1、 魯教版小學(xué)語文五年級下冊魯教版小學(xué)語文五年級下冊 21.21.一夜的工作一夜的工作 說課流程說課流程說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說模式說模式說環(huán)節(jié)說環(huán)節(jié)說板書說板書說評價說評價說開發(fā)說開發(fā)說課流程說課流程說教材說教材一夜的工作一夜的工作是魯教版小學(xué)語文教材是魯教版小學(xué)語文教材下冊第五單元的一篇閱讀課文。下冊第五單元的一篇閱讀課文。 本組教材本組教材的主題是的主題是“紅色的記憶、深深的懷念紅色的記憶、深深的懷念”。本組課文追憶了革命先輩的感人事跡通本組課文追憶了革命先輩的感人事跡通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民育，

2、紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理。本組教材中的人物所處時期不服務(wù)的道理。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系教材分析教材分析所處位置所處位置地位作用地位作用所處位置所處位置地位作用地位作用 說教材分析說教材分析編者意圖編者意圖主要內(nèi)容主要內(nèi)容

3、主要特點主要特點教材分析教材分析課文主要講了作者在陪同周總理課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風(fēng)，苦的工作精神和簡樸生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。戴的思想感情。 教材分析教材分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容 1、文章簡短，但內(nèi)容充實，、文章簡短，但內(nèi)容充實，運用以小見大、以點帶面的選運用以小見大、以點帶面的選材方法，反映了周總理的工作材方法，反映了周總理的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)。作風(fēng)和精神品質(zhì)。 2、文章樸實無華，記敘過、文章樸實無

4、華，記敘過程沒有任何華麗的修飾，卻充程沒有任何華麗的修飾，卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。情色彩十分濃郁。 3、文章中心突出，記敘過、文章中心突出，記敘過程有詳有略。程有詳有略。 主要特點主要特點教材分析教材分析編者意圖編者意圖 選編本文的意圖選編本文的意圖，一是使一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。 教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過程與方法：過程與方法：通過朗讀感悟課文內(nèi)容

5、的能力。通過朗讀感悟課文內(nèi)容的能力。 情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：強(qiáng)調(diào)對周總理偉大人格和強(qiáng)調(diào)對周總理偉大人格和高尚品格的感受，提高向周總理學(xué)習(xí)的情感高尚品格的感受，提高向周總理學(xué)習(xí)的情感和意志。和意志。 知識與技能：知識與技能：強(qiáng)調(diào)一些重點詞語的理解和掌握強(qiáng)調(diào)一些重點詞語的理解和掌握通過小事的描寫表現(xiàn)人物品格的方法。通過小事的描寫表現(xiàn)人物品格的方法。說課流程說課流程說學(xué)情說學(xué)情學(xué)情分析學(xué)情分析基于學(xué)生的年齡特點和生活的時代背基于學(xué)生的年齡特點和生活的時代背景，學(xué)生對周總理生平知之甚少，通景，學(xué)生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識也比

6、較初淺。而對文章人物沒有一個也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時體會也不深刻。者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時體會也不深刻。 說課流程說課流程說模式說模式教學(xué)模式教學(xué)模式 一夜的工作一夜的工作一文，語言樸實無華，內(nèi)容一文，語言樸實無華，內(nèi)容真實感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主真實感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和法和討論法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用，讀讀討論法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用，讀讀找找找找議議議議說說的方法學(xué)習(xí)課文，充分調(diào)動他說說的方法學(xué)習(xí)課文

7、，充分調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。說課流程說課流程說環(huán)節(jié)說環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1.情境導(dǎo)向，情境導(dǎo)向，營造閱讀期待。營造閱讀期待。4.綜合提升，綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。抒發(fā)閱讀情感。2.整體感知，整體感知， 把握文章基點。把握文章基點。 3.潛心會文，潛心會文，品讀詞句意味。品讀詞句意味。6.總結(jié)全文，總結(jié)全文，布置作業(yè)。布置作業(yè)。 5.補(bǔ)充資料拓展，補(bǔ)充資料拓展，深化閱讀情感。深化閱讀情感。3555152教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)一、一、 情境導(dǎo)向，營造閱讀期待。情境導(dǎo)向，營造閱讀期待

8、。 1、課件出示臧克家、課件出示臧克家有的人有的人中的詩句中的詩句，教師感情朗讀，初識總理，揭示課題。教師感情朗讀，初識總理，揭示課題。 2、板書課題，并齊讀課題。、板書課題，并齊讀課題。二、整體感知，二、整體感知， 把握文章基點。把握文章基點。 1、提出要求自由出聲讀課文，思考問題：、提出要求自由出聲讀課文，思考問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個句子表達(dá)讀完總理的一夜后，假如請你用一個句子表達(dá)你的感受，你想用什么句子？讓學(xué)生有目的地你的感受，你想用什么句子？讓學(xué)生有目的地朗讀課文。朗讀課文。 2、交流感受，引出中心句。從中心句入手，、交流感受，引出中心句。從中心句入手，理清脈絡(luò)，了解作者

9、的某篇布局，為下一個環(huán)理清脈絡(luò)，了解作者的某篇布局，為下一個環(huán)節(jié)以點帶面輻射性教學(xué)做好準(zhǔn)備。節(jié)以點帶面輻射性教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié) 三、潛心會文，品讀詞句意味。三、潛心會文，品讀詞句意味。 1 1、抓住中心詞、抓住中心詞“勞苦勞苦”“”“簡樸簡樸”自主研讀、批畫、感悟。為自主研讀、批畫、感悟。為交流做準(zhǔn)備。交流做準(zhǔn)備。 2 2、全班交流文中具體描寫周總理、全班交流文中具體描寫周總理“工作勞苦，生活簡樸工作勞苦，生活簡樸”詞句，感受人物的內(nèi)心活動，感受字里行間飽含的真情實感。詞句，感受人物的內(nèi)心活動，感受字里行間飽含的真情實感。 3 3、指導(dǎo)不同層次、不同形式地朗讀，感受總理的高尚品德、

10、指導(dǎo)不同層次、不同形式地朗讀，感受總理的高尚品德和偉大的人格。和偉大的人格。 （通過這一板塊中的局部分析閱讀，學(xué)生在讀中整體感知，在通過這一板塊中的局部分析閱讀，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，深切體會了作者的思想感讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，深切體會了作者的思想感情，達(dá)到了學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學(xué)生與情，達(dá)到了學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴作者的心靈產(chǎn)生共鳴 。）【工作勞苦工作勞苦】 他一句一句地審閱，看完一句就他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。

11、他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。時問我一兩句。 總理見了我，指著寫字臺上總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：一尺來高的一疊文件，說：“我我今今晚上要批這些文件。你們送來的晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。班室去睡一覺，到時候叫你。” ” 【工作勞苦工作勞苦】 【生活簡樸生活簡樸】 那是一間高大的宮殿式那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小一張不大的寫

12、字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。 極其簡單的陳設(shè)極其簡單的陳設(shè)高大的宮殿式高大的宮殿式 那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。 對比 【生活簡樸生活簡樸】 這時候，這時候，值班室的同志送來兩值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶杯熱騰騰的綠茶 ，一小碟花生米，一小碟花生米，放在寫字臺上。放在寫字臺上。 花生米并不多，可以數(shù)得清顆花生米并不多，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒有因為多了一個人而粒，好像并沒有因為多了一個人而增加

13、了分量增加了分量。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)四、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。四、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。 （依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生（依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生讀中感悟。）讀中感悟。） 1、課件呈現(xiàn)課文抒發(fā)作者情感的最后一段。、課件呈現(xiàn)課文抒發(fā)作者情感的最后一段。 師深情引發(fā)學(xué)生的閱讀情感，進(jìn)行一次品讀。師深情引發(fā)學(xué)生的閱讀情感，進(jìn)行一次品讀。 2、交流內(nèi)心感受，進(jìn)行二次品讀。、交流內(nèi)心感受，進(jìn)行二次品讀。 3、用心感悟課文插圖，進(jìn)行三次品讀。、用心感悟課文插圖，進(jìn)行三次品讀。五、補(bǔ)充資料拓展，深化閱讀情感。五、補(bǔ)充資料拓展，深化閱讀情感。 1、課件呈現(xiàn)資料袋周總理的一天進(jìn)行四次品讀。、課件呈現(xiàn)資料袋周總理的一天進(jìn)行四次品

14、讀。 時間時間：1974年年3月月26日至日至27日日 下午下午3時起床時起床 下午下午4時與尼雷爾會談時與尼雷爾會談 晚晚7時陪餐時陪餐 晚晚10時政治局會議時政治局會議 晨晨2時半約民航局同志開會時半約民航局同志開會 晨晨7時辦公時辦公 中午中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后時去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午下午2時休息時休息2、課件出示、課件出示“總理逝世后聯(lián)合國下半旗致哀總理逝世后聯(lián)合國下半旗致哀”的補(bǔ)充材料，進(jìn)行的補(bǔ)充材料，進(jìn)行五五次品讀。次品讀。19761976年年1 1月月8 8日，周恩來逝世時，設(shè)在美國紐約的聯(lián)合國總部門前的聯(lián)合國日，周恩來逝世時，設(shè)在美國紐約的聯(lián)合國總部

15、門前的聯(lián)合國旗降了半旗。這是非常罕見的事情，自旗降了半旗。這是非常罕見的事情，自19451945年聯(lián)合國成立以來，世界上有許多年聯(lián)合國成立以來，世界上有許多國家的元首先后去世，聯(lián)合國還沒有為誰下過半旗。國家的元首先后去世，聯(lián)合國還沒有為誰下過半旗。一些國家感到不平了，他們的外交官聚集在聯(lián)合國大門前的廣場上，言辭一些國家感到不平了，他們的外交官聚集在聯(lián)合國大門前的廣場上，言辭激憤地向聯(lián)合國總部發(fā)出了質(zhì)問：激憤地向聯(lián)合國總部發(fā)出了質(zhì)問：“我們的國家元首去世，聯(lián)合國的大旗升得我們的國家元首去世，聯(lián)合國的大旗升得那么高，中國的總理去世，為什么要為他下半旗呢？那么高，中國的總理去世，為什么要為他下半旗呢

16、？”當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆站了出來，就在聯(lián)合國大廈門前的臺階上當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆站了出來，就在聯(lián)合國大廈門前的臺階上進(jìn)行了不到一分鐘的演講。他說：進(jìn)行了不到一分鐘的演講。他說：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國下半旗，這是我為了悼念周恩來，聯(lián)合國下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數(shù)，決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！二是，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！二是，中國有中國有1010億人口占世界人口的億人口占世界人口的1

17、/41/4，可是她的周總理沒有一個孩子。你們?nèi)魏螄墒撬闹芸偫頉]有一個孩子。你們?nèi)魏螄业脑祝绻茏龅狡渲幸粭l，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”說完，他轉(zhuǎn)身就走，廣場上的外交官頓時啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌說完，他轉(zhuǎn)身就走，廣場上的外交官頓時啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲。聲。 六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。 1、出示課文插圖，問：學(xué)了課文、出示課文插圖，問：學(xué)了課文,你有什么話想說你有什么話想說,用自己喜歡的方式表達(dá)用自己喜歡的方式表達(dá).（這一問題的設(shè)計旨在讓學(xué)生（這一問題的設(shè)計旨在讓學(xué)生對全

18、文有深刻的理解，也起到了總結(jié)全文的作用。）對全文有深刻的理解，也起到了總結(jié)全文的作用。） 2、課件出示：周總理，您永遠(yuǎn)活在人民的心中。、課件出示：周總理，您永遠(yuǎn)活在人民的心中。（照應(yīng)開頭，使教學(xué)環(huán)節(jié)渾然一起。）（照應(yīng)開頭，使教學(xué)環(huán)節(jié)渾然一起。）說板書說板書說課流程說課流程 21、一夜的工作、一夜的工作 工作勞苦工作勞苦 周總理周總理 生活簡樸生活簡樸 崇敬崇敬愛戴愛戴這個板書設(shè)計簡明、扼要，是課文重點、難這個板書設(shè)計簡明、扼要，是課文重點、難點和中心的體現(xiàn)，為學(xué)生深入理解課文起了點和中心的體現(xiàn)，為學(xué)生深入理解課文起了畫龍點睛的作用。畫龍點睛的作用。說課流程說課流程說評價說評價 1 1、在學(xué)生回答問題，談理解的環(huán)節(jié)采用、在學(xué)生回答問題，談理解的環(huán)節(jié)采用 教師表揚(yáng)激勵性的評價。教師表揚(yáng)激勵性的評價。 六、說評價六、說評價 新課標(biāo)指出新課標(biāo)指出“評價的主要目的是全面了評價的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。改進(jìn)教師教學(xué)。” 2、在學(xué)生朗讀寫話環(huán)節(jié)，采用生生評、在學(xué)生朗讀寫話環(huán)節(jié)，采用生