1、1 / 6北師大版六年級下冊第三單元蘇武牧羊 說課稿本文是蘇武牧羊曲的歌詞，約產生于年左右，在世紀二三十年代廣泛流傳。傳說作者是北京 一位中學教師。內容采自古代歷史故事：漢武帝時，中郎將蘇武奉命出使匈奴，被匈奴貴族囚禁冰窟 逼降，他飲雪吞氈，堅決不從。后來又把它遣送到北海邊上牧放公羊，說要等公羊生子之后才能放他 回朝。蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅持年終不屈服。讀是文言文教學的重要方法，也是培養 語感的重要途徑，所以我在教學時讓學生多讀、賞讀、品讀。在反復誦讀時，要求學生讀出課文的抑 揚頓挫，讀出作者的思想感情，讀出自己的理解和體悟，從而更真切地體會到蘇武的堅強品質，感受 到蘇武那不屈不撓

2、的崇高民族氣節。一、說教學要求：.知識與技能（）正確、流利 、有感情的朗讀詩歌。（）感受與學習蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠于于本民族的崇高品質。（）抓住句子中的關鍵詞語來體會人物的思想性格。.過程與方法（）通過多種方式的朗讀，加深對詩歌內容的理解。（）體會文中重點句子的含義。（）把握文章的主要內容，感受蘇武的崇高品質。.情感、態度與價值觀引導學生體會蘇武在極其的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品 質。二、說重、難點與關鍵：.品味關鍵詞語來體會人物的思想性格。.感受蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。三、說課時劃分： 一課時四

3、、說教具準備： 課文中的插圖、演示文稿（幻燈片）說教學過程：一、揭示課題：2 / 6.這節課我們一起學習蘇武牧羊這首歌詞。（板書課題：蘇武牧羊）（幻燈出示）.欣賞歌曲蘇武牧羊認識蘇武（板書：蘇武）（幻燈出示）這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時，蘇武 奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節不屈，成為中華民族歷史上 光耀千古的英雄。現在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。.簡介蘇武出使匈奴。蘇武（前前）字子卿，杜陵（今陜西西安西南）人，漢武帝時，中郎將蘇武奉命出使匈奴，被匈奴王單 于囚禁冰窟逼降，他飲雪吞氈，堅

4、決不從。后來又把他遣送到北海邊上牧放公羊，說要等公羊生子之 后才能放他回朝。蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅持年終不屈服。后來漢朝使者到了匈奴地 區，多方打聽，終于得知蘇武依然健在，單于只好把蘇武等人送還。在昭帝始元六年，即公元前年， 蘇武終于回到了長安。.（板書：牧羊）理解：牧。二、整體感知：.聽課文錄音朗讀。用筆畫出語句中的停頓和重音。.學生初讀，指導讀正確、有節奏感。（幻燈出示）.指名讀，相機糾正字音、節奏。.下面要來一次朗讀比賽。.要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎？那就聯系讀幾遍。.全班一起朗讀。三、解釋不理解的詞語:（幻燈出示）窮愁：窮困愁苦。社稷:”社”指土神

5、，“稷“指谷神，古代君主都祭社稷，后來就用社稷代表國家。 旄：古代在旗桿頭上用牦牛尾做裝飾的旗子。 笳：指胡笳，我國古代北方民族的一種樂器，類似笛子。紅妝：同“紅裝“，指青年女子。幃：同“帷“，指帳子。 海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經歷極長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不3 / 6變）。匈奴：我國古代民族，戰國時游牧在燕、趙、秦以北。拱服：敬畏，服從。德威：恩德和威嚴。三、學習新知:（一）學習歌詞第一小節:“ 蘇武留胡節不辱 ”。思考：“這句話是總寫，寫的人物是誰？地點在哪兒？人物具有何種品質？誰來給大家解釋這 句話的意思？接下來就讓我們一起去具體感悟蘇武那崇高的氣節。（二）

6、學習詩歌第二小節：.學生默讀第二節，畫出讓你感動的句子。.教師講解，加深理解。（）雪地又冰天，窮愁十九年。雪地又冰天說明天氣怎樣？”雪落地而不化，而又結冰。可見天氣（特別寒冷）。在這樣的天氣 里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風的侵襲呀，可是我們的蘇武，這樣的日子，一過就是十九年，這 不能不使我們感到心酸。（）你知道“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”這句話的意思嗎？（蘇武頑強地忍受著各種折磨。 在北海邊牧羊。渴了，他就捧一把雪止渴；餓了，他就扯下棉襖的皮毛充饑；冷了，他就和羊群依偎 在一起取暖。）（）這“歷盡難中難”說明蘇武經歷的困難很多，有些困難我們都無法想象。僅僅是雪地與冰天， 也就罷了，蘇武又隨

7、時面臨著什么的威脅？一個和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞 氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對于蘇武來說，過分嗎？這么冷的天，吃上一口娘做的家常 飯，過分嗎？悲痛呀，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他御寒？我們的蘇武，他 只能吃難以下咽入肚后難以消化的毛氈！這根本不能稱做食物的東西，怎能幫助他御寒？同學們，蘇 武只是一個普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒有知覺的石頭，他的感覺并不遲鈍，這一 切，怎能不讓我們感到心酸？（）北海邊野草遍地，沒有人煙，唯一和蘇武作伴的，就是那支旌節。雖然他的內心是孤獨的，生 活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的信念。追問：

8、你知道這是一種怎樣的信念呢？（對祖國的熱愛，對人民的熱愛，一定要維護國家尊嚴的信 念）（）身處異鄉的蘇武，當聽到匈奴吹著的音樂，會想些什么？（）請大家再讀這一節課文，你能不能用一個詞來形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢？（苦、艱難、生不如死等相關詞語）4 / 6.概括這一小節的主要內容：主要講述的蘇武在北海邊經受的身體上的非人折磨和他堅定的態度。這節寫出了蘇武生理上承受的痛苦和煎熬。.板書：餓 渴 冷（二）學習詩歌第三小節.學生有感情的朗讀詩歌第三節，畫出讓你感動的句子。.你們能理解“任海枯石爛，大節不稍虧。終教匈奴心驚膽碎，拱服漢德威。”這句話的含義嗎？ （不論怎樣，蘇武寧死不屈，堅決維護國家的

9、尊嚴的氣概都不會減少一絲一毫。最后終于讓匈奴佩 服，不得不拱手誠服漢朝的品德和尊嚴。.感悟蘇武“不變”的氣節（）過渡：茫茫荒漠，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節。多少 年等待，多少年期盼，整整年過去了，蘇武在異鄉歷盡了千辛萬苦，受盡了非人的折磨。經過漢朝的 多次交涉，匈奴王單于終于答應放蘇武回國。.師：整整 年啊，這年使蘇武變成了滿頭白發的的老人，這年讓旌節脫光了羽毛。一切都變了，然而 什么沒有變？（）交流自己的感受。（）想象：蘇武終于又回到了京城，此時此刻，他在心里大聲呼喊什么？（）想象：來迎接蘇武的人們會想些什么，說些什么?（）想象：他白發蒼蒼的老母親，他的妻

10、子會說些什么呢？（讓學生充分發言，有感而發）（孩子，你終于回來啦娘真為你感到自豪，你沒有丟了國家的臉，你為國人爭了光）.概括這一小節的主要內容:第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態度。.讓我們把這種氣節通過朗讀把它表現出來吧！（全班齊讀）四、說總結課文.學到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人？你想對他說什么？（蘇武在匈奴人面前不屈不撓，堅持正義，堅決維護國家尊嚴的人。他不愧為中國歷史上的一位愛國 志士）.浩然正氣、民族脊梁。師：同學們，在我們中國的歷史上，從來就不缺少像蘇武這樣有氣節的人！戰國時候的孟子大義 凜然5 / 6生：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。師：宋朝文天祥視死如歸生：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。師：清朝譚嗣同壯懷激烈生：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。師：現代魯迅橫眉冷對生：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。6 / 6師：同學們，我們偉大的中華民族，正是因為有了無數的有氣