1、命題作文審題指導命 題 作 文審審 題題 指指 導導 命題作文審題指導審題：準確探求命題的真意高考高考考試說明考試說明要求，作文須要求，作文須“符合題意符合題意”。任何一。任何一篇作文，符合題意都是基本要求。只有篇作文，符合題意都是基本要求。只有“符合題意符合題意”，文章才不至于文不對題，離題萬里。文章才不至于文不對題，離題萬里。要使文章符合題意，精心審題是第一步。準確審題，一定要準確把握題目核心概念的真實含義。審題關系到文章的選材立意、謀篇布局、行文措辭。審題一錯，即使文字基本功再好，也難以挽救。因為它是一種根本性的錯。命題作文審題指導 審題是作文的第一步，而且審題是作文的第一步，而且是文章

2、成敗的關鍵性的一步。是文章成敗的關鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任程中確定的。審題的具體任務，就是通過對作文題目的務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定和重點，明確立意，并確定文章的體裁。文章的體裁。命題作文審題指導審題第一步 一、審體裁 一：審題干要求，是否明確限定寫某種體裁 題目中有“談”、“評”、“論”、“議”、“的看法”“的啟示”、“從說起”這一類字眼的，都應寫成議論文； 題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊

3、”、“唱”等字眼的，應寫成抒情散文。命題作文審題指導審題第一步 一、審體裁 有的題目沒有明顯的標志。如立志成才、小事不小、課間、上學路上等。像這類題目，一是依據要求的內容去判定體裁，二是試著加“標志”。例如立志與成才、小事不小之類題目可加“談”“說”；課間、上學路上之類題目可加“記”“憶”，這類標志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。命題作文審題指導審題第一步 二、審范圍 有時題目對時間、空間、寫人、記事，數量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍。因此，要反復推敲，確切掌握。 例如暑假生活二三事，這個題目明確規定了時間：暑假；內容：記事；數量：二三事。至于空間這個題目沒有規定，只要是發生暑

4、假生活中的事情，不論在學校、家庭或社會，都可以寫。 又如在新學期里，這個題目要求從“新學期里”選材，寫出自己的親身經歷或進步。 如當我走進考場的時候這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進考場”這段時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領到準考證時寫起到發通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍。命題作文審題指導審題第一步 三、審人稱 文章采用第幾人稱，應因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱（“我”、“我們”），也可以用第三人稱（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱（“我”的看法），有時為表達這種觀點不是個人或文章代表集體，則用“我們”。詩歌、散文，則一般用第一人稱。總之，文章用什么樣的

5、人稱是很講究的。在一篇文章里，人稱必須統一，這樣才能避免混亂。 命題作文審題指導審題第一步 三、審人稱 06上海的作文題上海的作文題“我想握住你的手我想握住你的手” ：“我我”是是施動對象，要講述一個屬于施動對象，要講述一個屬于“我我”的主動的故事，的主動的故事，在文章中要凸顯在文章中要凸顯“我我”。許多考生寫。許多考生寫“我我”想握想握住貧困生的手、殘疾人的手、農民工的手，都體住貧困生的手、殘疾人的手、農民工的手，都體現了現了“我我”對弱勢群體的人文關懷，體現了對弱勢群體的人文關懷，體現了“我我”憂國憂民的寬廣胸襟。憂國憂民的寬廣胸襟。 “我憂我思我憂我思”:很多同學寫屈原、杜甫、范仲淹之很

6、多同學寫屈原、杜甫、范仲淹之憂思，憂思，“我我”卻不在場，自我缺失。卻不在場，自我缺失。 關鍵：注意人稱和數（單數、復數）的不同關鍵：注意人稱和數（單數、復數）的不同命題作文審題指導審題第一步 四、審自己 1、審自己掌握的素材適合何種 文體 2、審自己擅長寫何種文體 關鍵：亮出你的特點來！命題作文審題指導 一般說，文有一般說，文有“文眼文眼”，詩有，詩有“詩眼詩眼”，題目有題目有“題眼題眼”。文題的重點是指文題當。文題的重點是指文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題題眼眼”。抓住了題眼，就是

7、抓住了文章的寫。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。作重點。審題第一步 五、抓題眼命題作文審題指導1、文題是一個詞的，這個詞本身、文題是一個詞的，這個詞本身就是就是“題眼題眼”。 如：如：告別告別 生日生日嘗試嘗試 對于這類題目，只要在原題目的對于這類題目，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素，題旨基礎上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務。譬如快完成審題任務。譬如心事心事這個題目，運用添加因素法審視，這個題目，運用添加因素法審視，在原題前面加上在原題前面加上“我我”、“班主班主任任”等新因素，使題目成為等新因素，使題目成為我我的心事的

8、心事、班主任的心事班主任的心事等等，題目的意思就顯得非常明等等，題目的意思就顯得非常明白了。白了。 命題作文審題指導2、文題是一個偏正短語的，在短、文題是一個偏正短語的，在短語中起語中起修飾作用的詞語修飾作用的詞語，就是，就是“題眼題眼”。在偏正短語的題目中，中心詞往往就在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的是寫作的對象對象，修飾限制性的詞語往，修飾限制性的詞語往往體現了題目的特殊要求，它也往往往體現了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。就是題眼。命題作文審題指導如如我心中的歌我心中的歌，題眼是，題眼是“心中心中”，心中之，心中之歌珍藏在主人的心里，構成了主人公生命的旋歌珍藏在主人的心里，構成

9、了主人公生命的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的具律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的具有感人情懷的事情。有感人情懷的事情。 如：如： 家庭瑣事家庭瑣事中的中的“瑣瑣”字就告訴我字就告訴我們要多寫家庭中所發生的細瑣雜事；們要多寫家庭中所發生的細瑣雜事； 充充滿活力的歲月滿活力的歲月，“充滿活力充滿活力”是題眼；是題眼；審題時只要扣住審題時只要扣住“題眼題眼”思考就可以了，思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節省時間，其他不必多加考慮，這就可以節省時間，加快速度。加快速度。 命題作文審題指導 3、文題是一個并列短語的，有時要全部舍、文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素

10、，而去尋找新的因素棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素-兩詞之間的關系。兩詞之間的關系。 比如比如成功與失敗成功與失敗、人與路人與路、師生之間師生之間等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫兩個因素的新因素上。比如寫師生之間師生之間這個題這個題目審題時就不會分別在目審題時就不會分別在“老師老師”和和“學生學生”這兩個這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關系就行了，因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關系就行了，老師和學生互相關心，互相幫

11、助，互相學習，民主老師和學生互相關心，互相幫助，互相學習，民主平等，教學相長等等，隨便寫哪平等，教學相長等等，隨便寫哪個方面都可以。個方面都可以。找到文題蘊含的內在因素，審題任務即算完成。找到文題蘊含的內在因素，審題任務即算完成。 命題作文審題指導4在動賓短語的題目中，賓語一般規定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。 如“看家鄉”，題眼就是“看”，“看”是視覺的感受，題目規定了是從視覺寫家鄉，寫出來的應該是自己眼中所見的家鄉的獨特的風土人情，或家鄉的變遷。文章中當然能寫思索，但一定要是由“看”而引發的思索。 命題作文審題指導5、文題是一個簡單句子的，句中、文題是一

12、個簡單句子的，句中的動詞（謂語）往往是的動詞（謂語）往往是“題眼題眼”。如：如： 媽媽笑了媽媽笑了中中“笑笑”是題眼；是題眼； 眼睛告訴我眼睛告訴我中中“告訴告訴”是題眼是題眼命題作文審題指導6、如果文題是一個較復雜的句子，尋找題、如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮。眼時往往要全面考慮。如：如：我最愛這里的風景我最愛這里的風景 題眼是題眼是“最愛最愛”與與“風景風景”兩個詞；兩個詞；成長的路上，他牽著我的手成長的路上，他牽著我的手 題眼是題眼是“成長成長”與與“牽手牽手”兩個詞。兩個詞。 人生處處是考場人生處處是考場， 則應扣住則應扣住“處處處處”和和“考場考場”從多方面來從

13、多方面來表現人生無處不對我們有所考驗。表現人生無處不對我們有所考驗。命題作文審題指導 只要找準了文題所要寫只要找準了文題所要寫的重點，就把握住了文的重點，就把握住了文章所要表達的中心，選章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材材也就有了范圍，組材也就有了目標。也就有了目標。命題作文審題指導審題第一步 六、挖題蘊六、挖題蘊 我們對題意的理解不能僅限于表我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應認真體會其深層懂層含義，還應認真體會其深層懂得比喻義、引申義或語境義。得比喻義、引申義或語境義。詞有本義、引申義、比喻義，看到標題后，就要想到標題的內在含義。標題的含義一般是多方位的，深層次的，隱含的。命題作

14、文審題指導 如：如：筆筆： 這當然可以理解為作為書寫工具的這當然可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，但把它看作書寫青各種類型的筆，但把它看作書寫青春靚麗的春靚麗的“筆筆”，書寫親情友愛的，書寫親情友愛的“筆筆”，書寫多彩人生的，書寫多彩人生的“筆筆”，書寫神州新貌的書寫神州新貌的“筆筆”，更容易挖，更容易挖掘出題目的深意。掘出題目的深意。 命題作文審題指導 例如1986年全國考題： “樹木森林氣候”，要透過表層信息，去挖掘深層的隱含信息命題作文審題指導“樹木森林氣候”，從結構看，三個名詞為并列關系；從內在的有機聯系看，為相互影響、相互促成的關系。它們的關系為：樹木森林氣候，森林是核心。森林由

15、樹木組成；形成森林以后，就會影響氣候；氣候改善了，產生反饋效應，保護了森林，也會使樹木生長更快。再聯系社會實際，我們就可以挖掘出它的隱含信息：個人集體社會。優秀的個人組成優秀的集體，優秀的集體組成文明的社會。社會風氣好，產生反饋效應，會出現更多的先進集體，先進集體又促使個人的健康成長。這樣就把標題的內在含義比喻意義挖掘出來了。 命題作文審題指導思考：路 有些題目，不能僅僅從字面上去理解。比如蠟燭、青松等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯想，運用發散思維選材。 路這個題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學高峰的路。可以從一條具體的崎嶇小

16、路，拓寬為拖拉機路，再發展為公路、鐵路，以此反映家鄉在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實踐的重要，闡明只要指導思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。命題作文審題指導附：半命題作文的審題立意附：半命題作文的審題立意半命題作文是指只給一半題目，另一半命題作文是指只給一半題目，另一半由學生自行確定半由學生自行確定 如如第一次第一次、贊贊等等，等等，要領是先補充完整題目，然后作文。要領是先補充完整題目，然后作文。 這類作文比命題作文的限制要小得多，這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應地寬得多，其審題立意的要題材也就相應地寬得多，其審題立意的要領同命題

17、作文相同。領同命題作文相同。命題作文審題指導月考作文審題 我終于戰勝了我終于戰勝了 如膽怯、自卑、惰性、驕氣等，題中的副如膽怯、自卑、惰性、驕氣等，題中的副詞詞“終于終于”，意為，意為“到底到底”，表示經過較，表示經過較長的時間，有個較長的過程，曾遇到種種長的時間，有個較長的過程，曾遇到種種挫折和失敗，經過艱苦努力最后才獲得成挫折和失敗，經過艱苦努力最后才獲得成功，因此文章應突出與困難作斗爭的信心功，因此文章應突出與困難作斗爭的信心和意志，反映戰勝和意志，反映戰勝的曲折過程。的曲折過程。 命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 添加語素，構成語境添加語素，構成語境 有些命題，如

18、詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐富所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 嘗試嘗試 可以在詞語前面添加一定的內容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、 可以在詞語后面添加一定的內容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 北京的符號北京的符號： 可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創新北京的符號”“設計北京的符號”

19、“什么可以稱為北京的符號”等； 也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 虛實結合，虛實相生虛實結合，虛實相生 有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實；還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。 春風暖流距離、鏡子墻-化虛為實命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 肩膀肩膀： “肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼備的形式。 實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情

20、的頌歌。 如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。比如： 依靠；承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”）；團結協作（“并肩作戰”）；基礎（英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 我想握住你的手我想握住你的手： 命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。 實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。 虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某

21、部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 把握內涵，梳理關系把握內涵，梳理關系 對于關系型命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯系，梳理出兩個概念之間存在的關系。命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 感情的親疏和對事物的認知感情的親疏和對事物的認知： 首先要明確“感情”的內涵：既可以指親情，也可以指友情、愛情。 再次要明確該命題的領域：放在家庭生活領域，可以寫夫妻關系、親子關系、親朋關系等；放到學校教育領域，可以寫

22、師德、德育教育藝術、學生成長等；放到政治領域，可以寫執法公私、情義矛盾。 最后要梳理兩者間存在的關系： 正面影響關系感情越親，對事物的認知就越準確； 負面影響關系感情越親，對事物的認知就越不準確； 零影響關系秉公辦事，不應該以感情左右對事物的認知。命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 由表及里，揭示寓意由表及里，揭示寓意 有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 過河小卒過河小卒： 這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構思的，必須準確揭示出它的真正的指向

23、，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車。”由此我們可以明白：未過河的小卒微不足道，但過河小卒力量強大，因此，小可以變大。 需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路 .化大為小法化大為小法 嘗試肩膀追求成功笑容懺悔渴望欣賞 明確是誰的追求，他的追求具有怎樣的價值的 如何看待成功、怎樣達到成功 欣賞是一種氣度，是一種眼光，是一種能力，我們都應該學會欣賞 ; 誰在欣賞，欣賞什么，欣賞能夠帶給我們什么收益 ; 要學會欣賞自己，接受自己. 命題作文審題指導審題第二步審題第二步 審題思路審題思路瞬間升華法瞬間升華法 得與失機會勇氣考場

24、位置 題目有點大，容易寫空,最好通過寫一件事來說它的含義 ,敘事、抒情、議論（結尾點題）相結合。如考場，可以通過我們的經歷，或者某一件事情來得出生活中處處都可以視為考驗我們學識、品德的考場。 命題作文審題指導比較法審題 可以找出一些題目類似的幾組作文試題，對比、分析它們的不同要求。 如父親和父輩；儉樸和樸素等。 比較命題的關鍵詞 1賭博的由來2賭博的危害 命題作文審題指導前一個題目的重點是要挖一挖賭博的“根”，考證一下賭博是怎么“起源”的，扣住“由來”進行議論，后一個題目則要重點議論賭博的危害性； 又如又如“下筆如有神下筆如有神”新解新解與與讀書破萬卷，下讀書破萬卷，下筆如有神筆如有神兩個題目

25、，似乎很相似，實際上大相兩個題目，似乎很相似，實際上大相徑庭。前一個題目中有徑庭。前一個題目中有“新解新解”兩字，那就不是兩字，那就不是要求論述第二個題目中杜甫原詩的內容，不然，要求論述第二個題目中杜甫原詩的內容，不然，又又“新新”在何處呢？而且恰恰相反，從在何處呢？而且恰恰相反，從“下筆如下筆如有神有神”五字加上了引號來看，題意顯然不是指杜五字加上了引號來看，題意顯然不是指杜甫原詩甫原詩“讀書破萬卷讀書破萬卷”的結果了，那又是什么導的結果了，那又是什么導致致“下筆如有神下筆如有神”了呢？就值得仔細思索；如再了呢？就值得仔細思索；如再對其中的對其中的“神神”著重評點議論幾筆，這才是著重評點議論

26、幾筆，這才是“新新解解”了。了。 命題作文審題指導審題訓練 北大方正的創始人王選，曾以打獵為喻將科技領域的人才分為三種類型：一種是指像兔子一樣的人，第二種是打兔子的人，第三種則是撿兔子的人。像兔子一樣的人就是指明科研方向的人，打兔子的人是進行科技攻關的人，撿兔子的人就是讓科技在經濟領域中產生效益的人。有人曾笑問王選屬于哪種人，王選說：“我屬于第二種，其他兩個方面是我的弱處。” 針對王選的示弱，你有何看法？請以“示弱”為題聯系生活實際，寫一篇文章。要求：立意自定文體除詩歌外自選不少于800字字體端正，卷面清潔。錯別字一個扣一分，同一個錯字不累加。命題作文審題指導思路 蒲松齡的促織有“蟋蟀斗雞”一節:，“小蟲伏不動，蠢若木雞”最后戰勝了雄糾糾的大公雞，這難道不是示弱的作用嗎？示弱才能戰勝強大的對手。鴻門宴上劉幫示弱終于戰勝目空一切咄咄逼人的西楚霸王項羽。示弱并不是懦弱，不是無能的表現，而是一種避開鋒芒的進攻，是攻其不備的突然襲擊，是一種策略。要寫好本文首