1、語文園地七教學目標知識與技能1. 通過組合拆分識字的練習，培養學生觀察能力，自主探究發現的能力。2. 通過詞語接龍和“把”字句、“被”字句呼喚的練習，引導學生在積累和運用中學習語言。3. 培養口語交際能力和綜合實踐能力。通過動手操作、合作討論等方法完成各項訓練。情感態度與價值觀進一步增強保護動物、保護環境的意識。重點與難點重點：漢字拆分練習，培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。難點：引導學生在積累和運用中學習語言。教法與學法師：創設情境，引導組織學生參與各種學習活動學：動手操作法、游戲法、討論法教學準備：課件課時安排：3課時教學過程第一課時教學目標1、出示例子，引導學生發現漢字特點，自己

2、小結識字方法。2、能再說出幾個與此特點類似的漢字。3、引導學生觀察、議論，鼓勵學生發表自己的見解。教學過程一、引導觀察，分析例字1同學們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來做做拆字游戲。2出示例字，請學生仔細觀察，并動手寫寫，你看到有幾個漢字，就寫幾個。3小組內展示并統計，看到了幾個漢字。4匯報結果，教師板書小結：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。5小組討論：我們學過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。6展示討論，師生共同評議正誤，并適機表揚、鼓勵。7教師出示部分已學過的漢字，學生觀察后說一說。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。二、結合方法、體會識字1學生思考：通過這

3、種拆字方法，對我們學習漢字有哪些好處，并可舉例說一說，全班同學共同思考、評議。2教師出示幾個生字，讓學生觀察思考。孬、冀、綹。三、復習鞏固1、學生思考：通過游戲，我們認識了漢字的什么特點。2、教師出示：、光、軍這三個部件，看能組成幾個字，有的字沒學過，看誰會認。第二課時教學目標1、練習詞語接龍游戲，鞏固詞匯量。2、能轉換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。3、熟練、有感情地朗讀小花鹿并背誦。增強學生想象力。教學過程一、我會接1出示書本例題：父親親人人生。讓學生觀察：“詞語接龍”的游戲規則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。2根據例題往下接，例：人生生日日出出生。全班同學共同思考，

4、參與，對不正確的答案要及時糾正。3從老師開始，用“看見”這個詞，以“開火車”的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫忙接上。44個小組展開“奪紅旗”比賽，同一個詞語看哪一組接得又快又好。二、讀讀說說1教師出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。學生觀察思考這兩句話有什么特點。2學生匯報結果，教師引導，判別正誤，得出結論：兩句的句意相同，但語序變化，“把”字改為“被”字。3出示例句：他把小魚扔進大海里。學生思考，結合上一道例題：太陽把一一蒸干。一一被太陽蒸干。把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚被他扔進大海

5、里。4教師出示例句：小潔把面包紙扔進垃圾箱。學生找出動作執行者，被執行對象。試著說一說，變一變。5學生自己找“把字句”并且自己說一說，改為“被字句”。看誰說得好，說不好的大家一同來幫助。三、讀讀背背1學生自讀短文，不認識的字結合字音熟讀。2教學“淘、犄”引導學生結合“小發現”的方法來記憶字形。引導看圖，理解“犄角”。3學生說說本文講的是什么？4學生朗讀，請一個同學來扮演小花鹿，戴上頭飾，表現出快樂、淘氣的樣子，其他同學朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。5“會走路的小松樹”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。6用競賽的辦法，看誰先把短文背下來。看誰背得流利、通有感情7.動手畫一畫：會走路的小松樹第三課時課時目標1、創設情境，互動交流。2、培養學生口語交際能力和認真傾聽的習慣。3、懂得保護有益動物。教學過程一、明確交際話題二、組內交流把自己收集整理的拍手歌、順口溜、鳥巢等作品，在小組內展示交流。三、走進小動物1、播放情境課件。2、聽課件中小動物的自我介紹。四、全班展示交流各小組選出一至兩件作品在全班展示交流，啟發學生大膽說出自己