1、富順三中“三五”問題式教學(xué)模式雷雨導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用案）高20XX級(jí)語(yǔ)文備課組主備人陳興華【教學(xué)目的】1、體會(huì)劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個(gè)性化的人物語(yǔ)言；2、理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義。3、繼續(xù)了解戲劇的有關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn):周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：通過劇情對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)的揭露。第一課時(shí)高20XX級(jí)語(yǔ)文備課組主備人陳興華【知識(shí)鏈接】1、作者簡(jiǎn)介曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)

2、生活時(shí)，完成處女作雷雨。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的文學(xué)季刊上發(fā)表。作者自己說：“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的，因陷于舊社會(huì)的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。雷雨是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！保ú茇x集后記）繼雷雨之后，又寫出了日出北京人原野蛻變等劇本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的家改編成話劇，解放后，寫了明朗的大膽劍篇王昭君。2、雷雨簡(jiǎn)介雷雨以現(xiàn)實(shí)與往事相間的手法，寫了一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的

3、矛盾。這個(gè)家庭的主人，某煤礦公司董事長(zhǎng)周樸園在三十年前，還是個(gè)地主大少爺?shù)臅r(shí)候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個(gè)孩子。后來，他為了娶一位“有錢有門弟的闊小姐”，強(qiáng)迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個(gè)孩子（魯大海）帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。班級(jí)小組姓名并生了個(gè)兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風(fēng)雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個(gè)女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當(dāng)了周家的仆人，兒子魯大海當(dāng)了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛關(guān)系，展開了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾：繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳

4、，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個(gè)悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪通知她領(lǐng)回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個(gè)“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們?cè)瓉硎峭感置谩Ｓ谑且粓?chǎng)悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了這個(gè)罪惡的大家庭終于歸于毀滅。3、雷雨標(biāo)題的意義。雷雨這個(gè)劇名，既指整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們，在半

5、殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。4、戲劇知識(shí)之二戲劇的相關(guān)概念：沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。臺(tái)詞：是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的語(yǔ)言是是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白（登場(chǎng)人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺(tái)說話）、潛臺(tái)詞（登場(chǎng)人物沒說出來的語(yǔ)言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。幕和場(chǎng)：幕，即拉開

6、舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。舞臺(tái)說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和描寫的語(yǔ)言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。劇本一一是文學(xué)作品的一種體裁。是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。主要由人物對(duì)話（或唱詞）和舞臺(tái)指示組成。經(jīng)過導(dǎo)演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺(tái)本）。劇本的特點(diǎn)：1、劇本必須適合舞臺(tái)演出；富順三中“三五”問題式教學(xué)模式2、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突（即戲劇沖突，戲劇沖突主要

7、表現(xiàn)為劇中人物性格沖突）、情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局）。3、人物語(yǔ)言和動(dòng)作來必須合乎各自的身份和性格特征。戲劇三要素：戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過劇中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作集中反映社會(huì)生活的矛盾和斗爭(zhēng)。戲劇演出受到時(shí)間和空間的限制，要求故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物盡可能集中；人物語(yǔ)言要符合人物身份，而且隨著劇情發(fā)展、人物思想感情的變化而變化。劇本中往往有一些舞臺(tái)說明，如布景設(shè)計(jì)，人物服裝、動(dòng)作、表情和上下場(chǎng)等。戲劇鑒賞方法：1、把握戲劇沖突2、揣摩人物語(yǔ)言3、探究舞臺(tái)說明。王備人陳興華涔涔:恩怨:交涉:昧心:伺候:賢慧:怨憤:規(guī)矩:一帆風(fēng)順：繁漪之間是什么樣的關(guān)系？班級(jí)小組姓名第二課時(shí)局20XX級(jí)

8、語(yǔ)又備課組【自主學(xué)習(xí)】檢查預(yù)習(xí)1、解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。拜望：諦聽：見地：驚愕：彌補(bǔ)：無賴：郁熱：勾當(dāng)：門當(dāng)戶對(duì)：奄奄一息：2、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳【小組合作學(xué)習(xí)】賞析雷雨第二場(chǎng)課文節(jié)選部分1、把這幕話劇分成兩場(chǎng)，了解戲劇情節(jié)。2、賞析第一場(chǎng)：第一場(chǎng)以魯侍萍說明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫他們過去的矛盾。魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇。第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，寫周樸園認(rèn)出魯侍萍后態(tài)度的變化和魯侍萍的表現(xiàn)。富順三中“三五”問題式教學(xué)模式探討：戲劇開頭的“舞臺(tái)說明”的作用是什么?探討：周樸園在認(rèn)出魯侍萍之前的態(tài)度是什么？說說你的理由。探討：

9、周樸園在認(rèn)出魯侍萍之后的態(tài)度變化。為什么會(huì)驚恐周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時(shí)候,萬狀？周樸園保留家具、魯侍萍？熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn),深切地懷念周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對(duì)魯侍萍的態(tài)度有什么變化？探討魯侍萍的態(tài)度。3、賞析第二場(chǎng)周樸園對(duì)親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么?班級(jí)小組姓名第三課時(shí)高20XX級(jí)語(yǔ)文備課組主備人陳興華【課堂學(xué)習(xí)整合】探討人物形象周樸園魯侍萍魯大?！就卣固骄俊刻接憫騽≈腥宋镎Z(yǔ)言。 請(qǐng)你用劇中的例子說說戲劇的人物語(yǔ)言的個(gè)性化。 戲劇人物的語(yǔ)言往往有潛臺(tái)詞。揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問題，體會(huì)人物語(yǔ)言的內(nèi)涵的豐富性。1、魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。（課文中魯侍萍幾次說到這樣意思的話，表現(xiàn)了她怎樣的心情？）2、周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍：什么？（魯侍萍的反問，表現(xiàn)了她怎樣的情感？）富順三中“三五”問題式教學(xué)模式3、周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？（這四個(gè)短句表達(dá)的意思，可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但表達(dá)的感情卻不同。試做點(diǎn)分析。）4、魯侍萍：（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍，憑憑什么打我的兒子？（第二句話巧妙在哪