1、幼兒園大班科學(xué)教案？平衡？【活動(dòng)目標(biāo)】1、對(duì)物體如何保持穩(wěn)定平衡產(chǎn)生興趣，能大膽地探索保持平衡的方法。2、交流探索方法，了解更多的有效方法。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、能站住和不能站住的物品多種，如：盒、瓶、筆、羽毛、書、吸管粗、細(xì)等，每組一份。2、輔助站立的物品，如插塑積木、橡皮泥等。【活動(dòng)過程】一、哪些東西能像自己站住？1、教師有選擇地分別演示重心穩(wěn)定的物體盒子、瓶子等和中心不穩(wěn)的物體紙、羽毛吸管等，各一至兩樣。2、為什么有的東西一站就站住了？有的東西不容易站立？3、你們的桌上有什么？哪些東西容易站住？4、幼兒分組嘗試，并區(qū)分容易站住的和不容易站住的物品。5、我們把容易站住的和不容易站住的東西分開，放

2、到筐里。二、幫幫他們站住。1、有什么方法可以幫助那些不容易站住的東西站住呢？2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的方法是物體站住。3、個(gè)別幼兒或小組無法使物體站住時(shí)，可以引導(dǎo)他們使用輔助物讓物體能站住。三、怎么讓他倒下？1、引導(dǎo)幼兒展示操作結(jié)果。2、引導(dǎo)幼兒互相交流自己的方法。如：吸管站住不倒下，有多少種方法？把細(xì)管剪短，以使重心降低；把多只吸管捆成一束；插在瓶罐里、橡皮泥上，等等用什么方法可以使羽毛豎起來站住？插在帽子上、橡皮泥里等等怎樣使筆站穩(wěn)？許多筆捆在一起怎樣使紙張站住不倒下？一折二，折口朝下放；屢次折疊，再展開，豎放等【活動(dòng)延伸】給幼兒發(fā)放記錄紙，讓幼兒在日常生活中觀察，還有哪些東西用輔助方法使其

3、站住不倒下，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助記錄下來。【活動(dòng)反思】物體的重心位于它的底部正上方，這個(gè)物體就是穩(wěn)定的。活動(dòng)中,第二個(gè)環(huán)節(jié)，幫助幼兒大膽探索上述方式；第三個(gè)環(huán)節(jié)通過互相交流表達(dá)，使幼兒更具體明確地了解更多的方法是有效的，哪些是無效的。在幼兒操作時(shí)，我注重對(duì)每一類型的一組幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并把它們的好方法推廣給其他幼兒，激活了幼兒的思維，使孩子們的探索積極性提高，得到了有效的教學(xué)效果。活動(dòng)意圖：本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延伸一一紅棒十字架引出的。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來開展科學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。

4、2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5、開展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒”3四根、紅藍(lán)棒”1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡；第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的根本規(guī)那么和記錄的初步方法。此次活動(dòng)讓幼兒

5、探索如何改變紅藍(lán)棒“3兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒到達(dá)平衡。活動(dòng)重難點(diǎn)：使紅藍(lán)棒“3到達(dá)平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一活動(dòng)過程:1、回憶并穩(wěn)固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢？幼兒：在紅藍(lán)棒“4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒“4，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3,我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3的“2和”3之間，你們猜猜會(huì)怎么樣？（教師邊介紹邊演示放的位置）幼兒：那肯定不平衡。教師：我們來試試看啊。（把紅藍(lán)棒”3擺在支點(diǎn)上）呀！不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3到達(dá)平衡？幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：

6、要在長(zhǎng)的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧？教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢？幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。幼兒：你沒看見那邊沉啊？肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀？3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)那么和記錄時(shí)的考前須知教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒到達(dá)平衡呢？我們做試驗(yàn)需要注意哪些問題呢？幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎？幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把“2和”3的那個(gè)線和紅藍(lán)棒”1那兒對(duì)齊。教師：剛剛小朋友們說的這些規(guī)那么大家都同意嗎？積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)（紅藍(lán)棒

7、“1）放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒”3的”2和”3的、分界線對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒歪著頭看了看：“行了。幼兒拿一塊放在長(zhǎng)邊，幼兒拿一塊放在短邊，幼兒又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊根本平衡了，幼兒在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說：“怎么回事？于是又拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒說：“不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放。說著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了第二組

8、：幼兒和都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了？幼兒：“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊。幼兒：“不是多一塊。教師：“到底多幾塊？幼兒：“就是多一塊。幼兒說：“不對(duì)。教師：“你們?yōu)槭裁磿?huì)記不住了？幼兒：“忘了記錄了。教師：“你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀。5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？和你們最開始猜測(cè)的一樣嗎？幼兒：和我猜測(cè)的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜測(cè)對(duì)了。教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢？如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，

9、本來長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢？幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰來說一說？幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3就平衡了。活動(dòng)反思：活動(dòng)的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡實(shí)驗(yàn)，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，

10、在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。缺乏之處：由于支點(diǎn)的受力面積比擬大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3到達(dá)平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。小百科：實(shí)驗(yàn)，指的是科學(xué)研究的根本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物或過程發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨

11、傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此，整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在開展幼兒的觀察力和探究能力,培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)1、探索物體的平衡。2、嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。3、樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂趣。4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。5、開展幼兒的觀察比擬能力。活動(dòng)準(zhǔn)備人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球

12、、盒子、木棒等假設(shè)干。活動(dòng)過程一、試一試，探索紙的平衡1、出示紙和鉛筆這是什么？它們可以干什么呢？文、章出自快思教、案網(wǎng)今天我們要用鉛筆和紙來玩一個(gè)游戲，用鉛筆把這張紙頂起來。2、幼兒操作：六個(gè)小朋友一組，自己去試一試。3、師生交流。你是怎么樣把紙頂起來的？請(qǐng)幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)。請(qǐng)小朋友再來試一試，找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記4、幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。二、剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化1、教師示范將紙剪去一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平衡點(diǎn)是否有變化。2、幼兒猜測(cè)。3、幼兒操作：剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。4、師

13、生交流。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。三、玩一玩，探索各種積木的平衡1、出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡,3、交流分享。小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn)，它們都能保持平衡。四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡。出示泡棉大型積木，請(qǐng)幼兒想方法把它們平穩(wěn)地頂起來。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)取Ｓ變翰僮鞯倪^程中，教師適時(shí)指導(dǎo)。小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn),五、說一說，看一看，生活經(jīng)驗(yàn)拓展1、請(qǐng)幼兒說一說生活中平

14、衡原理的運(yùn)用小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2、請(qǐng)幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧！觀看雜技視頻。生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用平衡原理創(chuàng)造更多東西。活動(dòng)反思：為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解，探索物體平衡的秘密，開展幼兒各方面的能力，本次活動(dòng)分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點(diǎn)；其次，通過剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化；再次，通過玩一玩，探索各種積木的平衡；接著，通過做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn)，使物體保持平衡；最后