1、論文發(fā)表專家一語文綜合性學習論文：把掌舵權交給學生【摘要】語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現方式，不是結果，而是學生學習、探究、實踐的過程。本文分別從老師的教學觀、學生的自主性以及課堂設置的有效性三方面來討論如何有效開展此課程，并對所使用的措施進行探討，以提高課堂的教學質量。【關鍵詞】語文綜合性學習自主合作探究1開展“語文綜合性學習”的目的意義語文綜合性學習是全面提咼學生語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。如果把語文綜合性學習活動比作是一片知識的海洋，那么學生就應該是航船上的掌舵手。從活動專題的提出，到學習探究的安排、學習方法的確定,乃至學習成果的呈現，學生有更大的自

2、主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。語文綜合學習，看重的主要是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現問題和解決問題、搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等。2目前在“語文綜合性學習”活動課程中存在的問題“語文綜合性學習”在實際教學中存在著不少問題，主論文發(fā)表專家一要表現在以下幾個方面：(1) 考點的設置與課時的有限性，考點設置較松散，難以歸納,卷面分數不多，降低了教師對其的關注度。(2) 在現今時時講究“分數第一”的教育中，學生實施才華的時間與空間不多。(3) 因為內容涉及多個方面，甚至跨學科，老師也存在困惑：語文綜合性

3、學習究竟是“語文課”還是“學科綜合課”？帶著諸多困惑，我們進行了一系列探索與研究，經過一個學年的課題探究，我總結了以下幾點措施來開展“語文綜合性學習”的教學活動。3關于有效開展“語文綜合性學習”活動課程的措施3.1教師要更新教學觀念，使教師的教服務于學生的學首先,教師必須轉變觀念，把自己作為學生學習的引導者和幫助者，重點指導學習方法。其次，還要認真研讀新課程標準,領會教材的編輯意圖，根據教材內容和學生特點，有針對性地確定教學目標，實施教學，使“教”有效地服務于學生的學。3.2把學習的主動權還給學生，讓學生自主合作學習，自己探求問題答案我把綜合性學習活動的教學過程分為：自主學習一一合論文發(fā)表專家

4、一作學習一一探究學習三部分321自主學習綜合性學習課程設計中以學生為主導者，核心是使每個學生都能獨立思考、組織好合作學習。獨立思考體現在分為小組后，學生自設活動的研究方向、內容及價值，提高發(fā)現問題和解決問題的能力。在新課程理念的指引下，把課本知識與學生的生活相結合，注重學生的探究發(fā)現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力，并在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。322合作學習綜合性學習是提供學生學習交流的平臺，我們更關注的是學生研究探討過程中所學到的知識。小組成員如何選題、如何安排各人的負責項目、最后課件的制作展示演講技巧等這都講究“合作”二字，學生在活動中相互支持、相互配合遇到問題能協(xié)商解決，能通過有效的溝通解決群體內的沖突對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估,通過合作，提高學習效率，增