1、第三單元成語故事三則一教學目標：1能正確、流利、在感情地朗讀課文。2學會本課7個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3憑借課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發和教育。二教學重點、難點：1引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。2講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。3加強朗讀和復述訓練。三教學時間：2課時。第一課時一教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。二教學過程：（一）導入新課，揭示課題。（二）初讀指導。1自學課文。2出示自學要求：（）正確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。（）把課文讀正確、讀通順。3生自

2、學課文。4檢查自學效果。（）生字詞正音。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數南郭先生（）理解詞語的意思。夸口戳穿腮幫俸祿（）指名讀課文，結合正音。（三）指導寫字。第二課時一教學目標：1理解課文內容，知道三個成語的意思。2憑借課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。3會用“總是”、“不要而要”造句。二教學過程：（一）復習導入。（二）精讀自相矛盾1自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。2討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學生評議。3“張中結舌”什么意思呢？那人為什么張口結舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？4聯系實際說說自己有沒

3、有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。（三）精讀濫竽充數1請同學們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數”這四個字的意思。2指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？3理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”出示三個句子：（）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。（）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。（）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。4朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按

4、著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”5這句話要讀出什么樣的語氣？6他后來怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。”指名用“不要而是”造句。7朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。（四） 精讀畫龍點睛1請大家默讀課文，邊讀邊想：（）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？（）后來為什么又給龍畫上眼睛？（）“點睛”的結果怎樣？2逐題討論，指導朗讀。（）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？（）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（）“點睛”的結果怎樣？（）讀這則故事時節要讀出什么樣的語氣？（）啟發

5、想象，領悟寓意。游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學生自由討論。（五）布置作業。推敲教材簡析：這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節動人，再現了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。教學要求：、正確、流利，并能講出這個故事。、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。、會用“即使也”造句。、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。教學重點：了解故事的經過，理解“推敲”的含義。教學難點：指導用“即使也”造句

6、。媒體設計：投影片、錄音教學時間：三課時板書設計： 11 推 敲發生 夜深訪友 留詩相贈發展 一字斟酌 反復推敲高潮 沖撞儀仗 請求寬恕結局 韓愈表態 賈島贊同 第一課時教學要求：1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。教學重點：1、讀好句子，讀通課文。教學過程： 一、出示詩句，導入新課。、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（）指名讀詩句，注意讀準字音。（）說說詩句的意思。、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫

7、的吧？卡片出示：唐朝 賈島指導讀準字音。、映示全詩，師范讀，學生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。、簡介賈島：（）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今

8、還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決四、檢查自讀效果。、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。、讀準下列加點字的讀音：和尚 恰當 差人 李凝、認讀生字詞或新詞（映示）：皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜、指導讀好下列長句：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即

9、興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。五、指導書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。六、作業：、見習字冊。、抄寫詞語。、正確、流利地朗讀課文。 第二課時教學要求：、正確、流利地朗讀課文。、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。教學重點：了解故事的經過，理解“推敲”

10、的含義。教學過程： 一、復習檢查。、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖 、填空：（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。二、導讀課文。第二自然段、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。映示并指導朗讀這句話。、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？、理解重點句：映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（）讀句子，說說這句話什么意思。（）結合句子選擇“摸”的義項：、用

11、手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。（）指導讀好這句話。、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔（）學生展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。（）指導朗讀。、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。板書：發生 深夜訪友 以詩相贈第三自然段、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“”和“ ”畫出有關的句子）、學生交流。、“妥帖”是什么

12、意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當等）給“或許”找個近義詞。、比較分析：賈島騎著毛驢進了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。（）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。（）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。板書：發展 一字斟酌 反復推敲第四至六自然段、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什么？、學生交流。、指導朗讀

13、韓愈和賈島的對話。（）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（）分角色朗讀。、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕第七自然段、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？、學生交流。、“猶豫不決”什么意思？聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？6、映示韓愈說的話。（）指名朗讀。（）說說“敲”字比“推”字用得好的理由

14、。（）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）7、指導表情朗讀這一段。8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。板書：結局 韓愈表態 賈島贊同第八自然段、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？、齊讀第八自然段。三、作業：、熟讀課文，準備復述。、朗讀、背誦題李凝幽居這首詩。3、寫出近義詞。妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）4、寫出下列加點字的意思。幽居（ ）島宿池邊樹（ ）僧敲月下門（ ） 第三課時教學要求：、朗讀課文，復述故事。、指導用“即使也

15、”造句。教學重點：復述故事。教學過程： 一、談話導入，激發興趣。同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。二、指導講故事。1、熟讀課文。師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學生練讀課文。2、提示講述順序。出示板書：發生 夜深訪友 留詩相贈發展 一字斟酌 反復推敲高潮 沖撞儀仗 請求寬恕結局 韓愈表態 賈島贊同3、學生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。三、指導造句。1、映示原句。2、學生練讀，說說上半句講

16、了什么，下半句又講了什么。3、練習：（1）把句子補充完整：即使明天下雨，你也_，同學們也能自覺遵守紀律。這次考試，_，也不應該驕傲。4、學生交流口頭造句，師生評點。四、作業。1、造句。2、練習把這個故事講給別人聽。 11推敲 10嫦娥奔月1 5.嫦娥奔月一教學目標：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2 學會本課堂10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質。二教學重點、難點：1 有感情地朗讀課文。復述課文。2 借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質。三教學時間：3課時。第

17、一課時一教學目標：1 正確、流利地朗讀課文。2 學會本課堂10個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 理清文章脈絡，給課文分段。二教學過程：（一）導入新課，揭示課題。同學們，你們知道每年的農歷的八月十五是什節嗎？人們為什么把這一天定為盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學生齊讀課題。（二）初讀課文。1設疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？2生自學課文。3檢查自學效果。（1）生字詞正音昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑（1） 解詞：敬重 奸詐 貪婪 接濟 威逼 時值中秋 迫不及待 周旋（3）指名分節朗讀課

18、文。（二）理清文章脈絡。1 默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。2 討論后交流：第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。第二段（36自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。（一） 指導寫字。第二課時一教學目標：1 有感情朗讀課文。2 借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。二教學過程：（一） 復習導入。（二） 精讀課文第一段。1 指名讀第一段。2 同學們，說說讀了這一段，你知道了什么。3 討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動

19、詞。4 說說你覺得后羿是怎樣的人？5 練讀，表現出后羿的力大神勇。（三） 精讀課文第二段。1 默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。2 討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現有哪些地方？3 教師引讀第五自然段。4 嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？ 5聽錄音范讀，學生自由讀。（四） 精讀課文第三段。1 輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的詞語。2 讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿

20、找妻子的急切心情讀出來？3 鄉親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（五） 布置作業。第三課時一教學目標：1 總結全文。2 指導復述課文。二教學過程：（一） 朗讀課文。（二） 總結課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什么非常想念嫦娥，體會這樣寫的好處。（三） 指導復述課文。1 指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。第一段：后羿為民除害，躲下太陽。第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。2 按“自由練習同桌互述小組嘗試復述指名復述”的程序進行復述練習。（四） 作業練習。11讀書莫放“攔路虎”學習目標：知識：朗讀課文、理解課文內容。能力：培養學生自

21、主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情意：養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學準備：有關課外知識。教學環節教師活動學生活動達成目標一、導入揭題談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學生自由發表意見。激發學習興趣二、點撥自學課文自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學生帶著任務讀課2、學生分組學習小組多種形式學習3、討論、交流，讀課文。使

22、學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。1、什么叫“攔路虎”？2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。抓住重點句，談感受；就自己如何解決“攔路虎”發表見解；抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。四、總結延伸5、熟讀積累： 采用多種形式練讀全文。 找出自己最喜歡的反復朗讀。 談談學了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。交流讀你喜愛的段落；齊讀全文。感情

23、朗讀深化理解教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。板書設計：12、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰勝伊索寓言教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。 教學重點：能結合生活中的例子體會寓意。 教學準備：課前布置學生閱讀伊索寓言，了解有關伊索寓言的資料。 教學時間：三課時 第一課時 一、了解寓言及伊

24、索寓言的有關知識。 1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？ 寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。 2、簡介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。伊索寓言集是人類文明史上的一座豐碑。它的內容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各

25、色人物。 二、引入課題，初讀寓言。 1、今天我們繼續學習伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習狐貍和葡萄。（板課題）學生齊讀課題。 2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。 3、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。 三、細讀課文，領會寓意。 1、齊讀第一、二自然段。 2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。 3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？ 4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此

26、時狐貍的神情嗎？ 5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？ 6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？ 提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。 四、積累遷移，指導寫字。 貍、葡、萄、饞、酸 第二課時 一、故事引入，提示課題。 1、大家還記得我們熟悉的那個狼來了的故事嗎？誰來給同學們講一講。 2、這個故事也是選自伊索寓言，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。 二、初讀寓言，了解內容。 1、

27、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？ 2、指名讀，說說講了一件什么事？ 三、細讀寓言，領會寓意。 1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。 狼沒來 牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當） 不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤） 狼來了 牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信） 2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？ 4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。 四、遷移

28、積累，指導寫字。 慌、貫、謊、糞、戒 第三課時 一、故事引入，提示課題。 1、同學們還記得我們學過的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰來給大家講一講。 2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學習的這個故事也與狐貍有關，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。 二、初讀寓言。 1、要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？ 2、自讀反饋。 三、細讀寓言，體會寓意。 1、想想狐貍和烏鴉和蟬和狐貍這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？ 2、相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃

29、蟬而設下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。 3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？ 蟬：“察覺有詐”“摘下扔下來” （頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）理解“有詐”。 狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去” （露出了真面目） 4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。 引導學生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒有類似的例子） 四、積累遷移。 選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。我讀書，我快樂教學要求： 1、讓學生初步了解伊索寓言集及其作者。 2、了解伊索寓言集在世界文學史上的地位，激發學生的閱讀興趣。 3、通過過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方

30、法，培養讀書做筆記的習慣。 教學時間：一課時 一課時 一、導讀引路，激發興趣。 1、請同學介紹伊索寓言集和伊索其人。 2、請一兩個同學講伊索寓言故事。 二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。 1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。 2、養成不動筆墨不讀書的良好習慣。 自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。 借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。 采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。 3、制訂讀書計劃，鼓勵學生做到每天必看，根據自己的情況大體的、規定一個時間表，一般可在一個月左右完成。 三、后

31、繼活動，深化閱讀效果。 在全班同學都讀完伊索寓言集后，組織學生交流心得體會，聯系具體故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。 教學反思：習作三：教學要求1通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。2對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學重點難點1指導學生按一定順序進行觀察。2觀察順序和寫作順序相結合。課前準備1. 組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。2查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做

32、好筆記。教學過程一、導人，激發興趣1. 昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉? 2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點? 3. 小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題) 二、明確要求，指導選材1. 指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化) 2. 拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬

33、青葉) 三、指導學生按一定順序觀察、寫作1出示楓葉標本，問：(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片) (2)葉片、葉的邊緣各有什么特點? (3)葉脈有什么作用? (4)楓樹葉的葉柄有什么特點? (5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3. 評議口述情況。4根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。四、指導學生寫好全文1通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是