1、1 1 / / 4 4教學計劃案例（）一、 基本情況分析：本班有部分學生學習態度端正 ；另一部分學生表現為學習目的不明確，學習態度不端正,作業經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與 提高。優等生與后進生的差距明顯。故在新學期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學 生，全面提高學生的素質， 全面提高教育教學質量， 為培養更多的四化建設的新型人才而奮 斗。二、 教學內容本冊教學內容分為五大板快：（一） 、數與運算。第二單元“百分數的應用”。 第四單元“比的認識”。（二） 、空間與圖形。第一單元“圓”。第三單元“圖形的變換”。第六單元“觀察 物體”。（三）、統計

2、與概率。第五單元“統計”。（四）、綜合應用：數學與體育、生活中的數。（五）、整理與復習。三、 教學目標（按照單元順序）第一單元“圓”：. .學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對 稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑 的作用，會用圓規畫圓。. .結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的 計算方法，體會“化曲為直”的思想。. .結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力。. .通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展

3、空間觀念。. .結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單2 2 / / 4 4現象，解決一些簡單的實際問題。結合圓周率發展歷史的閱讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極情感。第二單元“百分數的應用”：. .學生將在這個單元的學習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾” 的意義，加深對百分數意義的理解。. .能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。第三單元“圖形的變換”：. .學生通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉

4、制作復雜圖形的過程， 能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念。. .經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案 ；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。第四單元“比的認識”：. .學生經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系。. .在實際情境中，體會化簡比的必要性， 會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。. .能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提 高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。第五單元“統計”：. .學生通過投球 游戲、兩城市降水量等

5、實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點。. .能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。. .能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。第六單元“觀察物體”：. .學生能正確辨認從不同方向 （正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（個小正方體組合） 的形狀，并畫出草圖。3 3 / / 4 4. .能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。. .能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

6、. .經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。綜合應用：即“數學與體育”、“生活中的數”，促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題，使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中， 將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間的相互聯系，體會數學的

7、作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。整理與復習教材安排了兩個整理與復習。 整理與復習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。“你學到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的整理。“運用所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。四、教學措施：. .鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學. .鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流4 4 / / 4 4. .重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。. .創造性地使用教材。會員升級服務第一撥清北季神馬，有清華北大學髓方法論課；還有清華學霸向所有的父母親述自己求學之豁神馬，有清華北大學髓方法論課