1、論文發表專家一中國學木論文網語文新課標實施論文：語文新課標實施過程中的問題及對策推進新課程的教育改革，教師應深刻領會和理解新課標設計者的理念和思想，同時對過去的教育觀念和教學行為進行批判性的深刻反思，讓內化的意識和觀念貫穿于自己的教育實踐中。一、教師1. 反思教育觀念新課改特別注重學生“學”過程的體驗，教育工作者在投入到新課改實踐前，只有對傳統的教育觀念進行徹底的反思，真正把自己的角色從過去的“教學”過渡到“引學、導學、幫學、助學”，才能真正成為學生學習知識、健全人格、鍛煉意志的引導者，成為學生人生的引跑者，才能在教育實踐中充分體現新課改的理念。2. 反思教學行為在傳統的教學理念中，教師是“一

2、桶水”，學生是“一杯水”，教師成了學生取之不盡的“知識源泉”，教師是某一學科的絕對權威，是輸出信息的“主機”，學生是接受信息的“終端”。在不斷更新和擴充自己知識容量的同時，教師一方面要適度地輸出信息，引導和幫助學生的學習，另一方面要不斷地接收學生的反饋信息，診斷學生的學習方向和進程，更重要的是要與學生不斷地進行信息交換，形成教師與學生、學生與學生雙向或多向的信息交流，使課室成為信息備一論文發表專素一魁中國學術論文網vww.59168,net交換的平臺，成為學生向教師挑戰的陣地，變成“應戰者”。教師由“挑戰者”3. 反思實施過程思所得，發揚長處，發揮優勢。作為教育工作者，每一次的導學（助學）總有

3、一些成功之處、創新之處：或是導學過程中方法的改進與創新，使學生優化了學習的過程，加速了學習的進程；或是教育學、心理學的一些基本原理在導學運用中的感觸和完善；或是導學中對一些突發事件應變處理時產生的靈感和火花，等等。課后及時進行反思性的歸納、整理、提升，形成一些規律性的東西，指導以后的導學實踐和供他人參考借鑒。經過持之以恒的日積月累，并不斷地改進、完善、推陳出新，定會提升自己的導學能力，形成自己獨特的導學風格，推進新課改向縱深發展。思所失，汲取教訓，彌補不足。每一次助學，即使教師準備得十分細密，但總會出現一些不令人滿意的地方。因我們面對的是具有個性且存在一定基礎差異的學生，不同學生對同一問題的理

4、解和需求不同，隨時都可能出現“意外”每次意外，有經驗也有教訓，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓，則可彌補自己導學過程中的不足。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對學生高度負責的表現，也是不斷提高自身導學水平論文發表專素一中國學木論文網vww.59168,net的客觀需要思所疑，加深研究，明白透徹。這里的“疑”包括兩個方面：一方面是學生的疑點。每節課下來，學生或多或少會存在某些問題，有時在課堂上無法及時解決，教師把從學生方面反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，探究透徹，有利于今后的助學和復習。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至似是而非。通過在課堂上與學生的共同探討，有時會茅塞頓開，課后把它記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。思所難，化難為易，水到渠成。成功的導學是一個經驗加反思的過程，導學前的反思具有前瞻性，善于反思、習慣反思是教育工作者走向成熟、走向成功的先決條件。教育工作者只有勤于思考、善于思考，才能使自己的思維始終處于年輕活躍的狀態，不斷產生新的思想，才能在充滿好奇、渴望探索的學生面前，點燃起學習的興趣和探索的樂趣，激發學生心中求知的欲望。二、學生1.依賴性