：不是。師：那么他是因為什么呢？請舉舉手，他

4、是因為多少個人、什么事情來罷工的？生：他（周樸園）慫恿警察開槍打死了三十個工人。師：哎，三十個還是三十六個？生：三十個。師：三十多個工人，加起來是兩千兩百三十多個！孩子們，也就是說他殺人已經成為習慣了！只要出了事，他就要動用警察，要開槍，要鎮壓！所以這算一樁罪殺人！第二樁呢，始亂終棄。也就是說，他是一個虛偽、自私、冷酷、喪失人性的人，這概括來源于教參，由此來看，他這個人是非常反動的！自私、冷酷。同時我們也可看出他的虛偽，他把她（侍萍）逼走了，逼她跳河！當然，并不止他來逼，他和他的父母一塊逼但是，我們再來看一看他這個罪人，說他是一個完完全全的罪人，是反動資本家的形象，作者好像是不大同意！也就是說

5、我們教參說，他是反動資本家，我們雷雨就是揭露了反動資本家的虛偽、冷酷，曹禺寫這戲就是揭露反動資本家獲取最大經濟利益，暴露這個大家庭里的冷酷，這個大家庭里的混亂，這個大家庭里的罪惡我們能不能得出這個結論來？能不能？生：師：根據剛才我們說他是一個罪人，殺了兩千兩百多個人，能不能得出這個結論？生：能！師：哎，我覺得很容易就得出來了！很簡單，反動、自私、冷酷、無情、強硬?？墒钱斘覀兓剡^頭來，曹禺先生在寫這戲的時候，他自己很委屈！看見別人這么去演了，他自己說了這么段話，讀一下。（多媒體投影曹禺話語，讓一學生讀）生：譬如“暴露大家庭的罪惡”。但是很奇怪，現在回憶起三年前提筆的光景，我以為我不應該用欺騙來炫

6、耀自己的見地。我并沒有顯明地意識著我是要匡正，諷刺或攻擊些什么。師：“匡正”也就是說揭露了他，然后讓這個社會不要向他學習，揭穿了他，倡導人們不要去學習自私、虛偽的人，這叫匡正。曹禺當初寫雷雨并沒有批判、諷刺和揭露什么這意思，他用了一個詞“匡正”。而一直到現在，雷雨（的主旨）都是這樣解釋：批判資本主義大家庭，暴露資本家的罪惡、虛偽、殘酷。那么曹禺想說的是什么呢？請同學們讀。（投影展示：“雷雨對我是個誘惑。與雷雨俱來的情緒，蘊成我對宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬。雷雨可以說是我的“蠻性的遺留”。我如原始的祖先們，對那些不可理解的現象，睜大了驚奇的眼。我不能斷定雷雨的推動是由于神鬼，起于命運

7、或源于哪種顯明的力量。情感上，雷雨所象征的，對我是一種神秘的吸引，一種抓牢我心靈的魔?！保煟核谡f什么？生：他對神秘的事物是不可理解的。師：就是對神秘的不解，并不是對資本家。你怎么看？（問另一生）生：我認為他要說的是對宇宙間事物的憧憬，包括對人類心靈的憧憬，對人類精神和舉動的一種好奇心。師：對人類心靈世界的好奇，對吧？比較神秘。另一生：我認為是他對社會某些現象和問題的剖析。師：這是社會層面，還有“對宇宙間”呢？宇宙更大，宇宙間很多東西是可理解的還是不可理解的？生：不可理解的。師：是清晰的簡單的還是隱秘復雜豐富的？生：隱秘復雜豐富的。師：也就是說（曹禺要表達的是）隱秘的不可理解的，不是簡單明顯

8、的來暴露社會上資本家和工人間的矛盾。曹禺有種委屈和不滿，他當初寫這戲就是因“一種抓牢我心靈的魔”，宇宙間有那么多神秘復雜的東西，他在寫這些?？墒乾F在我們簡單的把它概括成資產階級、資本主義、資本家跟無產階級、工人階級之間的矛盾、沖突，揭露資本家的自私、冷酷、無情、虛偽，曹禺沒有這個意思！而什么叫“神秘”、“隱秘”、“不可理解”呢？我們舉幾個例子來看一看：先看周樸園的兩樁罪（投影顯示：始亂終棄，銅板滴血）然后再看看周樸園的結局，他是一個罪人，可是他的人生結局，他犯了罪他受到懲罰了嗎？他第一得到榮華富貴??！那到老應該幸福美滿，家庭和諧啊。周樸園最終得到這些了嗎？生：沒有。師：他得到什么呢？（投影顯示

9、：周的結局罰，家破人亡）幾番戀情不合倫，幾條人命不得生，幾個家庭同破碎，幾個生者孤苦終。曹禺在尾聲里寫，最后繁漪和侍萍精神都不正常了，周樸園伺候她倆。周樸園最后得到圓滿了嗎？生：沒有。師：兒女死的死，走的走。他開始犯了那么多罪，最后受了罰。那么我問大家，犯了罪，應不應受懲罰？生：應該！師：應該是吧？必然不必然受到懲罰？生：必然！師：也就是說，犯了罪就必然、肯定、百分之百受到懲罰，相信嗎？一生：不相信。師：也就是犯了罪不會必然受到懲罰？生：是的。師：（對另一生）犯了罪會不會受到懲罰？生：我覺得會。師：你能闡釋一下嗎？生：現在有法律來約束，以前社會倫理道德也會讓他受到懲罰。師：只要犯了罪，那天網恢

10、恢，疏而不漏，善有善報惡有惡報，不是不報時候未到，時候一到，馬上就報。所以剛剛那同學說犯了罪不會受到處罰是錯誤的？（老師和學生充分互動，先前哪位同學思路也被引了過來）你們都錯了！一生辯：戲里的年代社會黑暗腐朽。師：那是舊社會，也就是說現在要是誰犯了罪，一定是天網恢恢疏而不漏？生：是的。師：現在是非常圓滿的，過去是不圓滿的？生：是的。師：現在也有很多壞蛋沒有受到懲罰??！如果善有善報惡有惡報那要警察干什么！因為已經善有善報惡有惡報了，天網恢恢疏而不漏了。可每天都有大量的案子，據說破案率百分之七十就很高了，還有百分之三十漏網的。生：但是現在國家政府正在努力。師：可再努力他能百分百受到懲罰嗎？生：那倒

11、不能。師：天網恢恢有沒有疏而漏的時候呢？生：有。一生：現在受法律約束，以前這方面差些，但是犯了罪，他內心的自責，內心的痛苦，也是一種罰。師：也就是道德上的譴責，內心反省。好了，回到剛剛說到的“必然”，什么是必然？善有善報惡有惡報，這里是偶然還是必然？生：必然。師：這是社會現象，下面我們看看自然現象（老師將一板擦舉過頭頂），我撒開手，它必然還是偶然掉在地上？生：必然！師：（撒手，板擦落地）它必然掉在地上，這是自然科學定律，受地球引力影響。那在社會規律上來說，惡一定有有惡報嗎？剛剛同學說社會不懲罰他，他心里會慚愧，有些人他心里會慚愧嗎？生：不會！師：這里是必然還是偶然？生：偶然。師：也就是說，做好

12、事和做壞事跟善報和惡報之間，它是必然的單線的聯系還是復雜的多線的聯系？生：復雜的多線的聯系。師：有些人有沒有這種可能，他做了好事得到了惡報？生：有。師：好人沒好報，有沒有這種現象？生：有。師：那壞人也有可能得到好報。你還說善有善報惡有惡報嗎？生：師：孩子們，我們必須進行這種嚴密的思考，不能感性。行善行惡跟好壞報之間有沒有必然關聯？生：沒有。師：社會歷史現象、人生現象是否跟自然現象那樣有那么多必然與直線聯系？（教師再次演示板擦落地現象）生：不是！師：那么我們看這部戲，周樸園做了壞事，后邊得到了這種結局（家破人亡），這是必然的還是偶然的？生：必然的。師：戲里的是必然的，這就是一種神秘。周樸園前面干

13、壞事，后面就讓他受懲罰，老天爺在那看著呢，這就是疏而不漏。實際上從科學的角度，有沒有老天爺？生：沒有。師：是的，沒有。這就是曹禺寫的神秘，可理解嗎？生：不可理解！師：年輕的曹禺在清華園里對人生、社會的這些現象不可理解。（戲里周樸園犯的）罪跟（他的）結局之間冥冥有天意，這個“天意”是偶然的還是必然的？生：偶然。師：可讓我們讀劇本的人產生一種“必然”的想法。下面看“詛咒”，讀一下（投影展示：魯大海 你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發的是絕子絕孫的昧心財?。?。一生：（讀）師：這里是一種詛咒，詛咒就是咒人，用語言去詛咒別人，這種詛咒能否應驗呢？生：不一定。師：這是一

14、種偶然還是必然呢？生：是偶然。師：他罵的不是他的爸爸而是資本家。他的詛咒實現了嗎？他爸爸絕子絕孫了嗎？生：沒有。師：考慮一下他的倆個兒子（周萍和周沖）死了嗎？生：死了。師：那這算不算斷子了呢？生：算。師：魯大海到了結尾，曹禺沒有告訴我們他去哪了。兩個兒子死了，一個兒子下落不明了，我們還能想象他還有孫嗎？生：不能。師：那這個詛咒實現了沒有呢？生：實現了。師：基本上實現了，偶然又變必然了，神秘不神秘？生：神秘。師：用一個成語來表達就是生：一語成讖。師：一語成讖，“讖”就是實現的那種感覺，一種很神秘很隱秘的。下面看四風發的誓（投影展示：魯四鳳：媽，我答應你，以后我永遠不見周家的人。雷聲轟地滾過去。魯

15、侍萍：孩子，天上在打著雷，你要是忘了媽的話，見了周家的人呢?魯四鳳：畏怯地媽，我不會的，我不會的。魯侍萍：孩子，你要說，你要說。假如你忘了媽的話。魯四鳳：不顧一切地那、那天上的雷劈了我。）師：也就是不讓她去見自己的哥哥，當然她的媽媽沒有告訴她是怎么回事那是她的親哥哥呀！如果她去見了，那天上的雷會劈死她的。最后她怎么死的？生：被電死的。師：她說的是雷，后面是電，這怎么說應驗了呢？生：因為雷也是一種電。師：雷也是一種電，這也叫一語成讖是吧。兩語成讖了，一一應驗！咱們都是學自然科學的，兩者（語和讖）之間有沒有必然關系呢？生：有。師：若有，我們要實現共產主義，我們13億人來念就實現了嗎？生：不會。師：

16、“語”跟“讖”之間形成了偶然也是必然的關系，這就很神秘了。下面看命與天，人們有沒有命運，老天是不是掌管著我們的命運呢？生：不是。師：你不相信命運是嗎？生：是。師：那命運掌握在誰手里？生：自己手里。師：同學們再看看這里，侍萍是怎么說的（投影展示：周樸園： 誰指使你來的？魯侍萍：悲憤命，不公平的命指使我來的！周樸園：冷冷地三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍：怨憤我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒有想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。）師：侍萍相不相信有天命？生：相信。師：老天管著她的命。管著她的一舉一動，一言一行，老天指使著她。所以侍萍就祈問蒼天。（老師模仿侍萍口吻深情的讀到

17、：天知道誰犯了罪，誰造的這種孽！他們都是可憐的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罰，也罰在我一個人身上；我一個人有罪，我先走錯了一步。如今我明白了，我明白了，事情已經做了的，不必再怨這不公平的天；人犯了一次罪過，第二次也就自然地跟著來。）她知道她也是個罪人，她越過了一條線，她是一個傭人，仆人，然而呢她愛主子，愛貴族，而且沒結婚就生了孩子，所以她覺得她也是個罪人。所以她口不擇語。對天，她是真信還是假信呢？生：真信。師：中國大部分下層的勞動婦女都信，也就是說，這里面沒有必然，僅僅是一種偶然。她想不開，她就信這種神秘。這里邊一共有三種神秘，哪幾種呢？生：第一種是罪與罰，第二種是語與讖，第三種是

18、命與天。師：那么天的定義是什么？生：天就是命。師：從自然角度，到底什么是天？生：抬起頭看到的就是天。另一生：應該是當時思想上的一種寄托。師：也就是沒有天。別受此戲影響，到底什么是天？（教師幽默引導）生：頭頂就是天。生：周圍的一切就是天。師：咱們不進行物理上的定義！地之上的，周圍、周遭的就是天。師：這部劇的主角他姓什么？生：周。師：剛才我們說了天叫什么？生：周圍。師：周遭、周天、周圍。曹禺寫周樸園的時候為什么不讓他姓張王李呢？取名叫周樸園，有別的意思嗎？生：有。師：他為什么不叫陳樸園呢？完全可以姓其他，為什么在百家姓里偏偏選姓周呢？紅樓夢里人物的姓都是有講究的?！爸堋蹦仄鋵嵕褪翘臁，F在請同學們用

19、“周”組詞。生：周圍，周遭，周末，周邊，周而復始，圓周，周全，周到，周游師：（投影展示用“周”組的詞）一起念：生：周勝 周祥 周易 周旋 周章 周到 周長 周全 周而復始 周圍 周遭師：“周章”的兩個意思是倉皇狼狽，周流、周游。用含“周”的四字成語來概括一下投影的劇情（周子重復著周樸園的悲?。?。生：周而復始。師：解釋一下。生：（結合劇情解釋）師：兒女重復了父母一輩的悲劇，有其父必有其子。這也體現了曹禺先生對神話的一種慍怒，是父債子還，母罪女償的一種罪與罰的體現。這也是一種神秘感，這也是一種平凡。周而復始，循環往復，這是周的第一個含義。所以，周樸園為什么姓周？大家明白了。這部戲離不開“周”，現在

20、大家來給周下個定義，或者畫圖，什么叫“周”？生：起點和終點的重合。師：對，具體一點就是起點與終點的重合、重逢?，F在我們回到劇中，數一數全局中有幾組重合、重逢？師：（投影呈現：周樸園與侍萍相見的對話）算不算重合？生：算。師：那是誰的起點？生：應該是兩人30年前，30年后又回來。師：再來看看下一組，（投影呈現：周樸園說，“難怪四鳳像你”）這里好像有點牽強？以前兩人是沒見過面的，大家來想一想究竟算不算？不算大家就把它扔掉。生思考中。師：周樸園惦念不惦念侍萍，侍萍惦念不惦念周樸園？他們之間有無數的怨恨，但是30年過去了，究竟是記住了對方的好，還是記住了對方的壞？會不會在夜深人靜之時會在內心有一種呼喚？

21、生：會。師：好，從隱秘的角度來看，四鳳是侍萍的女兒，是她身上的骨肉，卻同她母親一樣來到母親以前戀人的家，伺候他，也是母親這個年齡打工的地方。這算不算來到了她媽媽的起點？從生命密碼的角度來看，這種循環有沒有？生：有。師：可以說四鳳像是她媽媽的一個使者。而且周樸園一看到四鳳就想起了侍萍。也算是一種重合和重逢。都說孩子是父母生命的延續，是可以這樣去說的。師：（投影呈現：周樸園與魯大海對話）是誰和誰的重逢？生：周樸園與魯大海的重逢。師：簡單來說，這是父與子的重逢。他去哪打工不好，偏偏到了父親的礦上，這也挺神秘的?。。ㄍ队俺尸F：四鳳與周萍），兄妹相見并且相戀了，和父母的軌跡重合。師：再來看下一組，語言在

22、天上飛，說出去就變成空氣了，但有時候語言會下來，會落在地上，會應驗會實現。這就是讖?。ㄍ队俺尸F：四鳳的誓和魯大海的咒）。讓子彈在天空飛一會，讓語言在天空飛一會，最后實現了。重合重逢應驗兜一圈。（投影呈現：總結五種重合）這一戲劇性是要營造一種神秘，渲染一種神秘。所以說，周的第二義，重合、重逢、應驗。師：咱們再來看看周樸園與侍萍這名字（投影呈現：浮萍的圖片），大家來看萍有什么象征含義。生：萍水相逢生：浮萍，沒有根，沒有依靠。師：有沒有自主性？想到哪就到哪？能自主掌握命運？生：不能。師：這就是萍。（投影呈現：漂泊、飄零、飄蕩、漂浮、游移、無根）無法自主自我的命運。大家來看，侍萍是不是這樣的性格命運。

23、生：是。師：大家再來看，相對于萍的無根漂泊，做為周，圓周的周是否也是漂移不定的？生：圓周應該是固定的，有圓心。師：對，想干啥就干什么，（教師轉圈），所以一輩子就是功名利祿，榮華富貴，對不對？這就是我的圓心，這就是我一世的追求。這個圓周能不能自己掌控自己的命運呢？生：能。師：所以這就是周，這就是萍；所以他是周，她是萍。能自我掌控自己的命運。他實現了自己賺錢的愿望了沒？他實現了組織一個大家庭（的愿望了沒）？生：實現了。師：他實現了在社會上成為一個好人物了嗎？（他是）頂尖人物還是底層（人物）？生：頂尖人物。師：他掌控了自己命運沒有？生：掌控了。師：所以“周”圍繞著圓心，固定、圈定、限定。實現、得到及

24、其周全。因為有個定心丸。好，大家再來看侍萍，她在周圈的范圍內她跑出去了嗎？生：沒有。師：她的福起于青春美貌，向往得到愛情，但極其短暫像一個夢幻。而她的禍也由此開始，她沒有跑出周樸園這個天，周樸園就是她的周遭，她沒有能逃脫。（投影呈現：浮萍圖外圍圍繞一圈心形的鎖鏈）大家來解釋一下這幅圖。生：心形的項鏈是周樸園以前對侍萍的愛。師：正是這心形的項鏈最后變成了鎖鏈，失去了自由，項鏈變成鎖鏈成為了人生的枷鎖。所以飄萍跑不出周圈。好，這是侍萍。那我們再來看下劇中其他人物跑不跑得出周樸園這周圈。咱們挨個來看，繁漪同周樸園結婚了，她得到的是自由呢，還是一條鎖鏈？生：鎖鏈。師：解釋一下。生：周樸園蠻橫。師：他讓

25、繁漪聽他的話，她聽不聽？生：聽。另一生：不聽.師：表面上聽不聽？生：聽。師：她不得不聽，得到的是鎖鏈。要給周萍、周沖做樣子，必須聽我的話，對不對？她其實是向往自由的，而不是受周樸園的頤指氣使，所以說周樸園是繁漪的鎖鏈。那再解釋下周沖，是像自由的小鳥一樣的五四的新青年，向往純真的愛情，他受不受父親的父權的約束？生：受。師：嗯，如果你看全劇中周樸園對待他的兒子表面上確實是溫情脈脈，很疼愛兒子?？墒悄?，他必須讓兒子怎樣？生：他必須讓兒子遵守規矩。師：這個規矩是誰制定的？生：周樸園自己。師：對，要聽周樸園的，一言一行，一舉一動都是我定的，我是家長，我是你爸的這種父權思想。 師：好，再來看看周萍受不受約

26、束？生：不受。師：孩子們他想不想有自己闖天下的一種人生歷練？生：想。師：他年紀那么大了也想自己出去闖天下，但是他的人生已經被安排好了，周樸園讓周萍干嘛？生：到礦上工作。師：注意了，這是要讓他接他的班。他也想走出周家，可是他走出去了嗎？生：沒有。師：他也是他的鎖鏈，他也是他的天。好了繼續來看，四個人，哪四個人走不出這個“天”？生：侍萍、繁漪、周沖、周萍。師：再想，還有誰？魯大海到哪打工？生：周家。師：那這是不是他的天，依附著他？魯大海還是沒有走出去，那魯大海同他斗爭時是失敗了還是成功了？生：失敗了。師：你還是被我罩著，對不對？跑都跑不了，跟我斗，你是孫悟空，我是誰？生：如來佛。師：再看魯貴，只剩

27、魯貴。他離開這樣的家庭、這樣的大資本家能找到一個好工作嗎？生：不能。師：周樸園是侍萍的鎖鏈，也是所有人的鎖鏈。他就是一個鎖鏈，他就是一個牢籠，就是一個周圈，就是一個套。所有人都逃離不了他的圈定，所以說“周”就是周樸園，他用命運的鎖鏈鎖住了劇中所有人的鎖。（所有人）無一不在鎖鏈中，（他們）都是“侍萍”。除了周樸園，都是“萍”。萍無根飄零，命不由己，僅僅是侍萍一個人嗎？生：是所有人。 師：周樸園是不是“萍”？（他）掌握了自己的命運。眾生：是！ 一生：不是，周樸園沒有掌握自己的命運，他也是“萍”！ 師：先給這孩子鼓勵鼓勵，韓老師不明白，他不是“萍”，他掌握了自己的命運。他不是功名利祿榮華富貴都獲得了

28、嗎？不是“萍”？ 生：但他最后結局不好，要是能掌握自己的命運，他還會讓自己的孩子都死了，最后妻子瘋了，自己落一個家破人亡？師：聽明白了沒有？他是不是“萍”啊？鼓勵鼓勵。所以說這是他警醒我們的，要動動腦。（投影呈現：劇中人物無一不是萍）。不僅僅是侍萍，其實這幕劇人人皆是，被誰掌控？生：命、天。 師：你相信有天命嗎？周樸園既是他人命運的鎖鏈，又是命運中無根的飄萍。在周樸園這個周圈外面還有沒有周圈？生：有。師：這才是讓我們深思（的地方）。咱們回到文本，投影呈現：上半段，周（ ）填3字組成成語；下半段，周（ ）填一字，組詞生：周而復始。師：下半段，周樸園和魯大海談判，是？生：周旋。師：解釋一下。生：他

29、們要達到不同的目的就有相互勾心斗角。 師：是不是啊？周樸園費盡心機，魯大海也想方設法實現目的。情節上了離不開這個詞，好，我們現在來看看這（投影呈現：周樸園與魯大海談判對話，師讀）師：“為什么周樸園與魯大海談判讓周萍下來？先別說，我否這個答案，這個答案是浮在表面的，即使不是侍萍要見周萍也會讓周萍下來？為啥，究竟什么目的？生：希望周萍與兄弟見面，而且周樸園看到自己的兒子在一起可以有一種當父親的感受師：嗯這是一點。其實這時候（他）在處理一個很棘手很復雜的問題。生：他本來是要讓周萍接他的班，所以現在談判讓周萍來看一下。師：是這樣吧？這個解釋是非常圓滿的，因為我是畢竟要退的，現在讓你來學學我這個老董事是

30、怎樣經驗豐富、運籌帷幄的處理這個棘手的問題。向老爸學學，你要接我班！是這樣吧？也表明這個人的心思怎么樣？生：周密。師：好，再往下面看。“你這樣只憑意氣是不能交涉事情的”（讓前面認為周樸園“知道魯大海是他兒子時，心還有些微妙的變化”的學生起來回答）開頭咱倆有個約定，讓你回答一個問題。生：這么說是指有些事是不能靠意氣解決的，體現出自己是父親但是對自己的孩子還是有一些狠。但這也不能說明他不關心自己的兒子，文中也有一處，魯大海剛來他家時，他問魯大海叫什么名字。說明還是有關心的。師：（再次朗誦“你這樣只憑意氣是不能交涉事情的”）這里面有沒有一個父親對兒子的叮囑？我的孩子呀，將來你憑意氣能辦成什么事?。∩?/p>

31、：有。師：擔心他兒子憑意氣將來會怎么樣？生：惹事。周樸園自己會受到牽連，魯大海自己會惹禍上身。師：也就是自己會跌跟頭，看著自己兒子老是跌跟頭，老是灰溜溜的心里好受不好受？生：不好受。師：所以，孩子們，你們看這里是以董事長的身份說的還是以父親的身份？有父親的心思在里面，包括前面讓周萍下來，同樣是有父親的意思。那么面對兩個兒子，兩句對話，這是一個“周什么的父親”？生：周全。 師：周全、周道，和平常的父親一樣，所以也可是說是周正。不是很反動很虛偽很自私的，在這里能看出自私嗎？所以這個地方很周全很周正，很正常。具體再分析，周樸園在這里問了幾個問題？拿出來幾個文件？生答。師：對共六個。那拿出了幾個文件？

32、生：電報和合同。師：由此我們來看，（投影呈現六個問題）周樸園是否知道答案？生：知道。師：那為什么明知故問呢？生：因為他想表現出對兒子的關心。師：仔細看，只是那么簡單？一生：我覺得不是，是體現他的威嚴。師：解釋解釋。一生：覺得他什么都知道。師：我都掌控著。就像抖包袱，一層層抖開，最后怎么樣？生：讓魯大海屈服他。師：屈服他，很狼狽！在我威嚴下你還嫩點，你小子，嘴上無毛辦事不牢。（生笑）讓兒子在這里跌倒了摔跤了實現了怎樣的目的？生：實現了掌握大權的目的，讓大家都覺得自己權利很大，兒子在這里跌跟頭就會讓兒子覺得他權勢很大。師：對，一個方面讓大家覺得自己是運籌帷幄，很周密，很有智慧。社會上誰和我斗都是這

33、樣的下場。每一件事都是斗成功的，其他人都是失敗者。另外呢，讓魯大海在這里跌一跤，吃一塹長一智，實現了父親對兒子的教育、教訓、叮囑，是不是啊？“你這樣只憑意氣是辦不成事情的，我的兒子啊，我擔心啊”，有沒有這個意思啊？生：有。師：對，就這兩方面。還有后面的電報和合同也是為實現這兩個目的。給周萍看的是什么？周萍眼睛里周樸園是怎樣的一個爸爸，怎樣的一個董事長？生：我覺得，父親是一個威嚴又很有能力辦事的人。師：對，就是一個掌控全局的人，頂天立地的人，處理各種事情得心應手的。像貓與老鼠一樣，逗著讓他學一學。好，我們回到語言題，這和應試有很大關系。周樸園是一個周正的父親，心思。生：周密，安排周詳、周道，考慮

34、周全，費盡周折，全力周旋，狼狽周章。師：“狼狽周章”我用的是什么意思？生：魯大海狼狽倉惶。師：當然這個過程是費盡周折。那么孩子們，再回到周樸園的性格分析，在這場戲里面，是誰狼狽周章？生：魯大海。師：對，他失敗了。但在劇中有一個人一輩子都是狼狽周章，誰？生：周樸園。師：周樸園，那么我們之前說了，他是別人的周圈、周天，他是充滿智慧的，他在處理魯大海，棘手的事情，別人是一萬次一千次失敗，但他是？生：成功。師：但他所有的成功，加在一起等于失敗，等于狼狽周章。而人呢絕頂的聰明，在劇里最聰明的，比諸葛亮還厲害，可最后結局家破人亡！這是值得我們深思的。他想得很周密，但是他的一輩子，用一字，周？生：不周全。師

35、：人算算過天了嗎？（投影呈現：機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命。）生齊讀。師：這是什么里面的一句話？生：紅樓夢。 師：對。即便是一部雷雨，也重復了紅樓夢里面的主題。曹禺、巴金那一代人受紅樓夢影響很深，也講命運。周樸園是一個勝利者嗎？生：不是。師：他是一個狼狽周章的人，而周樸園是別人的天，但他沖破了大自然的天嗎？沖破了宇宙的牢籠嗎？周樸園是可恨的，雙手沾滿了鮮血，是一個罪人，我們當然應該揭露、批判、譴責，除了這些情緒，你還有其他情緒嗎？你看了這個之后，他家破人亡時是什么感覺？生：可憐。師：同情悲憫，是吧？他是一個造孽的人，他毀滅了別人，同時也是一個被毀滅的人，別人想從周圈里沖出去，侍萍想沖出去，繁漪想沖出去，而他自己？也是一個被