小學語文五年級下冊《口語交際習作三口語交際》公開課教學設計_第1頁
小學語文五年級下冊《口語交際習作三口語交際》公開課教學設計_第2頁
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文檔簡介

1、口語交際三勸說教學目標：1. 回憶和了解生活中的具體事件和情境， 充分考慮對方的身份和 地位，能有針對性地得體地勸說。2. 了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。 教學重點：讓學生在交際中學會怎樣動之以情、 曉之以理地勸說別人， 了解規勸語言的特點。教學難點：養成良好的行為習慣的重要性。教學準備：相關課件等。課時安排： 1 課時教學過程：一、談話導入，揭示話題 師：同學們，我們在第三單元領略了楊氏之子精妙的語言魅力和 晏子的能言善辯，今天，我們來領略另一種語言魅力 - 勸說。（板書：勸說）二、觀看視頻，探究方法 導語：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中， 在很多情況下

2、，我們需要“勸說” ，但也可能失敗。怎么樣才能更好 地勸說別人呢？讓我們來看兩個小視頻和一則小故事，討論一下。1. 學生討論發言。2. 教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。3. 明確勸說中的“三大法寶” ：請同學們比一比，說說自己的想態度：生硬一一和氣語氣：直接- 婉轉角度：自己一一他人結果：接受- 拒絕生小結：視頻中我們的同學在說話的時候語氣生硬， 有指責批評 的意思，引起了被勸說者的反感，不能達到預期的效果；而故事中的 晏子說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對 方接受了他的建議。師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的， 誠懇的態度、婉轉地表達是

3、讓人接受的前提。三、創設情境，嘗試實踐要求：老師和學生扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。 嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說， 提醒學生不要扯 與話題無關的事。四、組織評價，促進提高1. 評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，表達是否婉轉， 被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？2. 老師適時補充出示關于“低頭族”的危害的資料，各位學生根 據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。3. 小組為單位模擬情景視頻 1 和 2 中的勸說者小故事中的晏子1）選取最感興趣的情景練習模擬表演，組長注意分配好角色。（2）要按照勸說技巧來進行，不要扯與話題無關的事。（3）想想怎樣動之以情、曉之以理地勸說。（4）如果勸說不成功，可以請另外的同學再次勸說。（5）注意語言美，抵制不文明的語言。4. 老師巡視指導。五、創設情境，拓展勸說1. 評選“小小勸說家”（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽）2. 分小組練習勸說。3. 小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評 價。六、作業生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情， 有些事情 我們有能力和義務對當事人進行勸告。 請從小事做起， 從周圍的朋友 們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都

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