1、小學數學教學工作總結 方鳳月時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：(一)加強理論學習，提高思想認識新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習新數學課程標準，鉆研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。(二).注重學生思維靈活性和獨創性的

2、培養新課程下的小學數學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。思維的獨創性指敢于突破傳統習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產生具有進步意義的新設想、新發現。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，達到培養獨創性思維之目的。在教學中，我按照知識

3、本身的結構規律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點變線，由線變成面，逐步擴展成網絡，完善學生的認識結構。這樣，學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題，使思維品質得到更好地培養和提高。深入課題研究，優化課堂教學(三).讓情境“活化”數學1、讓學生在合作情境中交流互動。新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。2、讓學生在生活情境中親近數學。只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼

4、近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。我在課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。(四)改變教學評價，注重評價實效改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的

5、自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。(五)注重對學生自主學習習慣的培養除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。(六)積極開

6、展教研活動，不斷反思提高我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。小學三年級下冊數學教學計劃方鳳月新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：一、學生情況分析：三年級共有66名學生，其中男生39人，女生27人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等

7、都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。二、教材分析本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位

8、數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本

9、冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平

10、均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。三、課標對本冊教材的教學要求1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。4、認識東、南、西、北、東北、西

11、北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的

12、平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標1、教學重點和難點除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。五、突出重點、突

13、破難點的具體措施1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創新火花。2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。3、改革課堂教學的空間組織形式，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交流能力。4、創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。5、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力。六、尖子生的培養和學困生的轉化1、學困生的轉化 本班學困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴，他們口算能力差，解決問題不會分析

14、，面對以上情況，準備采取如下轉化措施： （1）課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。（2）課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。（3）采取“一幫一、一對紅”的措施，共同進步，共同發展。2、尖子生的培養（1）課上除完成課堂作業外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力。（2）發展他們的智力因素，開發非智力因素，多舉辦課外活動。（3）開展爭做小老師活動，每周利用一節課的時間讓他們展示自己。八、課時安排（一）、位置與方向（5課時）（二）、除數是一位數的除法（13課時）1、口算除法 3課時左右2、筆算除法 9課時左右整理

15、和復習 1課時（三）、統計（4課時）1、簡單的數據分析 2課時左右2、平均數 2課時左右（四）、年、月、日（5課時）制作年歷 1課時（五）、兩位數乘兩位數（8課時）1、口算乘法 3課時左右2、筆算乘法 4課時左右整理和復習 1課時（六）、面積（7課時）（七）、小數的初步認識（5課時）（八）、解決問題（4課時）設計校園 1課時（九）、數學廣角（2課時）（十）、總復習（4課時）九、教學進度表三年級數學下冊數學廣角教案東津鎮中心小學 方鳳月數 學 廣 角108一109教學目標：1、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。2、使學生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。教學準備：

16、課件、小動物圖片、“嘉年華”游樂園代幣教學過程：一、借助熟悉題材，滲透集合思想1、巧妙設疑，直觀感悟(1)談話：老師知道同學們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進行調查，好嗎?(2)(指定小組)分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。(3)全班一起統計喜歡音樂和喜歡美術的人數。(4)(故作驚訝)：咦，這個小組沒有這么多人呀?問題出在哪兒呢?(5)四人小組討論發現：統計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。2、圖示方法，加深理解(1)(課件出示)先是兩個小組的集合圈，再

17、把兩個圈進行合并。(2)讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。(3)讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。(4)全班交流，說說想法。(5)師根據課堂實際情況適當小結。3、運用集合思想解決問題(1)情境出示課本P110第2題。(2)學生獨立思考并解決。(3)同桌交流，重點說說想法。(4) 反饋。(昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示)二、在解決問題中體會等量代換的思想1、(出示“嘉年華”游樂園代幣)談話：在“嘉年華”游樂園，一個代幣5元，玩一次“摩天大旋轉”要12個代幣，玩一次“摩天大旋轉”要多少錢?使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。2、情境

18、出示P109“做一做”：一只豬的質量和兩只羊的質量相等，一頭牛的質量和4只豬的質量相等，問兩頭牛的質量相當于幾只羊的質量?3、四人小組討論尋求解決問題的方法。(若有困難，可通過擺學具，比較容易找出相互之間的等量關系。)4、師根據課堂實際情況適當小結。三、靈活運用數學思想方法解決問題1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活?(適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。)2、(情境出示)談話：小動物們要來個交換大行動，它們規定：6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9

19、個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜?3、談話：動物們交換得正熱鬧，幾個圖形也來了，它們分別是“、”。你能求出、所代表的數嗎?(1)+=240 (2)+=91=+ +=63=? +=46=? =?=?=?四、小結。1、談談這節課的收獲。2、小調查：生活中哪些地方要用到今天所學知識來解決。、三年級下冊數學數學廣角說課稿東津鎮中心小學 方鳳月一、教材分析：“滲透集合知識”是人教版義務教育課程試驗教科書數學三年級下冊第九單元數學廣角第一課時的教學內容。小學生從一開始學習數學，就已經在運用集合的思想方法了。例如，學生在一年級學習數數時，把1個人、2朵花、3枝鉛筆等等用一條封閉的曲線圈起來表示

20、，這樣表示的數學概念更直觀、形象，給學生留下的印象更深刻。又如，我們學習過的分類實際上就是集合理論的基礎。本節課教學的例1是借助學生熟悉的題材，滲透集合的思想，并利用直觀圖的方式求出兩個小組的總人數。在教學例1時，我注重了三個方面的問題。（1）集合的理解。（2）有關計算。（3）拓展延伸。基于以上的安排，結合新課程標準，我確定了本節課的教學目標：二、教學內容：教材第108頁例1，練習二十四弟1、2題。三、教學目標:(1)知識與技能：同學們能夠借助直觀圖，初步利用集合的思想方法去解決簡單的問題。（2）過程與方法：使學生能借助具體內容，利用集合的思想方法去解決問題。(3）情感態度與價值觀：培養學生觀

21、察思考問題的能力。四、重難點重 點：初步體會集合的思想方法。難 點：用集合直觀圖來表示事物。五、教法學法教 法：.情景演示與引導學習相結合。情景的演示激發學生興趣，讓學生進入到最佳學習狀態。學生在老師的引領下，自主學習、觀察、思考、交流、討論和概括，從而完成本節課的教學目標。學 法：自主探究與合作學習相結合。2.補救法，在授課中有意將學生導入誤區，最后學生用學到的知識判斷并改正，這樣做有利于學生的計算，一定得減去重復的個數。六、教學準備：課件 圖片等七、教學流程：1.創設情景（引出目標） 2.自主探究（感知目標）3.鞏固加深（鞏固目標） 4.新知拓展（理解目標）5.課堂小結（再現目標）(一)情

22、境引入 (理解重復)第一個情景，教師貼水果卡片。讓學生用充足的理由判斷水果的種數是三種、個數是九個。第二個情景，青蛙是什么動物？青蛙的生活習性？這兩個情景的設計，是讓學生充分理解重復。旨在把枯燥的數學知識貫穿于小學生實際生活當中，引發學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態，為主動探究新知識聚集動力。(二) 探索新知 （體會集合）1.在教學例1時，首先通過統計表的方式列出參加語文小組和數學小組的學生名單，通過觀察統計表得出信息，參加語文小組的有8人，參加數學小組的有9人，然后學生提出問題并解決問題。學生提出的問題是，參加語文小組和參加數學小組一共有多少人？學生列出算式8+

23、9=17（人）此時我沒有及時糾錯。目的在于等學生掌握了新知識后，自己去發現、自己去解正；為鍛煉學生的判斷能力有意設局的。2.接下來引導學生用圖示的方法表示兩個課外小組的人員組成情況。首先讓學生觀察分析參加語文小組的人數后，設計出示一個空封閉的集合圈，將參加語文小組的學生放在一起，像這樣把參加同一活動的學生放在一起，也可以說是集在一起，叫集合，很自然的讓學生理解集合的意義，導出了課題集合。當問到參加數學小組的學生放在那里時，學生馬上反應能再畫一個封閉的集合圈表示。但很快學生發現，統計表中的前三位學生學生楊明、李芳、劉紅既參加了語文小組又參加了數學小組，他們三個到底安排在哪個相應的位置時，有學生建

24、議把兩個圈套一套，就組成三個部分，如中間部分表示同時參加兩個小組的同學，左邊是參加語文小組的同學，右側表示參加數學小組的同學。3.經過學生和教師共同完成集合，再次的確定楊明、李芳、劉紅、三個學生既參加了語文小組又參加了數學小組，計算時重復了，進而讓學生進行小組合作，討論交流得出在計算參加語文小組和數學小組總人數時，一定要減去重復的數據3，得出正確的算式8+93=14（人），在這一系列的誤錯到明正的解決問題的過程中，鍛煉了學生的觀察能力和思維能力以及運用已有知識解答新問題的能力，培養了學生運用數學知識的意識；不但知其然，而且知其所以然。(三)鞏固加深 練習的鞏固設計了兩道習題。第一道題讓學生判斷

25、找出站錯位置的動物，大雁是會飛行的動物，它錯站在既能游泳有能飛行的集合里去了。第二題明白在填集合元素時不一定意義列舉出來，可以填寫元素的總個數。學生通過鞏固練習，還能領悟到在填集合的元素時，可以一一列舉還可以填集合元素的總數據。(四)新知拓展這是教學中不可缺少的環節，這一環節是學生鞏固知識，形成技能，技巧，發展智力的重要過程。在這一階段，教師的設計抓住學生想弄清到底是那三個人心理進行了討論、進一步激發學生的學習興趣，讓學生有了思考的方向，讓學生在再次合作中體驗重復情景與日常生活的聯系緊密，在多次的討論中得出的這三個人是外婆、媽媽、女兒。確保學習任務的圓滿完成。(五)總結讓學生真正成為學習的主人

26、，對所學的內容理解深刻，記憶牢固。同時，還培養了學生歸納概括事物本質屬性的能力。只要學生在平時多觀察，就會發現在日常生活中，有很多事物具有雙重性，或者在數量上是重復的。我們可以運用畫集合圈的方法來分析類別，再計算它們的數量；但是在計算總數時必須減去重復的數量；還可以將左中右圈里的數量相加。三年級下冊數學廣角的教學反思東津鎮中心小學 方鳳月    這節課的教學主要是結合實際，使學生初步體會集合這種數學思想方法。一年級時學習過的分類思想和方法實際上就是集合思想的基礎，因此在這節課中教師充分調動了學生已有經驗，借助學生熟悉的題材，滲透集合的有關思想方法，幫助學

27、生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題的策略。主要有以下特點：    1、聯系生活實際，體現教學層次性。為幫助學生從具體中抽象出數學思想方法，教師注重了教學的層次性。從教學環節看：首先通過例題展現完整的集合圖，幫助學生借助直觀理解數量關系，體會用集合思想解決問題的策略。然后在練習時，通過讓學生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等，體現“給出元素只給圖填元素沒有圖抽象思考”的學習層次，引導學生由直觀過渡到抽象，進一步理解集合思想。從學習資源的選材看：從學校里課外小組活動，到學生熟悉的家里買菜情況，再到社會中商店進貨情況，使學生充分體會到數學與生活的密切聯系，生活中處處

28、有數學。從教學方法看：結合例題教學，引導學生借助直觀圖合作交流，自主探索在教師指導下探索解決問題的策略放手讓學生獨立思考解決問題，從而幫助學生主動參與到學習活動中來，提高解決問題的意識與能力。    2、鼓勵算法多樣，體現思維訓練過程。教學過程中教師不是要求學生去強行理解集合思想，而是鼓勵學生獨立思考，借助已有經驗尋找解決問題的方法，逐步使學生理解利用集合思想解決問題的策略，從而在引導學生積極參與學習活動的同時，注重了對學生進行必要的思維訓練，進一步提高學生的學習能力。學生在小組合作交流中想到了“5+6+3=14”“8+(9-3)=14”“9+（8-3）=14”等

29、方法，這些方法是學生借助已有經驗想到的解決問題的策略。教師充分肯定了學生的想法，在此基礎上提出：“聰明鼠要向大家介紹一種新的解決問題的方法。”然后出示了集合圖，引導學生觀察、思考，進而明白了“8+9時有3個人加了兩次”，所以用“8+9-3”解決問題的道理。    3、借助多媒體優化教學過程。隨著社會的進步，現代化信息技術的廣泛應用，多媒體技術在教學中起到了越來越大的作用，不僅豐富了教學內容，增大了課堂容量，而且使教學活動更具趣味化、活動化、自主化，對于提高學生的學習能力，發展學生思維能起到積極的作用。在這節課中教師就利用簡單的動畫演示，形象的體現出集合思想的實質交

30、集的意義，使教學難點迎刃而解，促進學生的思維更加活躍。      談提高數學課堂教學效果的幾點做法 談提高數學課堂教學效果的幾點做法方鳳月課堂教學必須遵循教學規律，才能踏踏實實地，大幅度提高教學質量。所謂教學規律：一是小學知識本身的規律，二是學生接收知識的一般規律。幾年來，在課堂教學中，我遵循這兩個規律，收到顯著效果。一、吃透教材，精心設計課堂結構要上好一節數學課，教師只有在掌握教材，了解學生的基礎上確定明確具體的教學目的，才能集中目標，有的放矢地完成教學任務。幾年來自己在備課、講課上都是先仔細地閱讀教材，全面地理解教材中的概念、法則

31、、公式的含義，分析教材的重點、難點和關鍵，掌握教材的前后聯系，教材與實際的聯系，不管教材多么簡單都認真分析研究，確定出本單元，本節課的教學目的要求、重點、難點及關鍵，再起筆備課，用心設計課堂結構。二、根據教學內容，恰當選擇教學方法1.注重啟發啟發式教育是教學過程中必須遵循的一個原則，要精心設計有啟發性的題目，有計劃地向學生發問，啟發學生開動腦筋，主動地分析問題和解決問題。例如，講第二冊27頁例7, 這是求一個數比另一個數多幾的應用題，是小學階段比多比少應用題。剛開始，學生接受起來較困難。怎樣才能使學生聽懂學會呢了我們首先讓學生反復讀懂題意，然后教師提出問題，題里已知哪兩個條件？要求的問題是什么

32、？求哪種兔比哪種兔多？接著再問：要求白兔比黑兔多幾只，大家想用什么辦法才能求出？引導學生看圖，把每一只黑兔與對著的一只白兔分別用虛線連起來，讓學生數一數對著的有多少只？對著的只數，就是和黑兔同樣多的只數。再問：沒有對著的只數是什么數？是黑免比白兔少的只數？還是多的只數？這樣教師發間，又結合實物圖演示給學生看，學生的思維和注意力，緊緊圍繞老師的發問。時間長了學生的思維能力也就提高了，遇到應用題就會用腦思考，準確地列式計算。2.精講多練精講多練是我們廣大教師常用的一種有效的教學方法，例如：講“7”的乘法口訣時，由于學生已經學習了“2'-9”的乘法口訣，對口訣意義和來源已基本理解掌握了，如果

33、教師仍在課堂上滔滔不絕地講下去，學生會感到厭煩，所以我就讓學生自己做準備題，找出規律，起指導引路的作用。讓學生根據圖意說出算式，總結出口訣。這樣學生動了腦，幾分鐘就可完成新教授內容，剩下的時間練習口訣鞏固，記憶。這樣做培養了學生動腦思考問題的習慣和自學能力。3加強直觀數學知識具有抽象性、邏輯性和廣泛性、應用性的特點，在數學課的教學中，我還注意了教學的直觀性，恰當地運用直觀教具，幫助學生理解抽象的數學概念。例如講“公斤”的認識時，為什么1000克-=1公斤，I公斤和1克誰重？為了使學生建立正確的公斤、克的觀念，我們就帶領學生到磨坊，代銷店認識各種秤，回到課堂，再用實物秤，稱物體的重量，讓學生比較

34、1公斤和1克的物體的輕重，再用手掂一掂，這樣學生理解得快，記憶得牢。三、狠抓孟點類型題的練習和應用題的口述過關數學這門課，知識的前后連貫性較強，特別是低年級練習題花樣較多，所學知識有時學生不是不會，只要一變換形式就不會做，所以練習中，我們就用多種多樣的形式引導學生練習，對書上的重點類型更不放過，反復講練，人人都會做才算。對應用題的練習，都是讓學生先口述出是什么事，已知條件是什么？所求間題是什么？用什么方法解答，然后才動筆計算，做到人人口述過關，時間久了學生分析應用題的能力提高了，遇到應用題就能準確地列式計算。談學生動手操作能力的培養小學一年級數學主要教學20以內、100以內數的認識和加減法、一

35、步加減應用題。這些知識都是學生進一步學習數學的基礎。在教學中加強學生動手操作能力的培養，不僅有助于激發學生的學習興趣，使學生建立正確而清晰的概念，而且有助于學生思維能力的發展。一、操作要圍繞教學目標進行數學教學目標，是讓學生形成數的概念，懂得常見的數量關系。學生運用學具操作，都是為這些教學目標而展開的教學活動。例如：教學兩位數減一位數退位減法，"32一8”教學重點是使學生掌握口算方法，理解算理。為了使學生掌握好這一知識，根據一年級學生以直觀形象思維為主的特點，重點讓學生動手操作。首先讓學生根據算式擺好學具，從32根小棒中拿去8根，還剩下幾根？怎樣拿法？2根減去8根不夠減怎么辦？學生的

36、拿法：第一種，打開一捆和2根合起來是12根，再拿8 根，剩下24根；第二種，打開一捆（10根），拿去8根，剩下2 根和原來的22根合起來，共剩下24根。這樣，學生利用學具，自己動手操作，不僅建立了表象認識，而且在直觀形象中理解兩位數減一位數退位減法的思維過程的方法，同時還加強了學生的記憶。二、指導操作過程，發展學生的思維教學大綱指出：培養學生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理的能力，注意思維的敏捷和靈活。教學中的操作，不僅讓學生能直觀理解有關概念，掌握計算方法，同時也為了通過操作發展學生思維。例如教學6的組成，教材要求學生把6個正方形分成兩堆，并想一想有幾種方法？學生擺的結果，基本

37、上可分為四種情況。總之，在一年級數學教學中，培養學生動手操作能力，能促進學生思維，用思維指導操作，又依據操作推想到計算方法，同時使學生較快的獲取知識，在獲取知識的同時，思維能力得到發展。 小學數學教學論文：培養小學生的計算能力方鳳月在做計算題時 ，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。一、培養學生計算的興趣。“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌

38、握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。二、培養堅強的意志。培養學生堅

39、強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。三、培養學生良好的計算習慣。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此

40、，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。這里提

41、出我的幾點方法，望同仁指正。長方形和正方形面積的計算說課稿 東津鎮中心小學 方鳳月一、說教材  1、教材分析：長方形、正方形面積的計算是人民教育出版社九年義務教育六年制教科書第9798頁長方形、正方形面積計算公式的推導和例1。在此之前，學生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積。學好這一部分內容，對于平行四邊形面積的公式推導及面積的計算方法的探究有著重要影響。在學習和研究這一內容后，讓學生初步理解長方形、正方形面積的計算方法，會運用計算公式正確地計算長方形、正方形的面積；在長方形、正方形面積公式的推導中，培養學生的觀察能力和初步的

42、歸納概括能力； 2、學習目標： 、認知目標： 、理解長方形、正方形面積公式的推導，并能應用長方形、正方形面積公式進行計算。 、培養學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net動手操作的能力和解決實際問題的能力。 、滲透“實驗猜想驗證”的數學學習方法，為今后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。 、情感目標： 、讓學生動手實驗操作、大膽猜想以激發學習數學的興趣。 、通過比較正方形和長方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯系的辨證唯物主義觀念。 3、學習重點：讓學生通過動手實踐、交流發現長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。 4、學習難點：長方形、正方形面積計算公式的推導。 二、說

43、教法 新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調“教學要從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，要激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數學問題，發現數學規律，獲得數學經驗；而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態度，促使學生向著預定的目標發展的作用。因此，我運用了“擺一擺猜一猜驗一驗用一用”的教學法，讓學生知道身邊的數學問題隨處可見，能把自己的所學知識解決生活當中的事情，培養學生的發散思維，進一步激發學生學習數學的熱情。 三、說學法 學生分小組活動：用小正方形拼成一個長方形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結果，觀察統計的數據，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發現？猜一猜：長方形的面積是怎樣計