1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版四年級下冊單元教材分析及教學(xué)建議 一、教材編寫說明四年級下冊共12個(gè)單元，29篇主體課文，有詩歌、散文、古詩、寓言，有故事、也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質(zhì)兼美。所選課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力的愿望。二、四年級學(xué)生本學(xué)期學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平1、 能夠獨(dú)立完成識字學(xué)詞的任務(wù)充分利用摘錄筆記；保證自學(xué)時(shí)間；自查2、 學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文 A

2、該做什么 B怎么做 A 寫好摘錄筆記 B 會寫批注筆記 C 掌握獨(dú)立閱讀的步驟和方法3、 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣4、 背景資料幫助學(xué)習(xí) P46第一自然段，小金鑰匙5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣 A 修改的方法 B 修改的標(biāo)準(zhǔn)(前四個(gè)單元”金鑰匙”)以上目標(biāo)屬于學(xué)法和習(xí)慣，其特點(diǎn)是重要卻易被忽略，解決辦法之一是把它作為重要的評價(jià)內(nèi)容。 A 葉圣陶：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。”B 陶行知：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”三、單元教材分析及教學(xué)建議第一單元： 話語“話語”這一單元安排了三篇主體課文，有詩

3、歌大地的話、記敘文語言的魅力、歷史故事秉筆直書和一篇自讀課文難忘的一句話，這是一篇兒童故事，和一個(gè)語文天地。 大地的話這首抒情詩借大地之口，抒發(fā)了對一切生命尊重、愛護(hù)、保護(hù)的博大情懷。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意每段樣式：1、2小結(jié)都是“假如你是”3、4小結(jié)都是“即使你是”。要結(jié)合單元后的“金鑰匙”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會大地母親的慈愛和博大胸懷。課后的練習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，可以寫大地、可以寫天空、還可以寫大海等等。本課建議用2課時(shí)，“日積月累”第1題可放在本課處理。 語言的魅力是一篇夾敘夾議的文章，前半部分?jǐn)⑹拢蟀氩糠肿h論。在充分閱讀、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生扣住注釋對照課文理解“魅力”一詞：很能吸引人的力量，

4、進(jìn)而結(jié)合課后練習(xí)一理解“語言的魅力”。教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提問梳理問題自讀交流復(fù)習(xí)。最后一段要指導(dǎo)學(xué)生帶著課后思考題二反復(fù)朗讀，重點(diǎn)討論。本課建議用2課時(shí)，可以和“日積月累”第4題結(jié)合教學(xué)。秉筆直書是一篇?dú)v史故事。教學(xué)時(shí)首先要指導(dǎo)學(xué)生讀順課文，再按照課后小金鑰匙幾個(gè)問題教學(xué)。可按照三個(gè)太史說的話，體會他們敢于直言，忠于職守，寧死不屈，錚錚鐵骨的精神氣概。課后“金鑰匙”中的是什么，怎么樣，為什么不是“知識”，只需要作為閱讀方法加以滲透就可以了。課后思考題1中的“為什么” 要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文語言，體會說明的詳略。思考題2不能只盯住解釋詞義，要分析難易，辨是非美丑，體會詞語所反映的品質(zhì)。本課建

5、議用2課時(shí)，可以和“日積月累”第2、3題結(jié)合教學(xué)。自讀課文難忘的一句話要給學(xué)生留下充分自讀的時(shí)間。同桌或小組自讀課文后，要討論“這句話改變了我對人生的看法”，作者原來怎么看人生？現(xiàn)在怎么看？讓學(xué)生想像：倫納德老師在說這句話時(shí)想到了什么？本課可以和“暢所欲言”結(jié)合用1課時(shí)完成。“暢所欲言”中的四句話要讓學(xué)生讀熟，并能夠背誦，要給學(xué)生做準(zhǔn)備的時(shí)間，再交流初顯身手可以和筆下生花結(jié)合教學(xué)，教學(xué)初顯身手時(shí)，教師可以提示：紅十字、警笛、天氣預(yù)報(bào)開始曲、火車鳴笛等。筆下生花提供了兩個(gè)題目，可任選一題，修改時(shí)與對話框結(jié)合。第二單元：春潮圍繞“春潮”這個(gè)主題單元選編了抒情散文春潮、散文詩三月桃花水兩篇主體課文。

6、兩篇自讀課文潑水節(jié)和搶春水，和一個(gè)語文天地。春潮描寫了北方春天到來，春水涌動，春潮激蕩的情景。和教學(xué)第一單元秉筆直書一樣，要結(jié)合課后“金鑰匙”提出比較有價(jià)值的問題。不同的是第一單元主要針對人物提問，第二單元主要針對文章（結(jié)構(gòu)）條理提問，這樣可以幫助我們掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，了解作者的思路，對寫作很有指導(dǎo)意義。第2自然段寫春潮的形成 ：小大，弱強(qiáng)；第3自然段寫春潮聲音和形態(tài)：水冰水。第一自然段的“進(jìn)攻”和“撤退”要給學(xué)生介紹時(shí)代背景，“進(jìn)攻”超越時(shí)代的意義為：春天是不可抗拒的，是“天道”。本課建議用2課時(shí)，可以和“日積月累”第3題結(jié)合教學(xué)，并布置搜集春天的農(nóng)諺。三月桃花水以優(yōu)美的語

7、言歌頌了春天，歌頌了生活，贊美了農(nóng)民的勞動。這篇課文適合自讀、個(gè)人讀， 1、2、9 自然段可以背誦。文章的結(jié)構(gòu)：第一自然段是總綱，寫了三月桃花水的聲音 + 光芒。難點(diǎn)1是第2自然段的用比喻的手法描寫了三月桃花水的形象。如“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋”；難點(diǎn)2是第6自然段比喻手法的運(yùn)用：“一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片花瓣”。 思考題1，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會春潮的剛與三月桃花水的柔，春潮的壯美與三月桃花水的優(yōu)美。教學(xué)本課要結(jié)合課后小金鑰匙教給學(xué)生批注的方法。本課建議用2課時(shí)，可以和“日積月累”第1、2題結(jié)合教學(xué)。自讀課文潑水節(jié)介紹了傣族的一個(gè)盛大節(jié)日潑水節(jié)。教學(xué)

8、時(shí)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。課文的第二部分可繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用第一單元課后金鑰匙中學(xué)到的“是什么，怎么樣，為什么”來提問，在討論交流這些問題時(shí)，可以用單元后 “金鑰匙” 的方法加以指導(dǎo)、運(yùn)用，教師不必要做過多講解。本課可以和“日積月累”第4題結(jié)合教學(xué)。自讀課文搶春水是一篇敘事和景物描寫相結(jié)合的文章，抒情性強(qiáng)。可以結(jié)合“自檢”，采用潑水節(jié)的教學(xué)策略，先用“是什么，怎么樣，為什么”來提問，再討論交流。本課可以和“暢所欲言”結(jié)合教學(xué)。例如：· 春雨貴如油，夏雨遍地流。 · 春雨日日暖，秋雨日日寒。 · 三月南風(fēng)下大雨，四月南風(fēng)曬河底。· 春前有雨花開早，秋后無霜

9、葉落遲。在單元前有了這么多的鋪墊之后，再完成筆下生花，可以降低不少難度，要關(guān)注旁白，修改方法要貫徹始終。第三單元：花本單元以“花”為主題，從寫花、種花、贊花幾個(gè)角度選編了古詩二首、記敘文種一片太陽花、散文詩花之詠三篇主體課文，一篇自讀課文朱德與蘭花，和以積累、摘抄為主要內(nèi)容的語文天地。古詩二首都以春花為題材，寫了春天的勃勃生機(jī)和美麗。需要提醒一點(diǎn)的是：游園不值中的“春色滿園”和第二單元春潮中“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”所包含的哲理是一樣的。本課建議用2課時(shí)，可以和“日積月累”第2題結(jié)合教學(xué)。布置學(xué)生觀察花，為“暢所欲言”“初顯身手”和“筆下生花”做準(zhǔn)備。種一片太陽花敘述了種太陽花的過程，抒發(fā)了對

10、生命的贊美和對勞動者的贊頌。課文篇幅較長，教師要幫助學(xué)生理清思路，把握課文主要內(nèi)容，再讓學(xué)生自讀，結(jié)合課后的“金鑰匙”提問，討論、交流。本課建議用2課時(shí)，可以和“日積月累”第3題結(jié)合教學(xué)。花之詠是一首散文詩，適合美讀，務(wù)必少分析、少講解。課文7個(gè)自然段是按照“花的生長花的生活花的追求”三個(gè)層次來寫的。對于課文的理解可繼續(xù)練習(xí)用單元后的“金鑰匙”來提問。本課適宜背誦積累，建議用1課時(shí)，可以和“日積月累”第1題結(jié)合教學(xué)。自讀課文朱德與蘭花的教學(xué)策略和第二單元兩篇自讀課文相同，練習(xí)運(yùn)用“是什么，怎么樣，為什么”來提問是本冊課本一項(xiàng)重要的方法。但隨著學(xué)生能力的提高，學(xué)生提問的質(zhì)量也要有所提高。本課可以

11、和“初顯身手”“暢所欲言”結(jié)合教學(xué)。“初顯身手”一定要做，使學(xué)生親近自然，不必是名貴的花，至少做“想辦法用花草打扮我們的教室”。 “暢所欲言” 可在“初顯身手”后做。筆下生花既要指導(dǎo)寫，也要指導(dǎo)修改。 第四單元：手 手是勞動的工具，認(rèn)識的工具。用手是區(qū)別人類和動物的根本標(biāo)志之一。手這一形象，凝聚著人類的勞動、創(chuàng)造、智慧、和情感，也顯示著每個(gè)人的年齡、身份和性格。本單元以“手”為主題，選編了詩歌我們的手、記敘文一雙手、說明文手上的皮膚三篇主體課文，一篇自讀課文手指和一個(gè)語文天地。我們的手是一首詩歌，作者采用暗喻的手法，借“手”的意象，把手分別比作電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對美好生活的向往，把幸福

12、、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。對于詩歌的理解，教師可以提問示范：A、 我們的手是什么？ B、 我們的手怎么樣發(fā)揮了電線的作用？ C、 為什么我們的手能像電線？仿寫指導(dǎo)：例如我們的手是車、清風(fēng)、歌曲、風(fēng)箏本課建議用1課時(shí)，和“日積月累”第2題結(jié)合教學(xué)。 一雙手向我們介紹了全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞、創(chuàng)造了美好生活的手，透射出這位普通勞動者質(zhì)樸美好心愿及其高尚的情懷，表達(dá)了作者對他的敬意。課文教學(xué)的重點(diǎn)是： A 、張迎善的手是怎樣變成那樣的？ 體會他的艱辛和敬業(yè) 想像 B、 為什么張迎善愿意做這樣艱苦的工作？ 體會他的理想和情操 想像教學(xué)

13、難點(diǎn)是：課文14自然段寫到的鐵鑄造的和肉長的哪個(gè)結(jié)實(shí)？要充分利用P37“金鑰匙”，使學(xué)生體會到這的確是解答問題的好辦法。本課建議用2課時(shí)，和“日積月累”第3題結(jié)合教學(xué)。布置學(xué)生觀察自己熟悉的手。手上的皮膚是一篇富于情趣的說明文，詳細(xì)、生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲的用途和奇妙之處。提醒學(xué)生們要愛護(hù)自己的手。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生針對各段練習(xí)用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問題，再充分利用P37“金鑰匙”解決所提問題。本課建議用2課時(shí)，和“日積月累”第1題結(jié)合教學(xué)。自讀課文手指也是一篇說明文。分別介紹了大拇指、食指、中指、無名指和小指的特點(diǎn)和作用，最后總寫它們的“兄弟情誼”和“動手又動

14、腦”的重要性。本文采用擬人的寫法，賦予人的品質(zhì)、性格，最后一段為編者所加，強(qiáng)調(diào)合作的重要性。比喻在一個(gè)集體中，有各種各樣的人，各自有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，各自發(fā)揮著自己的作用，要學(xué)會與人合作。按照手上的皮膚方法教學(xué)，和“初顯身手”共用1課時(shí)教學(xué)。筆下生花的選材不必拘泥于教材，也不必拘泥于感受（如例文）。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)一雙手的寫法，練習(xí)手的特寫。如人物可以寫爸爸、媽媽職業(yè)可以寫老師、醫(yī)生突出某一特點(diǎn)可以寫溫暖、嚴(yán)厲、有力、友誼橫線上填寫的詞語不同，文章的立意自然就不同。行文過程中要提醒學(xué)生，不管如何立意，均要從“手”的角度出發(fā)，通過對“手”特征、功能作用的敘述、描寫或抒情，來闡釋中心。作文寫完后還要按照前

15、面學(xué)過的方法和標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)生修改習(xí)作。第五單元：智謀 第五單元以“智謀”為主題，選編了兩篇主體課文草帽計(jì)和包公審驢，一篇自讀課文諸葛亮少年時(shí)代的故事和一個(gè)語文天地。 草帽計(jì)記敘的是紅軍長征途中，賀龍同志神機(jī)妙算，用丟草帽的方法智斗白軍，刻畫了一位臨危不亂、有勇有謀的將領(lǐng)形象。初讀時(shí)可利用課后“金鑰匙”指導(dǎo)學(xué)生批注所查資料。前面四個(gè)單元對于閱讀時(shí)如何提問，如何自行解答提出的問題做了一系列的訓(xùn)練，本單元應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。如教學(xué)2-5自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生提問，再討論、解答，從中體會諸葛亮智謀過人。本課建議用2課時(shí)，和“筆下生花”欄目結(jié)合教學(xué)。包公審驢一文寫了宋朝著名清官包拯巧妙用計(jì)幫助窮

16、人劉五找回了丟失的驢子的故事。課前可組織學(xué)生查閱資料，按照單元后“金鑰匙“中的方法做批注。圍繞課題可讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生帶著“包公在什么情況下審驢？怎樣審驢？為什么要審驢?”這幾個(gè)問題主動讀書。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，要注重朗讀指導(dǎo)，為編演課本劇打下基礎(chǔ)。編演課本劇的活動可在課堂上小組內(nèi)合作來完成。表演后還可以互相提出好的建議。本課建議用2課時(shí)，和“日積月累”第1、2、3、4題結(jié)合教學(xué)。 自讀課文諸葛亮少年時(shí)代的故事，要讓學(xué)生通過自讀，明白聰明要用在正地方。縱觀本單元的幾篇課文，就可以知道：草帽計(jì)和包公審驢講的是對敵斗爭、抓壞人就要用“智謀”，小偷用的是詭計(jì)，對待老師、同學(xué)和自己人一般不要用智謀，要以

17、誠相待。本課可以和“暢所欲言”、“初顯身手”結(jié)合教學(xué)。第六單元：眼 睛 眼睛是心靈的窗戶，注視人們的眼睛，可以洞悉各種各樣的人性。本單元選編的課文、設(shè)計(jì)的活動，引導(dǎo)學(xué)生透過眼睛，理解人的精神世界，感受美好心靈的召喚。以“眼睛”為主題，本單元選編了報(bào)告文學(xué)渴望讀書的“大眼睛”， 詩歌我只看見你的眼睛和散文永生的眼睛三篇主體課文，一篇自讀課文誰的眼睛最好，一個(gè)語文天地。渴望讀書的“大眼睛”在初讀時(shí)要結(jié)合課后小金鑰匙和單元后的“金鑰匙”查找背景資料并做批注，注意：外引資料要適度。課文教學(xué)的重點(diǎn)是“大眼睛”，而不是希望工程；“大眼睛”的重點(diǎn)是渴望讀書，而不是讀書的艱難。引導(dǎo)學(xué)生向“大眼睛”學(xué)習(xí)，防止上

18、成控訴課、訴苦課。本課建議用2課時(shí)，和“日積月累”第4題結(jié)合教學(xué)。我只看見你的眼睛寫的是2003年，“非典”時(shí)期廣大人民群眾對醫(yī)護(hù)人員的感激、愛戴和崇敬之情。結(jié)合背景資料閱讀課文是非常必須和重要的一步。“我只看見你的眼睛”是全詩的中心句，作為課文題目，也是每一節(jié)開頭的第一句話，課文用了反復(fù)的修辭手法不斷再現(xiàn)。“我只看見你的眼睛”也是一個(gè)雙關(guān)語：A 、指危險(xiǎn)；B、第二層含義是指眼睛最能表現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員的精神。這篇課文的教學(xué)過程要把單元后“金鑰匙”落實(shí)，強(qiáng)調(diào)批注筆記的實(shí)效。對于簡明、準(zhǔn)確的批注筆記要給予表揚(yáng)、展覽、推廣。本課建議用2課時(shí)，和“日積月累”第2、3題結(jié)合教學(xué)。永生的眼睛一文記敘了琳達(dá)一家三

19、口先后捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過，以及琳達(dá)在這個(gè)過程中思想發(fā)生的深刻變化，宣揚(yáng)了人道主義、博愛、奉獻(xiàn)的精神。課文涉及的人物多，時(shí)間跨度大，自讀后首先做課后第一題，理清文章的條理。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住“驕傲”一詞，體會琳達(dá)一家的博愛精神。本課建議用2課時(shí)，和“日積月累”第1題結(jié)合教學(xué)。自讀課文誰的眼睛最好是一篇說明文，介紹了各種動物眼睛的特點(diǎn)，說明了生物的多樣性以及物競天擇的自然法則。本文仍以培養(yǎng)學(xué)生略讀能力為主，然后出幾道檢測題檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。本課可以和“初顯身手”結(jié)合教學(xué)，有條件可以請盲人來談，重點(diǎn)在切身感受，不要嘻嘻哈哈。學(xué)生在體驗(yàn)時(shí)還要注意安全。 “筆下生花”可以和“暢所欲言”結(jié)合教學(xué)，先讓學(xué)生

20、充分地交流愛護(hù)眼睛的方法，可與生活常識相結(jié)合。交流時(shí)加入前面金鑰匙的方法，重點(diǎn)發(fā)言人發(fā)言后，主動請小組同學(xué)品評。再結(jié)合旁白動筆作文。作文寫完后仍要運(yùn)用前面學(xué)到的方法、修改標(biāo)準(zhǔn)、修改符號加以修改。第5單元 智謀單元分析三下教材曾經(jīng)編排了“智慧”單元，這里又設(shè)計(jì)了“智謀”單元，編寫者的意圖主要是：“智慧”和“智謀”都是運(yùn)用智慧解決難題，都是名詞，但二者使用的范圍、對象不相同。“智慧”用在生產(chǎn)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)上，等等，當(dāng)用在解決人與人、民族與民族、國與國之間的矛盾時(shí)，出發(fā)點(diǎn)式解決問題以求“和”；而“智謀”只用在社會生活的范圍，出發(fā)點(diǎn)是壓倒對方、戰(zhàn)勝對方。中國歷史上“智謀”文化高度發(fā)展，爭權(quán)奪勢、勾心

21、斗角、爾虞我詐、招搖撞騙、欺上瞞下、口蜜腹劍、兩面三刀、滿天過海、結(jié)黨私營、挑撥離間貌似“智慧”的東西其實(shí)是民族文化中的糟粕，這些東西在商品經(jīng)濟(jì)的今天，似有愈演愈烈之勢。編寫這個(gè)單元，為的是使學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀，辨別“智謀”與“智慧”的異同，懂得聰明要用在正地方。兩篇主體課文和自讀課文要結(jié)合起來看：草帽記包工審驢講對敵斗爭、抓壞人要用智謀，諸葛亮少年時(shí)代的故事講對老師、對同學(xué)、對自己人要以誠相待，一般不能用智謀。“暢所欲言”“初顯身手”等活動都引導(dǎo)學(xué)生加深強(qiáng)化對“智謀”的認(rèn)識。閱讀課文時(shí)，還要學(xué)習(xí)旁注資料。“語文天地”的“日積月累”前兩小題仍然側(cè)重積累。第四小題引導(dǎo)學(xué)生記敘中加入心理描寫

22、的妙處。“筆下生花”要求學(xué)生用盡量少的文字縮寫草帽記，旨在訓(xùn)練學(xué)生提煉信息、把握事情梗概的能力。“金鑰匙”對批注筆記所包含的內(nèi)容做了較全面的歸納。單元教學(xué)要點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“智謀”及其作用，懂得要“把聰明用在正地方”。2學(xué)習(xí)在課文旁旁注資料。了解什么是批注筆記，培養(yǎng)自讀時(shí)做批注筆記的習(xí)慣。3理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、神機(jī)妙算、悉心照料、驚慌失措、聞所未聞、冒名頂替”等詞語在課文中的意思，積累三十六計(jì)等關(guān)于“智謀”的詞語。4做摘錄筆記，自主學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)字23個(gè)，寫字15個(gè)。5能體會記敘中心理描寫的作用。用自己的話簡述課文內(nèi)容，練習(xí)縮寫。 第6單元 眼睛

23、單元分析眼睛是心靈的窗戶。本單元主題為“眼睛”，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過眼睛來認(rèn)識世界，了解身邊的人和事。本單元編排了4篇課文，其中3篇為主體課文，既有詩歌，也有記敘文，還有說明文。渴望讀書的“大眼睛”表現(xiàn)了貧困地區(qū)孩子們對知識的渴求。我只看見你的眼睛歌頌 了抗擊“非典病毒”時(shí)期的白衣天使。永生的眼睛談器官移植所反映的崇高的精神境界。誰的眼睛最好介紹了自然界中各種動物眼睛的特點(diǎn)和作用。“語文天地”中安排了寫摘錄筆記、寫詞語、填成語、仿寫句子等語文基礎(chǔ)知識的練習(xí)。“暢所欲言”讓學(xué)生結(jié)合自己說說是怎樣愛護(hù)眼睛的。“初顯身手”通過調(diào)查和實(shí)踐地方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛盲人、珍愛眼睛。“筆下生花”繼續(xù)練習(xí)記事，指導(dǎo)

24、學(xué)生敘事要結(jié)合背景；繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生把批注筆記寫好。單元教學(xué)要點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文抒發(fā)的情感。背誦課文中描寫優(yōu)美的段落。在閱讀中感受貧困山區(qū)“大眼睛”對讀書的渴望，體會非典時(shí)期醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危、救死扶傷的精神，理解死后器官捐獻(xiàn)的永生意義。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重生命的情感。2繼續(xù)練習(xí)做批注筆記；練習(xí)自讀課文時(shí)提問并獨(dú)立解答；練習(xí)標(biāo)畫出重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。3指導(dǎo)學(xué)生尋找背景資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合背景理解課文內(nèi)容的能力。4繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨(dú)立識字。認(rèn)字27個(gè)，寫字20個(gè)。5完成“日積月累”的活動，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累詞語句子。完成“暢所欲言”“初顯身手”的活動，激發(fā)關(guān)愛

25、盲人、珍愛眼睛的情感。6繼續(xù)習(xí)作練習(xí)，有意識地結(jié)合時(shí)間背景具體地記敘，并按照學(xué)過的方法和標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。課時(shí)安排9課時(shí)第7單元 紀(jì)念日單元分析紀(jì)念日凝聚了人類改造自然、改造社會的進(jìn)程，開展紀(jì)念日的紀(jì)念活動，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種各樣的紀(jì)念日，有政治方面的，有環(huán)境保護(hù)方面的，有文化、藝術(shù)、體育方面的，有屬于偉人、名人的，也有屬于大眾的教材第57頁下面丁丁、冬冬的對話，還把學(xué)生關(guān)注的對象，引到自己家和自己生活的環(huán)境。“日積月累”組織學(xué)生積累有關(guān)紀(jì)念日的詞句及導(dǎo)語中應(yīng)積累的詞語。“初顯身手”是本單元的核心部分，指導(dǎo)學(xué)生開展紀(jì)念日活動。紀(jì)念日的紀(jì)念活動要求在全班范

26、圍內(nèi)開展，合作完成，形成“紀(jì)念”的氛圍，不能悄無聲息地進(jìn)行。教師要充分發(fā)動學(xué)生，因人而異，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，使紀(jì)念日的紀(jì)念活動開展得機(jī)轟轟烈烈，又深入人心，切實(shí)起到紀(jì)念的作用。此外，“開卷有益”提供了陳述搜集資料的范文，可作為活動展示和習(xí)作的借鑒。教材通過“金鑰匙”指導(dǎo)了“冷處理”的修改方法。單元教學(xué)要點(diǎn)1通過開展紀(jì)念日活動，了解民族歷史，感受中華文化，培養(yǎng)高尚情操，增長科學(xué)知識；同時(shí)也鍛煉語文實(shí)踐活動的能力，在聽、說、讀、寫等方面得到提高。2搜集關(guān)于紀(jì)念日的信息，練習(xí)略讀和篩選信息。3習(xí)作：寫紀(jì)念日的活動。4理解導(dǎo)語中“踐踏、屠殺、滔天罪行、扶危濟(jì)困、倡導(dǎo)、宗旨、以史為鑒、陶冶、情操、境

27、界”及“日積月累”中的詞語。背誦雨果關(guān)于紀(jì)念日的名言。5認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。課時(shí)安排4課時(shí)第8單元 舟船單元分析：本單元為 “舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的事故、比喻的船、船周圍的風(fēng)暴、以及折紙船、航天飛機(jī)等方面選編課文，包括一篇小說、三篇說明文、兩首古詩、一首現(xiàn)代詩歌和一篇新聞。兩首古詩描繪的是有船的風(fēng)景，“語文天地”中的“暢所欲言”把對船的認(rèn)識推展到更廣闊的領(lǐng)域。課文無論從文體上看，還是從內(nèi)容上看，各自相對獨(dú)立，借助“舟船”的主題松散地組合起來。“日積月累”的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語、古詩、練習(xí)從兩方面說明情況，“暢所欲言”引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)到想象暢談船。“初顯身手

28、”繼續(xù)練習(xí)寫事。“金鑰匙”指導(dǎo)學(xué)生自檢的情況。課時(shí)安排： 七課時(shí)第9單元 太陽單元分析本單元以“太陽”為主題，編排了三篇主體課文，一篇詩歌、一篇散文、一篇說明文。學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解太陽的知識以及太陽與人類的關(guān)系，也可以欣賞到“偉大的奇觀”海上日出；還可以感受到作者熱愛自然、樂觀向上、追求光明的思想感情。“語文天地”中，“日積月累”要繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，積累課文中的詞語；辨析四組同音字；讀一讀含有“日”字的成語及古詩句；抄寫并仿寫例句，學(xué)習(xí)用祈使句表達(dá)熱切的愿望；“開卷有益”要熟讀名人名作中描寫太陽的段落。“初顯身手”要組織學(xué)生走出戶外，開展活動，感受陽光，并表達(dá)自己的觀察和感受。“筆下生花

29、”以太陽為話題繼續(xù)練習(xí)寫好一件事或想象作文；“金鑰匙”倡導(dǎo)與同學(xué)交流批注筆記，并在討論重要問題后，對批注筆記進(jìn)行修改補(bǔ)充。單元教學(xué)要點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦太陽的話，熟讀“開卷有益”中精彩的語段，感受詩人積極樂觀的信念；體會作者追求光明的情感；了解太陽的知識和太陽與人類的關(guān)系。2繼續(xù)練習(xí)做批注筆記，培養(yǎng)二次批注的意識。3理解“溫暖、撒滿、清凈、目不轉(zhuǎn)睛、重荷、奪目、分辨、燦爛、重圍、奇觀、密切、繁殖、凝成、可愛”等詞語在課文中的意思，積累帶“日”字的成語。4繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。認(rèn)字14個(gè)，寫字16個(gè)。5圍繞“太陽”的話題，完成一篇寫事或想象的文章。練習(xí)用祈使句表達(dá)愿望。課時(shí)安排8課時(shí)第10單元 路單元分析 本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個(gè)角度選編課文。天路體現(xiàn)青藏鐵路建設(shè)的偉大成就，歌頌建設(shè)者不怕苦、不怕累的精神。絲綢之路向讀者介紹了絲綢之