1、2022年教師信息技術提升工程2.0個人研修學習計劃（共） 2022年中小學教師信息技術提升工程2.0個人研修學習計劃（共三篇） 第一篇 隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會，2022年X月，XX市XX區教體局組織全區教師開展信息技術提升工程2.0的學習培訓。這一工程是一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，為教師構建了一個專業發展的平臺。作為一名普通教師，我將在教育教學工作中認真學習信息技術提升工程2.0，以不斷提升教育教學技能。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了如下研修方案。 一、指導思想 通過專家教授的講解引領，不斷更新

2、自己的觀念，促使自己向專業化方向發展，從而適用“新教育”“新技術”“新課堂”的要求。 二、研修目標 1、提高自己對信息技術應用在及各科教學中應用的理解能力和操作能力。 2、能結合有關信息技術應用能力，針對語文及各科教學不斷和總結，提高自身的專業發展能力。 3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。 三、研修方式 1、認真聆聽專家們的教授，虛心向專家及同行請教在學習中對專家講解不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。 2、在學習中總結、反思，在總結、

3、反思中提升 加強業務學習與進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑提升自己的思想和技能水平，如各種信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術的新知識、新技能。 積極利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。 在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。 利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。 利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。 3、積極學習 俗話說“

4、長到老，學到老”，我決心珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，并擬寫質量較高的教學反思、教學或者教學設計與同事交流，把問題作為課題研究，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。 三、具體規劃 1、上課期間每天利用1至2小時登陸網絡研修平臺（假期可以每天適當延長3至4小時），認真完成培訓期間各項任務及作業。 2、認真聆聽專家們視頻

5、講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。 3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。 4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。 5、多實踐，多反思，多總結，積極把學習遇到的共性問題上升為課題，并對其進行研究總結和把經驗進行交流、分享。 總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用! 第二篇 隨著教育信息化“十三五”規劃的提出，教師如何利用信息化技術改進教學方式，實施更適應21

6、世紀人才培養目標的評價方式，成為我們今后工作的重點，此次信息技術2.0的培訓給我們帶來了更為系統和先進的理念與技術。為貫徹落實埇橋區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓實施方案的要求，讓本次信息技術2.0培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套適合自己的研修計劃。 一、微能力點的分析 1、選擇微能力點 B2:微課程設計與制作； B9:自評與互評活動的組織； C3:創新解決問題的方法。 2、能力點知識分析 （1）微課程設計與制作B2： 日常教學中，教師可以根據教學需要選用成熟的微課程，也可以設計、制作或修改微課程。微課程能夠豐富教育教學的內容和形式，可在課前、課中或

7、課后靈活使用。教師應掌握拍攝、錄屏、PPT合成等必要的微課程制作方法和技術工具，根據內容特點及應用目的選用不同的制作方法。制作微課程時，教師需要明確微課程的用途是什么，該知識點適合何種媒體表達方式，通過該微課程能否將知識點講清楚。同時，應把握微課程設計與制作的幾個要點，如微視頻時間一般不超過10分鐘；一個微視頻中只講一個知識點或實用策略；通過標注、放大關鍵點、拉近拉遠、鏡頭快慢、字幕等方式突出重點、難點；注重過程中與學習者的交互；結束時要有簡短的回顧和總結。 （2）自評與互評活動的組織B9： 支持開展自評與互評的工具可以是學習契約、量規、檔案袋、概念圖、評估表、觀察記錄表等，在使用過程中需要自

8、然地嵌入到學習過程中，例如在某個單元教學結束時，用概念圖的形式梳理單元知識點及相互之間的關系。在自評與互評活動組織中，建立評價標準與評價規范是非常重要的一項工作。評價標準可以是評價要點，也可以評價量規的形式出現。在實施自評與互評活動時，若讓學生參與評價標準與評價規范的制定過程，將有助于學生充分理解相關要求。在評價活動結束之時，教師需要組織學生一起對整個過程進行回顧與總結，同時讓學生有機會充分表達自己的觀點。 （3）創新解決問題的方法C3： 中國學生發展核心素養提出學生應具有創新意識、創新精神和創新實踐能力。在技術豐盈的環境中，師生可綜合運用多個領域技能，從多個視角、多種渠道創新學習內容、學習方

9、法和學習評價。例如，利用大數據綜合分析問題、通過智能會議系統連接遠程專家創新問題解決的路徑；借助3D建模、3D打印等技術創新問題解決成果的形式；運用設計思維、TRIZ、計算思維等創新理論和方法培養學生發現問題、分析問題、解決問題、評估成果等方面的能力；利用計算機進行數學建模，預測問題并探索解決問題的路徑。培養學生創造性解決問題的方法，應當設計真實且開放的背景或任務，同時選擇恰當的創新理論、方法和技術工具作為學生自主、合作解決問題的支架。 二、研修規劃 1、研修目標 （1）更新教育觀念，認識并理解信息化背景下教育教學的目標與重點。 （2）學習更新信息技術，提高自己在教學上的應用能力與水平。 （3

10、）能在今后的教育教學中熟練使用合適的智能技術，改變教學模式，優化評價方法，關注學生21世紀信息素養發展。 2、研修方式 （1）選擇能力點。根據自身實際，結合校本研修計劃和本教研組的研修安排選擇能力點，進行能力點分析，確定研修提升方向，制定研修計劃。 （2）平臺學習。針對自己目前的信息技術水平，在平臺上選擇課程，認真學習，對講解中不明白問題及時上網查詢并向同行請教。積極參與研修平臺上各項研討活動，努力向各位學員交流學習。 （3）反思提升。在學習的同時，要不斷的實踐操作，做到每項技術都能熟練操作，更重要的是要結合教育教學工作去思考如果利用所學的信息技術去提高教育教學效率，改變教學模式，優化評價方式

11、，實現真正的技術為教育教學服務。同時也通過實際運用去開拓技術，實現創造性的使用技術。最終為學生發展服務。 （4）總結收獲。樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，及時總結學習收獲，積極撰寫教學論文，盡可能申報小課題。 堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅動和機制創新的基本方針，建立健全教育信息化可持續發展機制，通過培訓學習，不斷更新自己的教育理念，提升信息技術尤其是智能技術水平，更好地為現代化教育發展服務。 第三篇 2022年X月，XX小學組織全校教師開展信息技術提升工程2.0的學習培訓。這一工程是一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，為教師構建了

12、一個專業發展的平臺。作為一名普通教師，我將在教育教學工作中認真學習信息技術提升工程2.0，以不斷提升教育教學技能。現制定研修計劃如下: 一、指導思想 通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向科技化、專業化方向發展。 二、總體目標 認真學習領會教育教學改革的新思想，提高自己的信息技術應用能力，結合所任學科的專業特點，積極使用現代信息技術，做到學科知識與信息技術的科學整合，形成自己的教學風格。 三、具體目標 1、A1技術支持的學情分析 （1）從多個方面分析學情，包括學情，包括學生經驗、知識儲備以及學習條件等。 （2）精準確定教學的適當目標。 （3）為教學重難點的突破、教學策略的選

13、擇和教學活動的設計提供科學依據。 （4）為教學中動態調整教學內容和方法提供參考。 2、A3演示文稿設計與制作 （1）靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內容的解釋力。 （2）采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進學生認知發展。 （3）有序推進課堂教學環節的展開。 （4）豐富師生互動的方式。 3、B4技術支持的發現與解決問題 （1）創設發現和解決問題的技術環境 （2）幫助學生掌握用技術解決問題的策略 （3）促進學生主動探究與應用知識 （4）持續跟蹤與實時記錄問題解決過程 （5）嘗試將問題解決過程可視化 （6）幫助學生發展邏輯推理能力、批判思考能力以及自主構建的能力 四、研修內容及效果

14、1、伴我同行PowerPoint在歷史教學中常用的技巧。 通過本主題學習，使自己具備根據初中歷史教學需要制作多媒體課件的能力，如新建、插入、鏈接以及自定義動畫和幻燈片切換等技巧。 2、篳路藍縷電子白板歷史教學課例與評價。 通過本主題學習，提升自己在交互多媒體環境下進行初中歷史課堂教學和評價的能力。利用交互多媒體環境技術資源支持教學評價，能夠提升自己檢驗教學效果和學生學習效果的效率，同時提升自己應用交互多媒體環境技術資源進行教學評價的能力。 3、網絡環境下的初中歷史教學評價。 （1）教學評價的概念及其功能； （2）兩種形式的前測與后測； （3）不同樣式的評價量規； （4）與網絡特征相關的指標統計

15、； （5）檔案袋評價的嘗試。 4、信息技術與初中歷史學科深度融合的實施策略。 通過對備課環節和教學過程中教師運用信息技術的策略及注意事項進行探討，為信息技術與初中歷史學科深度融合提供借鑒。 5、演示文稿設計與制作。 通過各學科學段的教學案例展示，探討如何根據教育教學需要設計與制作演示文稿。通過分析演示文稿在課堂教學運用中的常見問題，確立演示文稿的課堂應用原則。為今后的課堂教學提供指引。讓多媒體在各科教學中揚長避短,達到事半功倍的效果。 6、最熟悉的陌生人office2013。 讓自己了解2013的界面變化和新功能，并克服軟件升級中遇到的問題，能迅速適應軟件的升級。 7、百變問卷星。 學習問卷星的基本操作，問卷星手機端的使用，以及調查問卷、在線測試、報名表、投票等在教育教學工作中常用的問卷類型的制作和使用。 8、利用在線調查工具實現管理信息的收集與利用。 學習如何利用在線調查工具來實現管理信息的收集與處理，從而解決教育信息