1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -19“出色極了”和“糟糕透了”新授課一、 主要內容：一個七八歲的小男孩， 生平第一次寫了一首詩， 母親看后驚喜地夸獎他“出色極了 ”，可父親看了之后卻評判說“糟糕透了 ”；這是人教版語文課本中敘述的 一個故事； 作者美國作家巴德， 在自己的成長過程中， 越來越體會到父母的兩種截然不同的評判對自己成長所起的重要作用 母親的愛的褒獎是他 “靈感和創作的源泉 ”，而父親的 “警告”就經常提示自己 “當心、留意、總結、提高” ； 二、課標要求：1、有較強的獨立識字才能，熟識并能行款整齊美觀書寫本課的詞語；2、能用一般話正確、流利

2、、有感情的朗讀課文；3、珍視同學特殊的感受、體驗和懂得，讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深懂得和體驗，有所感悟和摸索；三、學情分析：同學已經有四年的學習經受，把握了一些學習語文的方法，具備肯定的語文學習才能； 本課又與同學的生活實際接近，很簡潔激起同學情感上的共鳴；文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是同學懂得學習上的重點、難點；也是激發同學思維的興奮點；因此，對本課的教學，可以從“悟”字動身，著眼于同學的自主學習，自我感悟，悟情悟理；四、教學時間：兩課時第一課時一：學習目標：1. 學會 7個生字；能正確讀寫以下詞語：出色、糟糕、謄寫、潮濕、一篇、出 版、謹慎、一如既往、引入歧路；2.

3、正確、流利、有感情地朗讀課文；把自己感受最深的部分背下來；3. 明白課文內容，感悟作者對父母評判的懂得；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -二：學習方式：自主、合作、探究；為了實現教學目標，落實以同學為主體，老師為主導的教學原就，我主要采納朗讀法、創設情境法，同時也會輔以談話法、圈點畫注法來指導同學；三：評判方式：我來闖關設計時候所采納的評判方式是：習題檢測和口頭溝通；在教學設計的環節實施中采納的評判方式是：同桌提問和小組匯報；四：教學

4、預備：本課課件五：教學流程：一、激趣導入：1、師生一起書寫課題；齊讀課題；2、師：讀寫了課題，你從中發覺了什么？ 引導同學發覺課題的特殊之處；3、師小結過渡： “出色極了 ”和“糟糕透了 ”這兩個截然相反的評判放在一起敘述了一個好玩又耐人尋味的故事；為了更好地讀懂故事， 老師先檢查檢查同學們預習課文的情形；二、出示目標、質疑自學：1、出示生字詞，檢查認讀情形；2、自由讀課文，要求：認認真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方多讀幾遍；用上 “出色極了 ”和“糟糕透了 ”這兩個中心詞概括課文的主要內容；（這篇課文主要講的是 “我”七八歲時寫了一首詩， 母親的評判是 “出色極了 ”，而父親的評判是

5、 “糟糕透了 ”，長大后， “我”體會到這兩種截然不同的評判都包含 著父母的愛；）假如把這篇課文分成 “童年的故事 ”和“后來的熟識 ”應當怎么劃分？ 三、學法指導、合作探究1、默讀課文 1-14 自然段，劃一劃，想一想：當看了“我”寫的第一首詩后，母親是怎樣評判的？ “我”的表現怎么樣？父親是怎么評判的？“我”又有什么反 應？精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -同學自學，師巡察指導；2、品讀母親句課件出示句子：母親一念完那首詩，眼睛亮

6、亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！出色極了！”她摟住了我，頌揚聲雨點般落到我身上；（1）有感情地讀讀這個句子；（2）你覺得母親此時的心情可以用一個什么詞來形容？引導個性朗讀興奮是呀，興奮極了，請你帶上微笑來讀讀興奮興奮不已呀，你來試試興奮興奮萬分，興奮的時候連說話的聲調都會高八度呢，讀讀（3）小結，引導朗讀：是啊，此時的母親興奮，你看她的眼睛；此時 的母親多么驚喜，你聽，她興奮地嚷著：；此時的母親多么興奮，她伸出雙手，情不自禁地 ；母親身上的每一個細胞都是高興無比的，讓我們一起來讀讀；（4）老師發覺這兒有一個比如句用得特殊好，你發覺了嗎？ 從這個比如句你讀懂了什么？母親仍會怎

7、樣評判“我”呢？（引導同學抓住母親的語言，動作去體會母親的勉勵和愛；）（5）假如此時你就是巴迪，你的心情會怎樣？（6）小結過渡：母親雨點般的頌揚使巴迪既害羞又中意洋洋，既驕傲又信心滿懷，懷著這樣的心情，巴迪在等待著父親的回來；（7）引導同學聯系現實生活體會等待的味道；出示句子： “七點；七點一刻；七點半；父親仍沒有回來； 我實在等不及了； ” 引導同學讀出巴迪 “迫不及待 ”的心情；3、品讀父親句師過渡：最終，父親回來了，可是，他的評判是什么樣的呢？ 課件出示句子： “我看這首詩糟糕透了； ”父 親把詩扔回原處；（1） 留意體會父親說這句話時的語氣；（2） 父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一

8、個怎樣的動作？做動作（3） 我們看完一樣東西一般的動作是什么？為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，扔掉了什么？精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -（5）師：滿心的中意，滿心的甜美，滿心的等待，卻等來了這樣的評判， 巴迪的心情怎樣？在巴迪看來，父親的批判似乎是什么？（6）小結，引導分角色朗讀，再現父母爭執的情形；四、鞏固練習、拓展延長真是太奇妙了， 同一首詩， 兩個人竟是截然相反的評判，小小年紀的巴迪面對母親 “出色極了 ”這樣的評判中意

9、揚揚、滿心喜悅；而對父親“糟糕透了 ”這樣的評判卻無法接受， 難過痛哭；這也難怪， 那時候的巴迪只有七、 八歲呢！同學們， 你們看（出示課件），長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家，那時的他又會怎樣來懂得父母 “出色極了 ”和“糟糕透了 ”這樣的評判呢？我們下節課再連續學習；六、學案預設：（一）、課前預習：、放聲朗讀課文，留意咬準字音，讀通句子：我能讀通句子了！（） 我能流利地讀課文了！（）2、我會給以下詞語注上拼音；摟 住（ ）自 豪（ ）慈 祥（ ） 謹 慎（ ）位 置 （ ）出 版（ ）歧 途 （ ） 糟 糕 （ ） 謄 寫（）、3、懂得這些詞語的意思害羞（ min ti）：n本課指因害羞

10、而表情不自然；中意洋洋（ déy ìy áng y áng）：稱心如意，感到特別中意的樣子；一如既往（ yì r ú j ì）：w跟n過g去一樣；靈感（ l íng g）：n突然產生的富有制造性的思路、想法；源泉（ yuán qu án）：比如力氣、學問、感情等的來源或產生的緣由；歧路（ qít ú）：錯誤的道路；謹慎（ j n sh）è：n對外界事物或自己的言行親密留意，以免發生不利或不幸的事情；4、讀拼音，寫詞語；z o g o c í xiá

11、; ng j n sh è n ch b n qí t ú h á o jié f à ng zh ì g lì 精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -5、比一比，再組詞；摟（ ） 毫（ ） 慎（ ） 譽（ ） 樓（ ） 豪（ ） 縝（ ） 謄（ ） 二、（學習過程）1、我會用上題目中的“出色極了”和“糟糕透了”，用簡潔的幾句話說說課文的主要內容；2、按要求寫

12、句子；1我認認真真地謄寫了一遍詩； （改寫把字句；）2爸爸對我說：“我晚上要七點鐘才能回來； ”（變成轉述句；）3莫非世界上糟糕的詩仍不夠多么？（變成陳述句；）3.在括號里填上恰當的關聯詞語；（1）（ ）我的詩寫得很糟糕， （ ）母親仍一如既往地勉勵我；2（ ）母親始終在勉勵著我， （ ）我始終在寫作；3我們（ ）要有來自母親的愛的力氣， （ ）要有來自父親的嚴格要求；4（ ）父母對我的評判是那么的不同， （ ）他們的動身點是共同的， 那就是對我的愛；4. 用自己的話說說“我”是通過哪兩事來寫爸爸對“我”的訓練的？ 七、板書設計：、“出色極了”和“糟糕透了”慈愛的愛勝利精選名師 優秀名師 -

13、- - - - - - - - -第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -嚴格的愛八、教學反思其次課時一、學習目標：1、能有感情地朗讀課文；能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理2、懂得勝利背后離不開父母的關愛、幫忙，學會正確對待頌揚、批判等不同 的評判；二、學習方式：自主、合作、探究的學習方式；三、評判方式：我來闖關設計時候所采納的評判方式是：習題檢測和口頭溝通； 在教學設計的環節實施中采納的評判方式是：同桌提問和小組匯報；四、教學預備學習預案和本課的課件；五、教學過程：一、創設情形，導入新

14、課、觀賞歌曲愛的貢獻 ：師：這是一首大家都很熟識的歌，是呀，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間；”你認為這個“愛”都包含了什么樣的愛？你認為那些表現才是父母對子女的愛？、這節課我們連續學習課文 “出色極了”和“糟糕透了” ，信任大家肯定會進一步懂得愛的真諦；二、認真品讀，讀中體會情感 、學習“童年故事”這部分內容：通過上節課的學習你們都明白了些什么？精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -讓同學自己讀一讀 “童年故事” 這部分的內

15、容， 并勾畫出感受最深的語句，想一想你從中體會到了什么？全班溝通，各抒己見：學情猜測：老師適時點撥；生：讀了第一自然段，我體會到母親很興奮；師：你體會得多好， 能不能把你的體會向同學們介紹一下，是怎么體會到母親的興奮？（從“眼睛發亮、興奮地嚷、頌揚、擁抱”體會到的；）師：原先你是抓住重點詞句來體會的，你能不能學著母親的語氣， 興奮地嚷著（生有感情地朗讀；）引導：要知道，當時“我”才幾歲？是啊！七八歲就能寫詩，多了不得 啊，作為一個母親，看到自己的兒子七八歲就能寫詩， 該是何等地興奮和興奮呢？小結：這一段短短幾句話，通過母親的神態、語言、動作，把母親看到“我”寫了 第一首詩的那種興奮、 欣喜和驕

16、傲表現得淋漓盡致；全班同學齊讀一遍， 讀出母親的那種興奮和驕傲；生：“我”的心情是既害羞又中意洋洋；師：“害羞”是什么意思？生活中，你有過這樣的感受嗎？（同學聯系生活實際回答； ）師：能聯系自己的生活體會來體會，你對課文的懂得會更透徹；生活中，大家確定有過被人頌揚的時候， 所以，這種既害羞又中意洋洋的感受信任大家都不會生疏；分角色朗讀父母親的對話，感受一下人物的不同心理好嗎？設計意圖：品詞析句、分角色朗讀、聯系生活體會，將無聲的語言轉化為聲 情并茂的有聲語言， 將枯燥的文字變成立體的形象，將文章的樂趣和同學的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍又一遍地體會親切、動情；、學習“長大熟識”這部分

17、內容：文中父親母親的兩種評判的真正目的我們都清晰了，生活中你遇到過為精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -一件事，就招來截然相反評判的情形嗎？現在大家明白了這兩種評判的好處，要是問你究竟喜愛那種評判， 你能說出你的真實想法嗎？看來大家都傾向于勉勵性的評判，這不古怪， 老師也和你們一樣， 也有這樣的想法，這或許是大多數人的共性吧！ 可是，假如生活中只有一種評判行嗎？ 大家讀一讀“長大的熟識”這一部分；讀完后，有疑難的問題提出來在小組里討論溝

18、通， 能解決的小組里自行解決，解決不了的小組長作好記錄，提出來全班同學一起探討；學情猜測：估量同學提出的主要問題有：長大后，作者為什么體會到自己起初是多么幸運？單憑母親的這種愛，為什么會把人引入歧路？為什么說“出色極了”也好， “糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的動身點那就是“愛”？自由讀書，小組爭論；溝通匯報，相互啟示；大聲朗讀最終一段，進一步深化閱讀感受；設計意圖：讀議結合，暢所欲言，老師輔以適當的點撥，充分調動同學的生活積存，豐富了同學的熟識，激發了同學愛的情感；三、升華熟識，寫出感想師：通過這篇課文的懂得和體會， 讓我一下子覺得同學們突然間長大了很多， 懂得了不少新的道理，

19、也成熟了不少； 信任仍有很多同學想發表自己的見解，卻沒有得到機會，現在老師就給每個同學搭建了一個展現自我的舞臺；（課件出示小小贈言板） 贈言板上有我學完這課后的一點感想，拋磚引玉，愿與同學們共勉；大家也可以把自己學完這課后的點滴感受，通過只言片語記載下來， 信任大家會寫得更出色；設計意圖： 敬重同學的個人感受和特殊體驗，勉勵同學用個性化的語言發表自己的見解， 相互啟示， 取長補短， 把語文學習和同學生活體會及情感體驗溝通起來，做到既學語文又學做人；四、總結拓展，舉薦書目精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -師：是啊，美國作家巴德· 舒爾伯格是幸運的， 由于他既有一個嚴格的父親， 又有一個慈愛的母親；其實在古今中外的很多作品中都閃耀著很多這樣愛的光芒，今日老師想給大家舉薦其中的三篇，有愛好的同學課下可以去細細地品嘗； 設計意圖： 課文內容的延長， 再次激活了同學課