第十一單元課題2化學與可持續發展教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過化學與可持續發展的結合，引導學生認識化學在解決環境問題、促進可持續發展中的重要作用，培養學生的環保意識和實踐能力。通過案例分析、實驗探究等活動，讓學生深入了解化學在環境保護、資源利用等方面的應用，增強學生的社會責任感和創新精神。核心素養目標分析培養學生綠色化學理念，提高學生對化學與環境保護關系的認識，增強學生的社會責任感和實踐能力。通過案例分析，提升學生的科學探究和批判性思維能力，激發學生的創新意識，培養學生在解決實際問題時運用化學知識的能力。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對化學學科充滿興趣。然而，由于基礎知識儲備不足，部分學生對化學概念和原理的理解存在困難。在知識層面，學生對化學基本概念、元素符號、化學方程式等基礎知識的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的實驗操作技能和問題解決能力有待提高。素質方面，學生的環保意識相對薄弱，對化學與可持續發展關系的認識有限。此外，學生在學習過程中存在一定的依賴心理，缺乏獨立思考和自主學習的能力。這些因素將對本節課的教學效果產生一定影響，因此在教學設計中需充分考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和評價方式，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學人教版下冊教材。

2.輔助材料：準備與化學與可持續發展相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性。

3.實驗器材：根據教學內容，準備必要的實驗器材，如試管、燒杯、滴定管等，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，并布置實驗操作臺，以方便學生進行實驗活動和小組討論。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示地球環境問題圖片，如污染、資源枯竭等，引導學生思考這些問題與化學的關系。

-提問：化學在解決這些問題中能發揮什么作用？

-學生自由發言，教師總結：化學在環境保護、資源利用等方面具有重要作用。

2.新課講授（用時15分鐘）

-（1）介紹綠色化學的概念和原則，如原子經濟性、減少廢物產生等。

-（2）分析化學在環境保護中的應用案例，如廢水處理、廢氣凈化等。

-（3）講解化學在資源利用方面的作用，如新能源開發、廢舊資源回收等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-（1）學生分組討論：如何將綠色化學理念應用于日常生活？

-（2）教師提供實驗材料，讓學生進行簡單實驗，如檢測生活用水中的化學物質。

-（3）學生展示實驗結果，分享實驗心得，教師點評并總結。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-（1）舉例回答：如何從化學角度減少生活用水中的化學物質？

-回答示例：使用無磷洗滌劑、減少使用含氯消毒劑等。

-（2）舉例回答：如何利用化學知識進行廢舊資源回收？

-回答示例：回收廢舊電池、塑料瓶等，進行資源再利用。

-（3）舉例回答：如何將綠色化學理念應用于新能源開發？

-回答示例：研發新型太陽能電池、生物質能等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容：綠色化學的概念、原則以及在環境保護和資源利用中的應用。

-強調化學在可持續發展中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中踐行綠色化學理念。

-布置課后作業：收集有關綠色化學的案例，撰寫一篇小論文。教學資源拓展1.拓展資源：

-綠色化學的發展歷程：介紹綠色化學的起源、發展歷程和主要理念，如原子經濟性、減少廢物產生等。

-環境污染與化學的關系：探討不同類型的污染（如空氣污染、水污染、土壤污染）與化學物質的關系，以及化學在污染治理中的應用。

-可再生能源與化學：介紹可再生能源（如太陽能、風能、生物質能）的開發與利用，以及化學在新能源技術中的應用。

-化學在資源回收中的應用：探討化學在廢舊電池、塑料、金屬等資源的回收利用中的技術。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《綠色化學：原理、應用與挑戰》等書籍，深入了解綠色化學的理論和實踐。

-組織學生參觀環保企業或科研機構，了解化學在環境保護和資源利用中的應用實例。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如垃圾分類、節能減排等，將綠色化學理念融入日常生活。

-建議學生關注國內外環保組織發布的相關報告和新聞，了解綠色化學領域的最新動態。

-鼓勵學生參與科技創新競賽，如化學實驗設計大賽、環保創新項目等，將所學知識應用于實踐。

-組織學生進行小組研究，探討綠色化學在特定領域的應用，如農業、醫藥、紡織等。

-鼓勵學生撰寫環保主題的科普文章或制作宣傳視頻，提高公眾對綠色化學的認識。

-建議學生參加環保講座或研討會，與專家學者交流，拓寬視野，提升環保意識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性，評估學生對課堂內容的關注程度。

-學生對化學與可持續發展關系的認識：通過學生的發言和討論，評估學生對化學在環境保護、資源利用等方面作用的了解程度。

2.小組討論成果展示：

-學生的小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作、溝通協調能力。

-學生對綠色化學理念的理解：通過小組展示的內容，評估學生對綠色化學概念、原則的理解和應用能力。

-學生解決問題的能力：評估學生在小組討論中提出解決方案的創新性和可行性。

3.隨堂測試：

-學生對基礎知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對化學基本概念、原理的掌握情況。

-學生應用知識解決問題的能力：測試中包含實際案例或問題的解決，評估學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現，包括參與度、學習效果等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生在課堂上的參與度、發言質量、問題解決能力等方面進行評價，并提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對小組合作、展示內容、問題解決能力等方面進行評價，強調合作精神和創新思維的重要性。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握程度和問題解決能力進行評價，指出學生的優點和不足，并提供相應的輔導。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評和互評，引導學生正視自己的優點和不足，學會自我管理和團隊協作。

-針對教學資源拓展：教師評估學生在拓展學習中的參與度和學習成果，鼓勵學生繼續關注綠色化學領域的發展動態，提高自己的綜合素質。板書設計①綠色化學概念

-綠色化學定義

-原子經濟性

-減少廢物產生

-原子利用率

-可持續發展

②綠色化學原則

-減量使用

-循環利用

-安全設計

-過程優化

-末端治理

③化學與環境保護

-