1、年 月 日教學設計概述：1、人教版三年級數學教科書第46頁至第49頁的例1和例2及相應的“做一做”。 2、教材從學生熟悉的一些有意義的日子引入，讓學生初步認識年月日，同時培養學生的愛國主義教精神和保護環境的意識，然后利用年歷和月歷組織學生進行一系列的活動，讓學生在獨立探索和小組合作的基礎上初步了解年月日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。教學目標：知識與技能：1、認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系；2、知道大、小月的知識。3、記住每個月及平年、閏年的天數。過程與方法：1、通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。2、通過對歷史年份的認識和

2、制作年歷，培養學生觀察、分析能力，初步判斷推理某一年是平年還是閏年。情感、態度與價值觀：1、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。2、教育學生珍惜時間。3、體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能。學習者特征分析：1教學對象是二年級學生，是810歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對數學學習有濃厚的興趣；2學生注意力的指向性較弱，在學習中還存在一定的隨意性，渴望得到教師或同學的贊許；3學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。4年、月

3、、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，理解這些較大時間單位是有一定困難的。5、由于學生的年齡特點，他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。6學生學習新知識的速度快，敢于發表自己的想法，具備一定的探索知識、自主創新的能力。7學生能根據提示展開聯想，模仿能力強。教學策略選擇與設計1、自主合作探究式學習策略：在教學的過程中，學生在教師指導下，把發現和認知活動貫穿課堂教學始終，主動探究問題，培養創新意識、創新思維習慣。2、情景創設、緊密聯系生活實際的策略：情景設計盡量結合學生已有的社會生活知識

4、和經驗，增強學生對數學的興趣，積極地參與到學習當中。3、發展學生多種智能的策略：在探究的過程中學生觀看視頻圖片等資料，分析圖片，思考討論，發展多種智能。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。知道大月、小月的月份。教學難點：1、讓學生通過探索，發現并了解年月日之間的聯系。2、發現并學會判斷閏年的方法，理解“四年一閏、百年不閏”的道理。3、能運用已學知識制作月歷卡。教學準備：每個學生準備2-3張年歷卡片（全班至少7至8種不同的年份），教學資源與工具設計：教師多媒體課件；人教版新課標教材三年級數學（第六冊）學生每人收集年歷卡數張，彩筆等；專門為本課設計的多媒體課件。教學過程：一、

5、情境激趣，揭示課題：1、猜謎語。（課件出示）師：老師這兒有一則謎語，請同學們猜猜是什么？一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。2、多媒體出示國慶場面圖。這是在慶祝什么？國慶是哪天？我們新中國成立是什么時候？（1949年10月1日）3、（出示北京申奧成功后人們的歡慶場面）看到這幅照片，你們想到了什么？師：2001年7月13日是中國人應該永遠記住的日子。因為北京獲得2008年奧運會的主辦權。師：日歷上有年、月、日，那么年月日之間有什么關系呢？這就是我們這節課要重點研究的內容。（板書課題“年 月 日”）設計意圖： 通過猜謎、生動的畫面導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，

6、另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，體驗數學與生活的聯系。同時激發學習的興趣。二、利用年歷表進行探索研究1. 關于年月日你已經知道了什么？（根據學生回答板書相關內容）2. 獨立觀察你手中的年歷卡，你有什么新的發現？觀察后完成下表。（課件出示表一）設計意圖：通過觀察年歷卡可培養學生的觀察能力、發現問題的能力。3、請同學們小組交流自己搜集整理的幾個問題：（多媒體出示）（1）關于年、月、日的規定。（2）年月日之間的關系。（3）每個月的天數。4、反饋。組織學生匯報交流過的信息：（1）關于年、月、日的規定。地球繞太陽旋轉一周是

7、一年，月亮繞地球旋轉一周是一個月，地球自轉一周是一日。（2）年月之間的關系。一年有12個月。每個月的天數一樣嗎？（3）每個月的天數。有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12共7個月。有30天的月是：4、6、9、11共4月。2月有時是28天，有時是29天。設計意圖：合作探究可培養學生的合作能力。同時，通過合作探究培養學生整理信息、交流信息以及處理信息的能力。3、學生驗證總結出來的天數。（1）任選一張年歷卡數一數是不是有12個月。（指名匯報）（2）拿著剛才的年歷卡，從1月到2月挨著觀察一遍，有31天的是哪幾個月，有30天的是哪幾個月？（指名上黑板匯報，多找幾個年份的總結出每一年的這幾個月天數

8、都一樣，只有2月特殊）計算一年有多少天。提問:你是怎樣計算的？學生可能有以下幾種算法：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天31×7+30×4+28=365天30×12+7-2=365天31×12-4-3=365天設計意圖：引導學生用數學的方法來解決這一問題，計算過程是否簡便，有助于訓練學生思維的靈活性。三、多樣化識記大小月：1、提問：怎樣記住大月和小月呢？（生思考后匯報，師出示多媒體，適時介紹）（1）歌訣記憶：第一種：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。教師說明：這里的“臘”是指十二月。（2）第二種：還

9、可以這樣來記：7個大月心中裝，七前單數七后雙。（3）左拳記憶法（多媒體出圖）：課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。師生一起做，伸出左手，手背朝上握拳，從左向右數。凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）注意：數八月時要再從數一月的地方數起。4、留給學生一點時間，用自己喜歡的方法來記憶大、小月。游戲：左手表示大月，右手表示小月，老師出示月份，同學們舉起相應的手，看誰舉得對舉得快。小結：同學們，剛才我們通過觀察年歷，已經得到了這么多的知識，同學們可真聰明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期幾呢？設計意圖：數學課應該有數學味，這個環節我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、

10、小月的知識，從而保證了教學的有效性。四、鞏固練習：（多媒體）1、觀察今年的年歷（1）一、二、三月一共有（ ）天。（2）六一兒童節是星期（ ）（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天2、在今年的年歷卡中找到自己和爸爸、媽媽的生日，用彩筆在年歷中圈出來，看看生日過了沒有。過了的話，請你告訴同桌這一天是怎么過的；若是還沒有過，說一說到了這天你想為父母做些什么？3、判斷正誤。（1）每年都是365天。（ ）（2）25個月就是2年另5個月。（ ）（3）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”（   ）4、拓展練習。（判斷并說理。）（1）小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？（2）小麗在奶奶家連續住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天？設計意圖：思考后說出原因。可讓教師了解學生在本節課中的學習效果。五、總結回顧：1、這節課我們學懂了什么？你有什么收獲嗎？ 2、師生小結：每一年都有12個月，有的年份有365天，有的年份有366天。每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。六、拓展延伸：1、制作個性月歷：制作一張2016年1月份的月歷。小組討論需要知道哪些信息。（2015年的最后一天是星期幾、1月有