1、 永嘉小學2016年秋四年級科技活動教學計劃時間2016年9月任課教師李文利任課年級四年級教材簡析科技教育課是我校校本課程，教材內容根據“綠色宜昌生態家園”為主線，結合班級學生的實際情況選定。分“科技知識園”、 “科技創意”、“科技制作”、“綜合實踐活動”等板塊，采取一系列豐富多彩的活動，通過讀科普書籍，搜集資料，交流科技知識，科技創意，進行科技制作，通過綜合性、開放性的實踐活動使學生獲得積極、全面的發展，從而培養其創新精神和實踐能力。教學目標1、使學生關注現實生活，了解一些科學知識。掌握一些科技制作方法。2、激發學生進行科技制作的愿望，培養學生的動手操作能力。3、培養學生學科學，愛科學，用科

2、學的創新精神，激發探究欲望。每月教學安排 九 月 科技知識大觀園 十 月 科技知識大觀園、科學創意真奇妙 十一月 科學創意真奇妙、科技制作我能行 十二月 科技制作我能行、科技實踐促成長 一 月 科技實踐促成長、期末測評教學措施1、認真備課，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節課。2、加強對學生學習科技知識及制作方法的指導。爭取每個學生都有鍛煉的機會。3、正確估計學生的能力，有的放矢地進行教學，注意因材施教。4、采用多種方式進行測評, 調動學生的學習積極性。 周次內 容課時備注1準備課1 2奧運與科技（一）1 3奧運與科技（二）1 4頭腦體操運動（一）1 5頭腦體操運動（一）1 6頭腦體操

3、運動（二）1 7頭腦體操運動（三）1 8頭腦體操運動（四） 9科技制作（一）1 10科技制作（二） 11科技制作（三）1 12科技制作（四）1 13綜合實踐活動（準備）1 14綜合實踐活動（準備）1 15綜合實踐活動（實施）1 16綜合實踐活動（實施）1 17綜合實踐活動（展示）1 18復習考試1 科技知識大觀園準備課教學要求：1、師生互相熟悉。2、介紹學科學習內容。3、教學常規強調教學重點：強調教學常規。教學難點：學科內容的初步認識。課時安排：1課時教學過程：一、談話引入：就學生課前準備情況，引入到今天的學習。二、教師學生相互介紹。三、介紹學科特點：1、科技教育課是我校的校本課程。2、科技教

4、育內容是我校的特色。3、科技教育課程本學期分四個版塊進行，我們必須明確每個版塊的學習內容。四、強調科技教育課學習重點：1、上課基本常規必須嚴格遵守。2、在科技教育課上必須充分開動腦筋。3、科技教育課強調的課前準備如資料的收集、材料的準備都必須落實。4、制作課中必須強調安全。五、確定學習小組人員：1、人員安排。2、小組負責人安排。六、小結：你準備怎樣上科技教育課。 第一部分奧運與科技“鳥巢”與科技教學要求：1、介紹“鳥巢”與科技之間的聯系。2、激發學生的民族自豪感，調動學生學習積極性。3、教學常規強調教學重點： 了解“鳥巢”教學難點：弄清“鳥巢”與科技之間的聯系課時安排：1課時教學過程：一、談話

5、引入：1、2008年，最讓你們感到興奮的是什么事情？2、提到2008年奧運會，你腦海中最先浮現的是什么？二、初步介紹“鳥巢”：1、自由交談，你對“鳥巢”有哪些了解。2、指名匯報。3、教師根據學生的介紹，相應進行補充。使學生了解如下內容：“鳥巢”位于北京奧林匹克公園內、北京城市中軸線北端的東側，建筑面積25·8萬平方米。除了承擔奧運會開、閉幕式任務外，還將在這里進行田徑、男子足球決賽等奧運會的重要比賽。這個體育場能容納觀眾10萬人，其中臨時坐席2萬個。奧運會后，可承擔重大體育比賽、各類常規賽事以及非競賽項目，是北京奧運會的一座標志性建筑，是北京奧運會留下的寶貴遺產，同時也將成為北京市民

6、廣泛參與體育活動及享受體育娛樂的大型專業場所。三、探訪“鳥巢”的科技奧秘：1、自由交談，你知道“鳥巢”有哪些科技奧秘。2、指名匯報。3、教師根據學生的介紹，相應進行補充。使學生了解如下內容： 國家體育場(“鳥巢”)是2008年北京奧運會主體育場。由2001年普利茨克獎獲得者赫爾佐格、德梅隆與中國建筑師李興剛等合作完成的巨型體育場設計，形態如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。設計者們對這個國家體育場沒有做任何多余的處理，只是坦率地把結構暴露在外，因而自然形成了建筑的外觀。鳥巢設計中充分體現了人文關懷，碗狀座席環抱著賽場的收攏結構，上下層之間錯落有致，無論觀眾坐在哪個位置

7、，和賽場中心點之間的視線距離都在140米左右。 “鳥巢”的下層膜采用的吸聲膜材料、鋼結構構件上設置的吸聲材料，以及場內使用的電聲擴音系統，這三層“特殊裝置”使“巢”內的語音清晰度指標指數達到0.6這個數字保證了坐在任何位置的觀眾都能清晰地收聽到廣播。 “鳥巢”的相關設計師們還運用流體力學設計，模擬出91000個人同時觀賽的自然通風狀況，讓所有觀眾都能享有同樣的自然光和自然通風。 “鳥巢”的觀眾席里，還為殘障人士設置了200多個輪椅座席。這些輪椅座席比普通座席稍高，保證殘障人士和普通觀眾有一樣的視野。賽時，場內還將提供供助聽器并設置無線廣播系統，為有聽力和視力障礙的人提供個性化的服務。許多其他建

8、筑界專家都認為，“鳥巢”將不僅為2008年奧運會樹立一座獨特的歷史性的標志性建筑，而且在世界建筑發展史上也將具有開創性意義，將為21世紀的中國和世界建筑發展提供歷史見證。四、教師小結。 “水立方”里的奇跡一、談話引入：2008年奧運會上，有一個水上飛人，他獲得了8塊金牌，他是誰？他取得如此優異的成績的奧妙在哪里？今天我們一起來了解“水立方”里的奇跡。二、“水立方”里的奇跡誕生的奧秘：除了菲爾普斯，還有許多人在“水立方”里取得了友誼的成績，水立方里為什么會有如此多的奇跡誕生，讓我們從研究菲爾普斯入手1、你對菲爾普斯有哪些了解。身高1.94米，體重79公斤的菲爾普斯肩寬腰窄，是典型的游泳選手體格，

9、但他卻又是這典型中的另類，因為他的上身和手臂特別長，而腿很短，這使他在水中仿佛是一架又細又長的帆船。而且菲爾普斯天生擁有水性，“蝶泳腿好是菲爾普斯的殺手锏，仰泳、自由泳和蝶泳的蹬腿動作有些類似。菲爾普斯在這方面有獨特的技術，轉身時常常比其他選手淺，所以快。”前奧運冠軍錢紅這樣解釋菲爾普斯神奇的奧秘。而另一位奧運冠軍羅雪娟似乎更仔細研究過菲爾普斯，“正常人的肺活量為3500左右，菲爾普斯肺活量達到15000，乳酸分泌卻是正常人的一半，這使得他不太容易疲勞。”而美國媒體更是這樣形容菲爾普斯，“上帝根據游泳項目的特性量身定造了菲爾普斯。”不過，只有天賦是不足以笑傲泳池的，菲爾普斯為游泳幾乎付出了全部

10、時間，在過去7年2500多個日子里，他只有5天沒有下過水2、水立方對運動員成績的影響。設計中引入“快速泳池”概念在“水立方”泳池設計乃至整個場館設計和實施中，自始至終貫徹了“快速泳池”概念。所謂快速泳池，是指在泳池設計和實施中，在泳池構造、施工精度、泳池水質、溫度控制等方面科學采用世界最先進的技術、設備和設計理念。加上整個比賽大廳空氣質量優良、自然光線、聲音效果、建筑構造和色彩等方面優美和諧，共同營造出舒適、愉悅、令人興奮的綜合室內環境，有利于運動員迅速達到最佳競技狀態，發揮出最好的競技水平。 “快速泳池”概念是高技術、新理念在工程實際中的集中應用，體現了綠色、節能環保的準則，同時最大限度地保

11、證了運動員的舒適、健康，并有效幫助運動員發揮出最佳競技水平。 “可以說，快速泳池的設計和實施集中體現了綠色奧運、科技奧運、人文奧運的三大理念。”優良的水質和適宜的水溫泳池的水質和水溫關系到運動員入水后的感覺，也直接關系到運動成績的高低。國家游泳中心采用了石英砂過濾加臭氧消毒的池水循環利用技術，即全流量臭氧消毒，長效氯制劑輔助消毒的方式。 與傳統的單純氯制劑消毒方式相比，這種技術藥品投加量少，殺菌徹底，無異味，不產生有毒物質，不改變水的值，不刺激人體皮膚、黏膜和眼睛，同時使運動員在水面的呼吸更加通暢。據康偉介紹，“水立方”泳池水處理系統控制由智能集散控制中心完成，可實現各泳池水溫、值、濁度、余氯

12、、臭氧濃度的在線監測和換熱器、各投藥泵開關、臭氧發生器開關和發生量的自動控制。經過處理后的池水清澈碧藍，令人賞心悅目，值控制在至之間，是國際泳聯和國家標準要求的最佳生活用水值。根據相關規定，一般泳池水溫在至攝氏度之間均符合要求。通過自動化嚴格控制，“水立方”的池水溫度嚴格控制在至攝氏度之間，水溫溫差在攝氏度以內。而這個溫度是正是游泳運動員最適宜的溫度。同時，逆流式水循環設計和世界上最先進的池底吸污設備，保證不同水層、不同部位的水溫、游離余氯和值均勻一致，大大地改善了泳池各項指標。 獨立泳池結構和獨特的溢流槽“水立方”內設置了個比賽泳池，水深均達到米。一般泳池的深度在米到米之間，“水立方”是目前

13、世界上唯一一個全部深度為米的泳池。 “運動員在游泳過程中形成的水的波動會影響成績。水越深，波動越小，水的波動對人的影響越小，越有利于創造好成績。”據介紹，“水立方”泳池結構采用了雙層獨立泳池結構，泳池側壁與周圍地下室墻體完全分開，中間形成檢修通道。泳池結構坐落在建筑物底板上，結構下面設一個滑動層，泳池檐口與周圍看臺樓板完全斷開，中間的空隙設計為池岸回風口。這種獨立的泳池結構可以避免周圍的看臺上傳來的任何震動。最大程度保證了池水穩定。而泳池的四周采用了獨特的溢水槽設計，能有效地溢出池水表面的水，減少池水表面的污物。溢水槽立面呈流線型，可以有效降低溢水噪聲，并保證池水迅速平穩地溢流，有效消除游泳者

14、活動時產生的波浪，減低對運動員的干擾。新鮮的室內空氣通過“水立方”大廳東西兩側的噴口送風和池岸溢水槽回風的氣流組織方式，可以將大量的新鮮空氣直接送到比賽池水面。比賽大廳在比賽開始前小時采取加大新風量的運行模式，比正常情況下多送的新風，這就能保證運動員在比賽中得到良好的發揮。“水立方”還為運動員創造出舒適的環境溫、濕度，池岸空調和地板加熱將環境溫度和地面溫度控制在到攝氏度之間，與池水溫度保持一致。池岸風速控制在每秒米之內，回風均勻，使運動員沒有吹涼風的感覺。所有這些措施，讓運動員一走進“水立方”的比賽大廳就猶如置身水中，讓身體迅速進入最佳狀態。據了解，在奧運會開幕前，權威機構對“水立方”各個部位

15、的空氣質量逐一進行監測，均達到并優于國家標準。“超爽”的游泳空間“飛人”菲爾普斯在奧運比賽開始之前，就對“水立方”贊不絕口：“這是一個頂級的場館設施，你走入這個泳池，就會感到興奮。我可以想像屆時游泳館內全滿，吶喊助威聲震耳欲聾的場景。這也正是我渴望的比賽環境。”的確，無論是誰，進入“水立方”的比賽大廳，都會產生眼前豁然一亮的強烈視覺印象。 由于“水立方”采用了國際首創的多面體空間鋼架結構，與膜結構氣枕共同形成空間維護，使得游泳大廳的長寬都達到了多米，中間不設任何支撐。康偉說：“大量陽光從場館屋頂漫射下來，使人仿佛置身于夢幻般的水分子世界，產生回歸自然的親切感。同時，場館顏色淡雅，池水蔚藍清澈，

16、池水和池岸、座椅的顏色采用由深藍向淺藍再到白色的漸變，非常協調自然，使人豁然開朗。” 水立方”還采用了國際先進的高指向性揚聲器，覆蓋整個比賽大廳內，清晰動感的音樂和觀眾吶喊聲組成的整體聲音效果，也會提升運動員的興奮程度。而在看臺設計上，混合區和看臺距離較近，觀眾和運動員可以有效互動，形成震撼場景。3、鯊魚皮與運動員的成績：當夢想沖擊八枚奧運游泳金牌的菲爾普斯今天跳入泳池的一剎那，他身上的提速泳衣肯定幫了不少的忙。自從今年年初問世后，在歐錦賽、短池世錦賽、澳大利亞游泳選拔賽、日本游泳選拔賽等賽事上，不斷傳出身穿鯊魚皮四代的運動員打破世界紀錄的消息。在不到5個月的時間里，身著鯊魚皮四代的游泳運動員

17、40余次打破世界紀錄，其中菲爾普斯更是刷新了不少成績。據Speedo公司的宣傳資料稱，LZRRacer經獨立測試證明，新泳衣能減少4%的阻力，并可以減少5%的氧氣消耗，成績提高2%。這幾乎是半個身位的距離。在測試中的結果顯示，穿著新泳衣的泳手比一般泳手減少消耗5%氧氣，泳手只需耗較少的力量就能達到理想的速度。一件鯊魚皮四代的造價折合人民幣約7000元，但是它的壽命卻只有可憐的六次。由于高檔泳衣在每一次使用后，都會對其纖維材料產生磨損，而且其材質較為特殊，因而提速泳衣的最佳使用次數僅為六次。之后，這款泳衣的功能性將降低，彈性也將縮減，因此不利于運動員發揮最佳的水平。北京奧運會上，以菲爾普斯、哈克

18、特為代表的諸多游泳悍將一水兒地身著“鯊魚皮”，就連不是Speedo旗下簽約運動員的日本蛙王北島康介都在賽前改弦更張。越來越被“神化”的“鯊魚皮”，到底只是徒有其表，其功能被媒體無限放大；還是貨真價實，儼然鑄就科技提高運動成績的又一座里程碑？-材料：LZRRacer泳衣選用的材料“LZRPulse”，是借助了美國國家航空及太空總署(NASA)測試航天器進入地球大氣層后表面承受摩擦力的風洞，對100余種材料進行了測試后選定的。-實驗：根據Speedo公司技術人員介紹，科研人員在設計泳衣時，先利用CFD電腦系統，讓根據真人創建的身體模型在電腦里做模擬游泳的實驗。通過模擬實驗可以發現，游泳時運動員身體

19、的不同部位受到的摩擦阻力不同，而男、女運動員所受到的摩擦阻力也有明顯區別。 -外觀： 泳衣的灰色部分是高彈力的非凡材質，包裹在幾個主要的大肌群上，強有力地壓縮運動員的軀干與身體其他部位，降低肌肉與皮膚振動，幫助運動員節省能量，從而提高成績。-設計細節一：平滑拉鏈隱形黏合平貼于泳衣背部，拉鏈設計要求與運動員脊椎相吻合，如果歪一點，那么拉鏈會自動繃開。-設計細節二：腰部穩定系統可以保證游泳運動員在整個游行過程中，特別是在后半程體能出現下降的情況下，仍能保持穩定的姿勢。 -設計細節三：首次運用無縫黏合技術，超聲波黏合接縫讓泳衣更加平滑，顯現出運動員完美曲線。-穿著要穿上這件泳衣也著實是件麻煩事。據悉

20、，一個運動員僅僅依靠個人的力量是根本不能穿上鯊魚皮第四代泳衣的，這個過程需要至少兩個人幫忙，并且要花費超過40分鐘的時間才能完成。根據了解，運動員在穿之前要在手腳上都套上塑料袋，之后旁邊的協助人員要用手指一點點從腳踝部向上推，絕對不能拉扯。三、教師小結 第二部分頭腦體操之缺點列舉法教學要求：1、初步了解缺點列舉法的內容。2、了解缺點列舉法在生活中的應用。3、嘗試運用缺點列舉法進行簡單的小發明 、小改進。教學重點：初步了解缺點列舉法教學難點：嘗試運用缺點列舉法進行簡單的小發明 、小改進。教學準備： 1、教師資料搜集。2、學生準備筷子等。課時安排：2課時第一課時一、談話引入：1、小故事：奇異的網球

21、拍（日本美津濃有限公司原是生產體育用品的一家小廠為了產品暢銷世界各國，廠里的開發人員到市場上去調查。在調查中，他們發現，初學網球者在打球時不是打不到球，就是打一個“觸框球”，把球碰偏了，十分頭疼。很多人都想，要是球拍大一點，興許不會出現上述毛病。國際網聯規定，球拍面積必須在710平方厘米之下。美津濃有限公司就專門做了一些比標準大30%的初學者球拍。這種球拍一上市果然暢銷極了。后來他們又了解到初學者打網球時，手腕容易發生一種皮炎，這種病被人們稱之為“網球腕”，發生的原因是因為腕力弱的人，在運動前沒有，在打球時發生腕震而造成的。于是，該公司又發明了減震球拍。他們用發泡聚氨酯為材料，但是經過試驗，發

22、現打起球來軟塌塌的，很容易疲勞。又重新進行了試驗，終于制成了著名的“減震球拍”，產品打進了歐美各國。）2、引入新課：這里，他們運用了什么技法呢？這種技法叫做缺點列舉法。板書課題。二、新課講授：1、弄清定義：什么叫缺點列舉法：什么叫缺點列舉法？從上面的實例中，我們明白，缺點列舉法就是通過發現、發掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后，針對這些缺點，設想改革方案，進行創造發明。2、思考討論：為什么事物總是有缺點呢？學生討論，教師引導小結：（1）局限性 設計產品時，設計人員往往只考慮產品的主要功能，而忽視其他方面的問題。比如，廚房里使用的鍋，燒煮食物很方便，這是它的主要功能。但是，當用它燒煮

23、湯、羹類的東西，就暴露了它的局限性，因為鍋的上口太寬，不便倒入小碗。有人根據這個缺點，設計了“茶壺鍋”。這種鍋的外形很別致，它是把上口寬的鍋與倒水方便的茶壺巧妙地結合在一起而制成，似鍋似壺，一物多用，尤其適合燒煮面食之用。 （2）時間性有的產品剛發明時，很好看，很好用，但過些時候，看厭了，不好使了。或者是，隨著科學技術的進步，它落后了。如日本商人酒井靠發明玩具小狗而發家。但是，人們看久了，沒有新鮮味了，有個個體戶便想出一籃雙狗的主意。他把兩只這樣的小狗并排放在塑料小籃中，小狗前肢搭出籃緣，姿態可愛。這個簡單的發明奪了酒井的生意。再如熱水瓶吧!總是用鍋燒開了水，再倒進熱水瓶去。隨著科技進步，現在

24、可用電熱器直接對熱水瓶里的水加熱、燒開，更方便了。3、討論：應用缺點列舉法進行創造發明，有哪些要領呢？要點（1）敢于質疑發現缺點人常有一種惰性，對于正在使用著的東西，看久了，習慣了，就認為理該是這樣。舉例說明：比如家用小鐵鏟，祖祖輩輩已經使用幾十年了，人們認為它的結構是天然合理的，常常看不到它的缺點，即使看到了，也認為“就是這個樣”。山西太原市的中學生王剛，突破人們思維的框框，善于發現，敢于質疑，大膽革新。他說：“我家有把小鐵鏟，用來鏟垃圾或蜂窩粉等東西。鐵鏟鏟了東西，但不容易端平，于是小鏟里的東西常常往下掉，總是鏟不干凈。有時，用手或掃帚壓住鏟里的東西，拿著又很別扭。“鐵鏟的缺點被王剛發現了

25、，發明點選準了。他便進行設計、實驗。他找了一根較粗的、比小鐵鏟柄長的鐵絲，一端按小鐵鏟鏟面的大小，做成環形。環形的下端敲扁，向下折成90°角，如圖2所示。最好能在環形鐵絲邊沿裝一塊薄鐵皮，成勺形。鐵絲的另一端繞一圈后，縛在小鐵鏟把柄的端頭。這樣，當鐵鏟鏟上東西后，用手捏緊把柄與鐵絲，使鏟與罩合攏，鐵鏟里的東西就再也掉不下來了。當松開鐵絲時，鐵絲向上彈起，鏟里的東西很方便地倒出來。 要點（2）調查研究列舉缺點我們對產品不可能件件都使用過，而使用過這些產品的人，對產品的優點、缺點是最清楚的。因此，我們要到最有發言權的使用者那里聽取意見，并親自體驗，了解缺點的癥結所在。舉例說明：30多年前

26、，日本有個名叫鬼冢喜八郎的人聽他的一位朋友說：“今后體育要大發展，運動鞋是不可缺少的。”于是，他決定跨入生產運動鞋這一行業。他想，要在運動鞋制造業中打開局面，一定要做出其他廠家沒有的新型運動鞋。同時，他想，任何商品都不會是完美無缺的，如果能抓住哪怕針眼大的小缺點進行改革，也能研制出新產品來。這樣，他便選了一種籃球運動鞋進行研究。他先訪問優秀的籃球運動員，聽他們說目前籃球鞋的缺點。幾乎所有的籃球運動員都說，現在的球鞋容易打滑，止步不穩，影響投籃的準確性。他還和運動員一起打球，親身體驗到這一缺點。于是，他圍繞打滑這一缺點進行革新。有一天他在吃魷魚時，忽然看到魷魚的觸足上長著一個個吸盤。他想，如果把

27、運動鞋底做成吸盤狀，不就可以防止打滑了嗎？他就把運動鞋原來的平底改成凹底。試驗結果表明，這種凹底籃球鞋比平底的在止步時要穩得多。鬼冢發明的這種新型的凹底籃球鞋，逐漸排擠了其他廠家生產的平底籃球鞋，成了獨樹一幟的新產品。要點(3)做好記錄隨時備查發現缺點，并不就能搞出發明，有時要等待很久，聯想或靈感使你想出一個發明。因此，做好記錄，隨時備查是很重要的。科學家們常說，最淡的墨跡勝過最好的記憶。這話是千真萬確的，是經驗之談。這是說，記錄能幫助你記憶。再者，發明者對物品所列舉的缺點不可能都是很成熟的觀點，都能演繹成發明命題。然而，記錄得多了，增加了發明選題的靈活性，設計成熟方案的可能性增加了。舉例：日

28、本有一位名叫齋藤的卡車司機，習慣于做記錄。一天行車途中，因汽油用完而向過路的汽車索油。當時，他沒有抽油的工具，只得對著橡皮管用嘴吸。人在途中，不可能就去研究發明方案，他便做了記錄。事隔很久，他看到了這條記錄，又聯想到在橡皮管上安上個泵就可以代替嘴吸了。后來，他發明了輸送汽油的蛇管泵，并獲得了發明獎。 第二課時一、復習鞏固：1、說一說：什么叫缺點列舉法。2、應用缺點列舉法進行創造發明，有哪些要領呢？二、頭腦體操動動動：1、請你發明設計：怎樣改進蚊香？ 在炎熱的夏天，討厭的蚊子，嗡嗡之聲擾人不得安寧。點上蚊香固然不錯，但煙氣繚繞，很嗆人。再者，可利用蚊子的趨光性而避光，但是晚上又不能不點燈。最近市

29、場上出售“電子蚊香”就是一塊材料制成的加熱器上放置一片含有除蟲菊脂的藥片，受熱時揮發出清香的氣味，達到驅蚊的目的。但也有缺點，它增加了電能的消耗。上面列舉了這些缺點，請你設法改進一下。 2、怎樣克服筷子難夾球形物的不足？ 筷子是人手的延長，經常使用筷子對鍛煉小腦有好處。但筷子也有缺點，難夾豆子，花生之類的球形食物。你能否在這個古老的發明上再做出新的改進？三、學生交流設計，教師同學討論。四、小結本課教學。 頭腦體操之希望點列舉法教學要求：1、初步了解缺點列舉法的內容。2、了解缺點列舉法在生活中的應用。3、嘗試運用缺點列舉法進行簡單的小發明 、小改進。教學重點：初步了解缺點列舉法教學難點：嘗試運用

30、缺點列舉法進行簡單的小發明 、小改進。教學準備： 1、教師資料搜集。2、學生準備膠水等。課時安排：2課時第一課時一、談話引入：1、小故事：達.芬奇的愿望（達·芬奇是15世紀的意大利人。他曾希望人們能利用自己的力量飛上天。于是，他從愿望出發，設計了一種人力飛機，讓人扒在上面，手腳一齊用力，使裝有羽毛的飛機兩翼像鳥一樣，撲動并飛翔起來。盡管化的這個設計沒有成功，但化希望用人力為實現飛行的愿望，經過人們幾百年的努力，終于成功了。現在的人力飛機不僅能飛起來，而且能飛過英吉利海峽。達·芬奇的愿望實現了。）2、引入新課：這里，他們運用了什么技法呢？這種技法叫做希望點列舉法。板書課題。二

31、、新課講授：1、弄清定義：什么叫希望點列舉法：什么叫希望點列舉法？希望點列舉法就是發明者根據人們提出來的種種希望，經過歸納，沿著所提出的希望達到的目的，進行創造發明的方法2、思考討論：希望點列舉法與缺點列舉法有什么區別？學生討論，教師引導小結：希望點列舉法不同缺點列舉法。后者是圍繞現有物品的缺點提出各種改進設想，這種設想不會離開物品的原型，因此，它是一種被動型的創造發明方法，而希望點列舉法則是從發明者的意愿提出各種新的設想，它可以不受原有物品的束縛，因此，它是一種積極、主動型的創造發明方法。3、舉例說明：現在，市場上許多新產品都是根據人們的“希望”研制出來的。例如，人們希望茶杯在冬天能保溫，在

32、夏天能隔熱，就發明了一種保溫杯。人們希望有一種能在暗處書寫的筆，就發明了內裝一節五號電池、既可照明又可書寫的“光筆”。在研制一種新的服裝時，人們提出的希望有：不要鈕扣，冬天暖夏天涼，免洗免熨，可變花色，兩面都可以穿，重量輕，肥瘦都可以穿，脫下來可作提物袋等等。現在，這些愿意大多數都在日常生活中變成了現實。3、應用希望點列舉法進行創造發明，有哪些要領呢？（）我們的希望是指社會的希望、大眾的希望。因此，我們要向社會了解、向大眾了解他們的希望是什么？比如，隨著社會主義市場經濟的發展，人們希望有迅速傳遞住處的工具誕生。于是發明家發明了“傳呼機”。為了滿足不同人的希望，發明了中文顯示傳呼機，用漢字顯示簡

33、短電文、預報氣象；字符顯示傳呼機，以字母顯示傳呼住處急救傳呼機，供老年心臟病、高血壓患者使用，發病時可按鍵發出求救信號；紅外傳呼機，常用在餐廳餐桌上，通過發射紅外信號告訴服務臺派人去服務（）要隨時注意觀察周圍的事物，處處留心有“希望”。舉例：鄭州七中一年級的溫智紅想到小孩子端涼水瓶倒水很不安全，提出了不用倒水能喝到水的發明課題：“自動出水瓶”。他在涼水瓶上裝一個軟木塞，軟木塞上鉆兩個孔，插入兩根玻璃管，一根接近瓶底，叫出水管，另一根短的叫進氣管。進氣管口下頭接一根不長的軟皮管，從側面切開一個毫米的口子，下頭用圓木棒堵死，這是進氣閥。再找一個軟塑料玩具，頭上鉆一個小進氣孔，去掉圓哨，插在玻璃管上

34、當作打氣的球。當要喝水時，用指頭按住小孔，來回地捏玩具，瓶內氣壓增高，水就會從出水口自動流出。這個發明課題就是溫智紅觀察到小孩子倒水不安全而希望能安全喝水而來的。4、應用希望點列舉法要注意什么問題：在提希望點時要注意可能性和科學性，不要像科學幻想那樣脫離現實太遠。 （）可能性 提希望點時要瞻前顧后。“瞻前”，是指所想到的希望點是否已有前例。“顧后”，是指所選題目是否與當時的技術水平相適應，自己能否有完成的可能性。著名發明家愛迪生曾運用希望點列舉法選定一個嶄新課題：聲動馬達。他設想，聲音是能量的一種表現形式，將噪音收集存儲起來，通過一個轉換系統，將它轉變成機械能，使機器運轉。這個設想雖然合情合理

35、，但這個選題在當時受到技術水平的限制，卻無法實現。 （）科學性 提希望點要符合自然規律。超越自然規律的任何設想，都是要落空的。自古以來有許多人希望自己長生不死，還有些人以“長生不老藥”作為發明的研究課題。在很久以前，有人曾研究發明“永動機”，設想在沒有溫度差的情況下，在海水里不斷吸取熱量，再把這些熱量轉變成機械能，制成一部發動機。試想，這些違反自然的“發明”能成功嗎？ 第二課時一、復習鞏固：1、說一說：什么叫希望點列舉法。2、應用希望點列舉法進行創造發明，有哪些要領呢？二、頭腦體操動動動：1、請你發明設計：希望快速畫角平分線？畫角平分線，一般的方法要利用直尺和圓規。在缺少工具的情況下怎么辦？有

36、人將畫有角的紙對折，讓兩角邊重合，則該折痕就是角平分線。但是，這種方法不巧妙。你能想出巧妙的辦法嗎？2、如何使膠水在瓶中流動得快些膠水是一種流動性很差的膠體。當膠水用得所剩無幾時，再用它，則要倒轉瓶子，耐心地等待它慢慢流出，令人著急。希望在不稀釋膠水的條件下，能使膠水的流動速度快些。三、學生交流設計，教師同學討論。四、小結本課教學。 第三部分科技制作 筆筒制作教學要求：1、掌握筆筒的三個制作要求。2、掌握柱形的制作方法。3、學會對制作的物品進行簡單的評價。教學重點：1、對筆筒外形的設計。2、學會對筆筒進行簡單的裝飾。教學用具：1、材料及工具：剪刀、膠水、卡紙等。2、相關教學課件。3、筆筒實物。

37、課時安排：1教學過程：一、出示實物筆筒,引導學生分析:你認為這個筆筒怎樣?引導學生從外形、裝飾、制作工藝三方面進行分析。二、新課講授：1、外形設計：簡單的傳統外形設計圓柱體、長方體比較富有新意的外形設計三角形、體型組合圖形的設計2、裝飾：你能想出什么方法進行裝飾？引導學生歸納：顏色上的裝飾、圖案上的裝飾等3、指導學生進行圓柱體的底面制作： 三、學生討論設計方案四、進行初步設計。五、進行制作1、外形初步制作。2、完成筆筒外形裝飾。六、學生設計評價要點七、分組進行評價，選出組內優秀作品。八、優秀作品推介。九、布置下節課學習任務及工具準備。 快樂小區教學目的：1、了解手工制作快樂小區的定義范圍，學習

38、制作制作計劃。2、分小組合作制作快樂小區。3、學習依照一定的評價方式，對同學制作結果進行評價。教學重難點：1、制作計劃書。2、小組合作進行手工制作。教學用具：1、教具：（1）多媒體演示（2）立體、半立體構成成品若干；2、學具準備：材料：紙（卡紙、鉛畫紙、瓦楞紙、吹塑紙等紙質較硬的紙）易拉罐泡沫塑料顏料（水粉、水彩等）剪刀、尺、美工刀、筆、雙面膠課時安排：4第一課時一、復習鞏固，引入新課：1、小結上節課學生制作情況2、引入本課制作內容：快樂小區。二、界定題目含義：1、看到快樂小區這個題目，你想到我們今天的制作內容與什么有關？2、你認為這個小區的內容界定可以包括哪些內容？3、指名回答。4、教師根據

39、學生回答進行分類歸納：住宅小區體育健身小區休閑小區娛樂小區多功能小區。三、分組確定本組制作活動主題。四、指導學生制作活動計劃書：1、講明計劃書應包括內容：主題、人員安排、設計思路、材料準備等。2、引導學生分小組制定計劃。五、全班交流：1、各小組派代表講明自己小組的活動計劃。2、全班交流，幫助完善計劃。第二課時一、檢查學生材料準備情況，并對學生進行安全提醒。二、各小組按計劃分工，進行模型雛形的制作。三、教師巡視，根據學生出現最多的制作方面的問題，進行方法講解。四、各小組按計劃分工，對模型雛形進一步進行修改完善。五、教師巡視，根據學生出現最多的制作方面的問題，進行方法講解。第三課時一、各小組匯報制

40、作進度，教師根據學生制作進度，進行適當調整。二、各小組完成制作，進行作品介紹準備。三、完善評價標準：1、制定評比標準： 快樂小區制作評價表（總分：10） 構思（2.5 外形（2.5） 制作（2.5 簡介（2.5 評分標準 巧妙 美觀 細致 簡潔明了 2.5 還可以 還可以 一般 一般 2 一般 一般 一般 一般 1.5 2 、制作完畢學生互評開始，評分標準如下： 四、作品評價：1、各小組派代表，對自己小組的作品進行介紹。2、依照評價標準，進行綜合評價。五、優秀作品展示。 分類垃圾桶【教學目的】 知識與技能：1、 知道分類垃圾桶與環境保護的關系分類垃圾桶；2、 知道分類垃圾桶是由基本形體或基本形

41、體組合的方法設計與制作的；3、 利用廢棄物的造型特點進行組合設計，制作分類垃圾桶。過程與方法：1、 在調查中，學會分門別類地投放廢棄物，分類垃圾桶提高環境保護意識；2、 在欣賞中，感知分類垃圾桶的造型美、色彩美、實用美的特點；3、 在巧用廢棄物進行設計與制作分類垃圾桶，了解分類垃圾桶的造型特點，發展形象思維；4、 在動腦、動手中，掌握分類垃圾桶的設計與制作方法，感受創作的快樂。情感、態度、價值觀：1、 對分類投放垃圾引起注意與提高環境保護的意識；2、 體會妙用廢棄物進行設計制作的快樂。【教學重點】運用基本形體組合的方法設計分類垃圾桶。【教學難點】巧用廢棄物的造型特點設計制作形式美觀的分類垃圾桶

42、。【教學時間】2課時【教學準備】紙盒、剪刀、膠水、雙面膠、彩紙等。【教學過程】 第一課時 一、布置“別讓分類垃圾桶吃錯東西的展覽。分類垃圾桶（目的：感知分類垃圾桶與人類生存環境的關系）1、 調查居住地的社區有多少分類垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分類投放口各有什么特點？2、 人們對分類垃圾桶有多少認識？知道分類投放標志嗎？共有多少名路人往垃圾桶里扔廢棄物？有多少人分門別類地投放廢棄物？家里的垃圾如何處理？3、 以小組為單位，確定一個主題，如“別讓分類垃圾桶吃錯東西”，再把調查結果用文字、繪畫、照片體現出來，即分清可回收與不可回收的區別。 二、探討“分類垃圾桶”的組合設計與制作方法。（目的：

43、從關注環保、關注垃圾的處理方式，養成樂意往垃圾桶丟垃圾的習慣方面思考創作）1、小組進行分類垃圾桶與一般垃圾桶的圖片比較。A、造型美觀大方：造型優美幾何形或具象形設計，色彩簡單、鮮明；B、分類功能齊全；C、使用方便；D、選用環保材料。 A、認識分類垃圾桶的基本形；B、如何利用基本形進行不同的組合，掌握多種組合設計制作方法。2、 從“學生作品”中，探討環保材料的選用。 第二課時一、合作創作，體驗創作的快樂。組內進行創作。 二、布置“關注環境、從我做起”展覽。1、 提供評價點：a造型美觀大方；b分類功能齊全；c廢棄物投放方便；d選用環保材料。2、對自己小組的創作作品進行推薦、展覽。3、 感受“關注環

44、境，從我做起”，提高環保意識。通過參觀展覽分類垃圾桶，體會“廢物利用”和應用的目的。三、設計制作一個別具一格的分類垃圾桶。【教學后記】城市美如畫，要靠你我他。然而，倡導垃圾分類與環境保護以來，雖然設計新穎的分類垃圾桶遍布城市，但令人遺憾的是，幾乎沒有人注意這些分類垃圾桶，沒有人留心辨認不同的投放標志，沒有人分門別類地投放廢棄物。本課的學習設計與制作分類垃圾桶，很好地引導了學生對分類垃圾的注意與提高環境保護的意識。 第四部分綜合實踐活動干電池的回收與處理一、主題活動的提出背景：暑假里，我們班部分學生自發組成小隊到社區，挨家挨戶收集廢電池。令他們高興的是，大多數居民很配合，一天下來，各小隊匯總勞動

45、成果，共收到廢電池153節！孩子們個個都挺自豪，挺興奮，因為他們充當了一回環保小衛士。可接下來的問題卻讓他們尷尬：拎著這一整袋的廢電池到處跑，卻沒有一家廢品回收站肯回收的。能干的孩子們通過網上搜索，查到了嘉興市環保局的電話，滿以為這下解決問題了，卻被告之廢電池變廢為寶所花費的資金太大，再加上自2006年起人們所使用的電池基本上屬于無汞電池，因此嘉興市環保局沒設廢電池回收點。現在嘉興市為數不多的幾個廢電池回收箱是小區和單位設立的。重見曙光的孩子們忙追問回收點的地址，卻又被一盆涼水澆了個透心涼：回收點的廢電池不一定都能得到良好的處理，因為嘉興沒有專門處理加工廢電池的廠家。廢電池唯有運往杭州，并交納

46、一筆費用，方能得到妥善處理。費盡千辛萬苦收集來的廢電池該如何處理呢？無汞廢電池究竟有害嗎？廢電池還有回收價值嗎？看著學生們困惑的目光，我想通過組織學生進行調查研究來解開心中的疑團。二、設計思路本次主題活動的設計思路是以學生主動關心環境、主動介入環境保護為核心，以小課題研究為基本形式，在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主制定關于 “干電池的回收”現象研究課題，通過合作調查、采訪、訪問、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，提高學生的環保意識及與人進行交往的能力。三、活動目標1、情感目標通過圍繞“廢干電池的回收與處理”這一主題研究，激發學生探究的欲望、興趣，培養環境保護意識；

47、同時在研究實踐中培養良好的科學態度和堅韌的科學精神。2、能力目標通過活動，培養學生運用觀察、實驗、調查、上網等方法獲取信息的能力；學會撰寫調查報告、實驗報告、觀察記錄、訪談記錄；并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。3、認知目標了解干電池的主要成分及其對環境的危害性。四、活動形式以小組為單位進行調查研究活動五、活動實施的具體過程第一階段 準備階段活動時間：2課時活動過程：1、主題的產生談到廢電池的回收，學生們一個個都有說不完的懊惱和疑惑。在學生充分議論后，生成本次綜合實踐活動的主題。2、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究的內容并歸納指導（1）目前我們使用的都是無汞廢電池嗎？（2）無汞廢電池

48、對環境有害嗎？（3）廢電池有什么回收價值呢？（4）廢電池的回收利用過程中存在哪些困難？該如何來克服呢？3、建立課題小組，設計小課題研究方案。（1）學生在老師的指導下，根據一定的要求，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。（2）以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。（教師隨即以指導者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動。指導不必過細，稍作重點指導即可，讓學生在實踐中慢慢學習、掌握。）4、交流課題方案，指導完善。（1）小組介紹自己的課題研究方案。（2）其他小組成員評價并提建議。（3）教師指導評價。（4）小組修改、完善，確定課題研究方案。5、教師強調實踐活動要注意的問題及事項。（1

49、）準備一些必要的實驗器材。（2）設計好調查問卷。（3）與人交際要注意做到主動、禮貌、大方、熱情、寬容。第二階段 課題實施階段活動時間：課外12周活動方法：以小組為單位通過實驗法、調查訪問法、數字統計法、上網查詢法等各種手段收集到盡可能多的信息資料，為自己的調查做充分的準備，取得一些有用的資料。具體如下：（1）通過實驗求證、上網查詢、查閱有關書籍，了解無汞廢電池對水源、莊稼、身體健康的危害。（2）通過上網查詢、向科學老師求教，了解廢電池有什么回收價值。（3）通過調查訪問，了解目前居民使用電池的情況及居民對電池回收的一些看法。（4）上網查詢國外先進國家處理廢電池的方法，并加以借鑒，提出適合我們國情

50、的廢電池回收和處理方案。活動過程：1、收集資料的過程先讓學生按制定好的活動方案去探究，自由發揮，充分相信學生，讓學生放開手腳去發現，去實踐，去體驗，同時學會爭取家長的配合，他人的支持。一周后，小組內匯報交流，并請學生將該小組同學在活動中表現出來的最大特點和存在的問題提出來。經過匯總歸納，學生往往會碰到這樣的兩個問題：一是該怎樣收集資料，二是該收集什么資料。這時教師就顯得尤為重要，需發揮好自身的點撥引領作用，幫助他們解決問題。在了解各小組的方案及進度后，我告訴學生收集資料時都應以課題為出發點，呈放射狀進行收集，盡可能多地收集一些相關內容，啟發學生開辟“新路”，拓展思路，選擇自己最感興趣的、最適合

51、自己的活動來進行。并由單一向多樣化發展，由淺層次向深層次方面努力。各小組在活動中碰到的具體問題有所不同。如“閃亮智多星”小組一小隊在做實驗時，經過反復商議決定把廢電池污染物混合在土壤里作為培養基，用廢電池浸泡液定期澆灌，可是卻因經驗不足沒想到要設立實驗的“對照組”。這時，我參與了研究方法的設計，告訴學生對照實驗是應用比較的方法來揭示事物的某種性質或形成原因。再如，“綠色小精靈”小組在調查廢電池是否含汞問題時，不管態度怎么誠懇，總是受到冷遇。我引導學生換個角度多方位地進行探究，可以自己到超市里去查看電池上有無“無汞”標志，也可以查看我們暑期回收來的廢電池中有無含汞電池（生產日期在2006年后），

52、還可以通過網絡確認找到的沒有“無汞”標志的電池究竟含汞否。如此的實踐活動促使學生們邊做邊想，在活動中搜集、整理，撰寫第一手資料，并將探究的經過以日記的形式，簡要地連續記錄下來。2、交流并提升的過程活動開展到第二周，請學生將本小組成員的活動成果歸類、分析、整合，如“調查精英”小組，把問卷調查結果按“電池使用量”、“對廢電池危害性的了解”、“環保電池的可推廣性”、“能接納的廢電池回收措施”進行歸類，寫成調查報告，匯報起來條理非常清楚。教師根據學生活動成果多、雜、重復的特點，指導學生選擇自己最想說的一個話題，用自己最喜歡的方式，或張貼，或講述，或演唱，或情景再現，或繪畫，精煉地匯報，以便讓更多的學生有機會展示成果。第三階段 總結和展示階段活動時間：課內 1課時活動