硬筆書法全冊教案共20課時第1課時課題：書法---寫字基本知識課型：新授課教學目標：1.初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2.了解我國書法發展的歷史。3.掌握基本筆畫的書寫特點。重點：基本筆畫的書寫。難點：運筆的技法。教學過程：一、了解書法的發展史及字體的分類：1.介紹我國書法的發展的歷史。2.介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。二、講解書寫的基本知識和要求：1.書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）2.了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。三、基本筆畫書寫1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）四、作業：完成一張基本筆畫的練習。板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。課題：書寫練習1課型：新授課教學目標：教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。重點：正確書寫6個字。難點：注意字的結構和筆畫的書寫。教學過程：一、小結課堂內容，評價上次作業。二、講解新課：1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打X)。春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。4、學生練習，教師巡回指導。三、講評：收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。第3課時課題：書寫練習2課型：新授課教學目標：1.掌握車字旁寫法，并能把“輕”字寫端正。2.完成書寫練習。重點：正確地書寫“輕”字難點：“車”字旁的書寫。教學過程：一、講評上一課作業情況。1.表揚書寫優秀者，展示其作業。2.指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。二、指導“車”字旁寫法：1、出示范字，觀察“車”字旁寫法。2、討論明確其書寫要領：“車”字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。3、練寫“車”字旁。三、指導臨寫“輕”字。1、觀察范字。2、明確寫法。“輕”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。四、課后延伸書寫：斬、轉板書設計：書寫練習2、輕、斬、轉我的思考：以復習鞏固導入，并有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫“車”字旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課后及時鞏固，拓展。課后反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左右的布局。第4課時課題：結構特點課型：新授課教學目標：1.懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。 2.通過練習，寫好課文中的例字。重點：掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小難點：把握好字的結構。教學過程：一、復習鞏固二、教學新課1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字（1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3）教師根據實際情況小結，提出要求。2.指導書寫例字(1)出示例字：“寶”首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長，使整個字立正。“窮”下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其余字略）（2)學生練習，師巡回指導。3.提出注意點三、講評：收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點寶、窮、寫、會、奔我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。第5課時課題：怎樣寫好字課型：復習課教學目標：讓學生能夠正確認識，端正態度。教學過程：一、正確的學書之路1.臨帖臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統的東西，才會有所獲。2.專一學書首先應師承一家，建立根據地，然后再發展。這就有一個選帖的問題，選帖的標準：①好帖；②喜歡。選定帖后專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗你學習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。3.博米眾長當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之后，就要廣涉其他好帖，取其營養加以吸收消化，融會貫通。4.字外功夫練字的同時經常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養。總之一句話，加強字外功夫的訓練。在此基礎上，逐步形成自己的風格，便自成一家。綜上所述，我們可以把正確的學書之路概括為：二、科學的學書方法明確了正確的學書之路之后，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果。1.臨帖和擧帖這既是正確學書之路的開端，又是正確學書方法中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。摹帖和臨帖各有優點，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進，摹書易忘。”其中的“筆意”即指筆法、筆勢及線條意趣。 “臨”的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意.從而把范本的精髓學到手。“摹”的方法，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結構。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯.但沒有筆法，字就僵化。所以，初學者可以臨摹并用，相互補充。2.每天定量事實證明，任何事情都有一個由量變到質變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步；當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。3.循序漸進學習書法，在勤學苦練的基礎上，還應該懂得它是一個循序漸進的過程：第一，先正楷，后行草。蘇軾說：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是說楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎么能走和跑呢？如果沒有楷書基礎，直接寫行書、草書，就會疏于法度，流于輕滑飄浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之后，加強用筆的流動呼應，行草就容易上手。等到楷法熟練，再寫行草時.便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰。第三，先點畫，后結構，再章法。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術。基本點畫不好，整字或整篇的藝術性就無從談起。由于鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。但這并不是說點畫用筆不重要，相反，它是鋼筆書法的基本功，只有在點畫書寫的基本功扎實之后，才可能去把握結構。在結構上有了一定的基礎后，整幅字的章法就容易把握了。第6課時課題：結構特點（七）課型：新授課教學目標：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的結構特點，學習這類字的寫法。2、通過練習，寫好課文中的例字。重點：掌握字的結構，學習寫法。教學過程：一、觀察例字，進行討論：（1）這些字是什么結構？（2）它們分別是什么字底？（3）書寫上有什么特點？二、教師示范小結三、指導要點盤：上半部分宜痩長，下面要寬扁。皇：“白”字頭是方形結構的，要寫的緊湊些，略小； “王”上兩橫短，下橫長，略大。至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜；下面的“土”要端正，下橫要長。豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開；下面的“立”，點在正中，上橫短，點撇要呼應，下橫適當拉長。四、學生練習，教師指導。五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋^符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點盤至豎我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。課后反思：部分學生在練習中還需要指導。第7課時課題：結構特點（八）課型：新授課教學目標：1.了解上下相同、左右相同這類字的結構特點，學習這類字的寫法。2.通過練習，寫好課文中的例字。重點：掌握這類字的結構，學習寫法。教學過程：一、例字，再說說它們有什么共同的特點。二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。三、教師示范并小結。四、范字指導提要哥：下面的部分要先寫“口”再寫豎鉤，注意筆順。竹：左豎回鋒，有撇略高于和長于左撇。羽：左小右大，其中的4點要擺好位置，使其顯得豐滿些。呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復，上小下大。兢：語文課文中還沒有出現過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋^符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點（八）哥羽我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。課后反思：基本上能把握學生的字形，但在細節上還要加強指導。第8課時課題：結構特點（九）課型：新授課教學目標：1.了解左右偏旁比例不等的特點，學習這些字的寫法2.通過書寫練習，寫好課文中的例字。重點：掌握這類字的結構，學習寫法。教學過程：一、先看看例字，再說說它們有什么特點。二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什么規律。三、教師示范并小結。四、范字指導提要峰：“山”字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩，高大些。說：言字旁橫向左取勢，不宜過寬，轉折時要對準上面的點，提和下一筆呼應，并注意提的角度。五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋^符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點（九）峰催說我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。課后反思：學生對于字形復雜的字在結構上還需要指導練習。第9課時課題：結構特點（十）課型：新授課教學目標：1、了解左中右結構字的構字特點，學習這類字的寫法。2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。重點：掌握這類字的結構，學習寫法。教學過程：一、先看看例字，再說說它們有什么特點。二、想一想，說說寫好這些字的關鍵是什么？三、教師示范并小結：這課的例字均是左中右結構的字，書寫時要注意相互間的穿插和避讓，使之協調統一。四、范字指導提要仰：中間的豎提收縮。做：中間部分收縮，使右邊部分的長撇得到充分的舒展。哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右“王”下橫從撇下起筆，略長些。街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不松散。五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋^符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點（十）仰街哪我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。課后反思：對左中右結構的字結構的把握尤其重要，有些學生還要加強指導，引導仔細觀察。第10課時課題：學習鋼筆字的方法課型：復習課教學目標：讓學生學習掌握練習鋼筆字的方法重點：掌握練習鋼筆字的方法。教學過程：練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力：一、激發動機，培弊意志根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。二、循序漸進，規矩練字循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨擧過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。三、臨摹結合，掌握規律古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題：第一，要先專一，后博學剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博釆眾長。第二，要認真讀帖讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。第三，要注意練字的效果在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。第四，要注意掌握規律在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。第11課時課題：欣賞練習1課型：新授課教學目標：1.通過《張芝臨池》一課，教育學生學習大書法家張芝勤奮好學的精神。2.在指導欣賞中讓學生得到啟示，要練好字必須勤學苦練。重點：學習大書法家張芝勤奮好學的精神難點：要練好字必須勤學苦練。教學過程：一、啟發談話：我們國家有許許多多的書法家，每個書法家都有不少感人的勤學苦練的故事。今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。二、看圖聽故事，討論：（1）張芝臨“池”的故事說明了什么？（2）我們應該怎樣向張芝學習？三、小結四、欣賞第7課小學生作品選。這位作者是靠從小刻苦訓練，才寫出這樣好的作品的。現在他仍在繼續苦練。五、練習寫古詩。先讀詩，后解義，再書寫。六、部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內容進行書寫練習。板書設計：張芝臨“池”的故事我的思考：學習名人故事，培養好學的精神。第12課時課題：欣賞練習2課型：新授課教學目標：通過“讀古詩、猜謎語”的教學，激發學生的書寫興趣，進一步提高學生的書寫水平。重點：教學“讀古詩、猜謎語”難點：提高學生的書寫水平。教學過程：一、講評上節課的作業，表揚書寫優秀和進步的同學，并張貼展覽部分學生作業。二、補充書法家的故事。三、討論：(1)書法家文征明為什么會學有所成？(2)他為什么特別喜歡那位少年兒童？(3)為什么送一支毛筆？(4)我們應該怎樣向他學習？四、指導學生猜謎語，寫謎語板書設計：文征明的故事我的思考：激發學生的書寫興趣。第13課時課題：偏傍之七課型：新授課教學目標：1.掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的寫法。2.理解左右結構字的寫法。重點：理解左右結構字的寫法，合理分配左右兩邊的比例。教學過程：一、談話引入左右結構的字也有很多種結構的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。二、新授1.反文的寫法：左右基本相等。注意點：攻、改兩字在寫的過程中，左邊的工與已應稍稍短一些。注意攻字左邊工字的穿插。2.殳字傍左右兩邊基本相等，注意捺要稍長。殿字的最左面的一撇不宜過長。3.學生練習，教師指導。4.斤字傍的寫法：斤字的一豎在一個字中是主筆，不能寫歪。欠字傍宜寫得比較寬一點，并且注意斤字一撇的穿插。5.學生練習，教師指導。6.作業展示。三、綜合練習。1、課本中綜合練習上面兩排字。四、小結，左右結構字的寫法特點。五、作業：P2連段文字。板書設計：“攻改殿斯歐”課后回顧：許多學生是農村上來的，寫字的一些基本知識很少了解，即使教師講了不少，但還有學生不能舉一反三，在具體的一些字的寫法上不懂得變通。第14課時課題：偏傍之八課型：新授課教學目標：1.掌握單耳傍和右耳傍的結構特征、聯撇旁和立刀旁的結構安排。2.理解左右結構字的寫法。重點：右耳旁的具體寫法。“彡”的寫法。教學過程：一、談話引入今天我們繼續學習左右結構字的寫法二、新授a)單耳和右耳的寫法：左右勻稱。注意點：不論是單耳還是右耳，一豎都必須比左邊長一些。單耳的左邊如果比較長一點，單耳寫的時候起筆就要靠下一點。如“印”“卻”等字b)學生練習，教師指導。c)“彡”的寫法：三撇要有一定的變化，包括形狀、長短的變化，取勢的變化。總體必須保持在一條豎線上。立刀旁的前一豎要短一些。 “彡”和立刀旁都要求狹窄一些，不能太寬。d)學生練習，教師指導。e)作業展示。三、綜合練習。1、P4課本中綜合練習上面兩排字。四、小結，這節課你的收獲是什么？五、作業：P4連段文字。板書設計：叩、印、卻、邵、鄧、那、郵、鄰、形、杉、彤、彭、劉、剛、判、刻我的思考：要加強每一個筆畫的用筆方法，教育學生用筆千古不變，結體因人而異的道理。第15課時課題：臨摹字帖的方法課型：復習課教學目標：讓學生掌握臨摹字帖的方法重點：臨摹字帖的方法教學過程：臨摹字帖是學習書法的必由之路，也是行之有效的好辦法。臨摹的字帖有兩種，一種是毛筆字帖，一種是鋼筆字帖。學習鋼筆書法，理所當然地要臨摹鋼字帖，但如果沒有理想的鋼筆字帖，臨摹毛筆字帖的效果也很好。因為毛筆字帖大都具有較高的藝術性，除了其點畫精到、粗細分明、來龍去脈交待清楚外，還具有結構漂亮、章法完美的優點，有利于初學者學習。另外，毛筆字帖品種豐富，風格多樣，也便于選擇使用。只是毛筆字帖的線條比較粗壯，而鋼筆筆跡比較尖細，所以臨摹時應去其血肉，取其筋骨。只要認真學習，定有較大收獲。那么怎樣臨摹字帖呢？首先挑選一本自己比較喜愛的、點畫比較工整的、結體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話，則應挑選字體小一點的字帖，這樣可省去縮小的工夫。其次，在習字時，要先摹后臨、臨摹結合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點一畫地“描紅”。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫在字帖上字的點畫中間。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的結構。所謂臨，就是把字帖放在習字紙旁；照著帖1.畫葫蘆。要求點畫寫得象，有輕重節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，因此要臨摹結合，循序漸進。2.再者，臨摹前要仔細讀帖。對帖上的字，其點畫怎樣書寫，結構怎樣安排章法怎樣布置，都要仔細琢磨并從中找出規律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得象，寫得好。臨摹時，不能貪多貪快，而應集中兵力打殲滅戰每天堅持一、二小時，反復地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收獲。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。3.光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對。看有否差錯，要善于發現自己的不足，從而改正缺點；用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。4.在已臨摹好了一種字帖后，還應象蜜蜂釆百花釀佳蜜一樣博釆眾長地再臨一些其它字帖。當然，學寫字帖也最忌見異思迀，今天摹這本帖，明天臨那本帖，象走馬燈似的輪換著書寫，這樣，是寫不好字的，初學鋼筆行書者務必注意。第16課時課題：偏旁之九課型：新授課教學目標：掌握以頁、鳥、羽、隹等為偏旁的字的寫法重點：鳥字旁的字的正確寫法。教學過程：一、談話引入今天我們來學習“頁、鳥、羽、隹”等為偏旁的字的寫法。二、新課1.各個偏旁的分析“頁”字旁左右略等，注意凡是左邊短的字，左邊要向上提，如“項”字,“順”字的三豎不能寫得一樣，要有長短彎直的變化。2.字為偏旁的字的字，主要注意是鳥的寫法，轉折處要向里彎。而且“羽”和“隹”字旁要略微寬一點。3.老師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕:4.學生作業：第5頁的一面。老師指導。5.稍作點評三、作業，自主完成第六頁。板書設計：頂、項、順、須、雞、鴨、鵝、鵲、翅、翔、翻、翩、難、雅、雄、雕我的思考：羽字旁的字學生容易寫得比較扁，所以要學生多練多寫。課后回顧：鳥字旁要寫好比較難，隹字旁的單人要寫得比較長一點。第17課課題：偏旁之十課型：新授課教學目標：掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的寫法重點：寸的一豎要寫好直，戈的斜鉤要寫長一點。教學過程：一、談話引入今天我們來學習“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫法。三、新課1.各個偏旁的分析“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一豎要寫直。力字的一撇宜長。“戈”字的斜鉤要長一點，不能寫得太彎。“辛”字旁應稍稍長一點，這樣寫出來的字才好看一些。如“辨”字，2.師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、辟、辭、辮、辨。3.學生作業：第7頁的一面。老師指導。4.稍作點評三、作業，自主完成第8頁。板書設計：對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、辟、辭、辮、辨。課后回顧：大多數學生都能寫好，個別學生對于寸字的一豎還是寫得比較彎。第18課時課題：偏旁之十一課型：新授課教學目標：掌握以艸、竹、山、羊等為偏旁的字的寫法重點：“艸”的上面兩豎，羊字頭的寫法教學過程：一、談話引入今天我們來學習“艸、竹、山、羊”等為偏旁的字的寫法。1、各個偏旁的分析“艸”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節、蒼等字，艸字頭的兩豎不能寫得一樣。“山”字頭要上面宜扁一些如巖、崖等字“羊”字頭的上面要窄一點，下面要寬一點，這樣寫出來的字才好看。2、 寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。藝、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞學生作業：第9頁的一面。老師指導。3、 稍作點評三、作業，自主完成第10頁。板書設計：藝、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞我的思考：羊字頭應該是這些字中的難點，要示范到位。課后回顧：大多數學生都能寫好，個別學生對于寸字的一豎還是寫得比較彎。第19課時課題：偏旁之十二課型：新授課教學目標：掌握以爪、刀、四、寸等為偏旁的字的寫法重點：“雨”的四點清教學過程：一、談話引入今天我們來學習“爪、刀、四、寸”等為偏旁的字的寫法。二、新課講解1、各個偏旁的分析“爪”字頭宜寫得扁一些，讓出來給下面的字，如舀字“刀”字頭要小一點，如色、兔。“四”字頭要扁一些，如羅、署、罪、置等字。“雨”字頭要寬一些，注意四點要有上定的變化，如雪、零、霧等字2.老師寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。釆、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露學生作業：第11頁的一面。老師指導。3.稍作點評三、作業，自主完成第12頁。板書設計：釆、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露我的思考：雨字頭的四點要寫得有變化，否則整個字就僵掉了。課后回顧：對一筆畫的輕重緩急還有許多學生掌握不好，還要加強，雨字的四點個別學生還沒有寫得到位。第20課時課題：硬筆實用行書的學習課型：復習課教學目標：1.規范行草的用筆結構特點；2.讓學生在練字過程中形成自己的風格重點：形成自己的風格教學過程：我們每個人在小學一年級就開始習字，但只知道橫要平、豎要直，忽視了用筆方法的學習（當時大多數人不懂用筆，只覺得有筆鋒的、大小一致、均勻的字就是好字）。小學階段雖然沒有學到寫字的筆法，但每個人卻練就并形成各自的有楷體特點的結構、外形，有長形的、扁形的、斜勢的等等。到了中學，由于作業量的增加，書寫的速度加快，加上多數教師不規范行草書寫法的影響，又逐漸形成了不規范行草的用筆結構特點。久而久之，就形成了自己的書寫習慣。這些錯誤的書寫習慣是我們現在練字和實際應用的一個障礙。找到了根本的原因。我們學習書法就必須想辦法去改變這種書寫習慣，尋求一種具有美的法則的書寫習慣取而代之。我國東漢時期的書法理論家蔡邕在其論著《九勢》中寫道：“夫