1、論文發表專家一語文古詩論文小學語文古詩論文：淺談小學語文古詩的教學古詩是我國文學寶庫中的瑰寶。小學語文教科書所入選的古詩，其內容健康、語言優美，學習這些古詩，不但可以使學生了解我國古代社會的一些情況，而且使學生能夠學習古人的優秀品質，還能使學生感受到祖國山河的壯麗秀美，更能使學生感受古代文學作品的精美，從而增強學生愛國主義的情感和對學習古詩的興趣。那么，怎樣來學習古詩？學習古詩方法各異，效果不同。一、培養認真的態度，養成良好的學習習慣葉圣陶先生指出：教育，就是要養成良好的學習習慣。學生有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。小學階段，特別是小學低、中學段是學生形成良好習慣的最

2、佳時期，教師要根據學生心身發展的規律及語文學科的特點嚴格要求學生，嚴格訓練學生。此外，教師更要注重自己的言傳身教。讀古詩不能馬虎，要認真，要持之以恒積累，有了認真讀的習慣，積累的習慣，然后再求讀得精，悟得深。二、以情感為紐帶，培養學生感性認識情感是古詩教學的紐帶，更是一種活力。學生通過情感性體驗，以自己就是詩人，參與情感的交流，把客觀對象主觀化。如教贈汪倫，教者借助投影、音樂、引導學生進入汪倫送詩人李白的熱鬧、論文發表專家一歡樂的場景，跟著一起跳一起唱，進而反復體味“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的喻意，分享李白和汪倫之間的深情厚誼古詩教學是語文教學中品味較高的一種藝術課型，要弓導學生充分發

3、掘詩中的美、使古詩教學產生特有的美的教學效益。如暮江吟，是詩人抒寫深秋傍晚江邊的景色，字里行間透露詩人贊美之情。教者啟發學生抓住“鋪”、“瑟瑟”、“紅”等關鍵詞，以及“珍珠”、“云”形象的比喻。想象紅日西沉，一彎月芽悄然東升，腳邊小草清露滴滴，一派和諧、寧靜的江邊美景，再指導學生以喜悅的心情，贊美的語調反復吟誦，審美情趣油然而生，從而顯示小學古詩教學以情感為紐帶的魅力。三、課內課外資源比較參讀，對比激思贊科夫說：“教會學生思維，是提高思維的好的途徑，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”比較是認識事物異同的方式，是啟迪思維，深化理解的途徑，可以對詩的意象、藝術技巧、風格、思想等方面進行全方位

4、的比較，或就一點進行比較。例如：泊船瓜洲游子吟這兩首古詩寫成的朝代不同，內容不同，但有一點是相同的，那就是兩首古詩都表達了一種真摯而強烈的思想感情。泊船瓜洲這首詩是詩人路過瓜洲的時候，懷念金陵故居而寫的，詩中論文發表專家一流露出詩人真摯的思鄉、愛鄉之情；游子吟這首古詩以一個極為平常而又有骨肉親情的生活場景，揭示了偉大的母愛。因此，引導學生感悟詩里表達的真摯情感，受到思鄉愛鄉、孝敬母親及家人的人文教育。由于古詩內容的時空跨度太大，話語風格距學生的現有語感相去甚遠，加之小學生的閱歷太淺，學生很難與詩人心痛此情，意同此理，對古詩內容可能會有多元的反應。此外，古詩教學中，教師還要重視從文本出發創設情境，啟發想象。如，教學中把詩句中的語言想象成一幅幅鮮活的畫面，一幕幕立體的場景四、引導學生用掌握的方法自學其他古詩學生已經領悟和歸納了學法，初步形成古詩學習方法的意識，但學法作為一種方法和本領，不但要靠講授，靠理解，更重要的是要靠實踐活動的訓練。只有通過學生的自學實踐才能真正掌握學法，也才能使學生的自學能力真正得到培養。所以，領悟和歸納學法并不是學法指導的最終目標，而只是一個起始。在此基礎上還應給學生自學實踐的機會。讓學生在嘗試過程中運用學法，把學法轉化為自己的東西，進而形成