1、厄運打不垮的信念教學設計東方市第四小學 麥介嬌教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結合上下文，理解文中重點詞句的意思。3、抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫國榷的句段，品悟談遷治學的刻苦和在厄運降臨時堅定的信念,懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。教學重難點： 體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質。教學過程一、復習導入1、同學們，今天我們繼續學習厄運打不垮的信念2、齊讀課題。3、昨天，我們已經初步學習課文，看一看，這些詞語都會讀了嗎？出示詞語1、 指名讀；2、全班讀；3、誰能用上幾個詞語說說談遷？小結：我們每學習一篇課文，都會有一些好的詞語，我們要善

2、于積累并學會利用，這樣就能豐富自己的語言。二、激情導入俗話說得好，天有不測之云，人有旦夕禍福，在我們生命的旅途中，總會有這樣那樣的困難和折挫，但只要有信念，是不會被打垮的。讓我們再次走進史學家談遷，看他如何戰勝厄運，從逆境中站起來。1、 指名：讀第一自然段，其他同學邊聽邊思考：談遷從小就有怎樣的信念？生答：2、同學們，把明代200多年的歷史要編成一部書多么不容易呀！這部國榷是談遷畢生心血換來的，在談遷第一次完成國榷的時候，這種信念需要何等堅定，談遷需要付出多少艱辛哪！請同學們齊讀課文的第一自然段，想想你從哪些語句感受到了國榷的來之不易和談遷的艱辛？指名（一百多里路、20多年、6次修改、50多歲

3、、400多萬字）3、作者運用了一組數字，有什么特別之處嗎？讓我們來關注一下這些數字，把它放回句子再讀讀，想想哪一個數字最讓你感動？出示（課件）指名讀：“經過20多年的奮斗國榷。”指名說：小結：這些數據與談遷聯系起來就有感情！這些數據的背后是談遷的艱勞。（齊讀）三、學習第二自然段1、面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知，就在這時厄運從天而降，請同學們仔細默讀第2自然段，找一找：1、談遷的厄運是什么？指名說：書稿被偷；下落不明2、 為什么談遷的書稿丟失了就叫厄運？同學們你們丟過書嗎？指名說：a、多年的心血；b、弱多病的老人：這就是厄運的原因出示課件：指名讀：20多年的心血老人了。

4、這樣的打擊讓老師想到一個詞：禍不單行啊！生齊讀：并說說自己的感受，換成是你會怎樣？（生：我傷心死了，再也不想寫了等等）這樣的事深深地震撼了我們的心靈，請同學們把這種心情讀出來。再齊讀。師：為了國榷，談遷熬紅了雙眼，熬白了頭發，奮斗和苦苦追求20多年了，轉眼之間化為烏有，這真板書：二十余載成巨制，一夕之間化烏有3、 這位老人遭受打擊后，他怎么樣？指名答：他茶飯不思這部史書理解詞意（茶飯不思，夜難安寢）A、 他想什么？思什么？指名說：（我的書稿在哪里；這小偷被的真不是時候；要是讓我知道他是誰，我可饒不了他等）這種痛苦你能感受到嗎？是何等的傷心？請同學們再次把這感受讀出來B、出示課件齊讀：他茶飯不思

5、，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌。C、除了傷心欲絕外，談遷有沒有被打垮呢？你從哪句話里感受到？指名說：很多人以為這部史書。（這句話可以看出說明談遷一個不認輸、向命運挑戰的人4、 讀到這，老師有個疑問：談遷遭受到如此沉痛的打擊，為什么很快就能站起來呢？（因為他有信念）出示課件：信念是力量，信念是勇氣、信念是希望。（齊讀）5、小結：讓我們再來讀一讀談遷面對厄運之后的表現，讀出談遷所遭受的痛苦以及他立志后的堅定（齊讀）。四、學習課文第三自然段1、在厄運面前談遷重新站起來，那么，他又是如何與命運挑戰呢？在第三自然段找出介紹新國榷的句子？哪位同學給我們介紹新國榷：生：新寫出104卷、428萬4千字名

6、垂青史相比多的什么字？師說：內容比原先的更加，是一部不可多，談遷也因此。2、 你能透過哪一個詞，看到怎樣的畫面？名垂青史多年的努力，留下了自己的名字；孤燈（說明是夜晚）：他自己一個人，終日奔波，只有孤燈在陪伴著他；奮筆疾書不停地快速地書寫；一襲破衫：衣服破破爛爛，破了沒人補，臟了沒人洗。終日奔波：感覺他很辛苦，終日奔波在哪里。師：在姹紫嫣紅的日子里，他終日奔波；在烈日炎炎的日子，他；在秋高氣爽的日子，他；在大雪紛飛的日子，他；3、 談遷為什么要奮筆疾書呢？因為他知道生命留給；因為他體多弱病4、 指名讀出示課件：他一襲已經不多。師：我仿佛看到談遷白天終日奔波在風沙中，到了夜晚又看到談遷在孤燈下奮筆疾書。引讀：（1）為了國榷，談遷背井離鄉，白天他，到了晚上。（2）為了國榷，談遷孤身一人，風雪交加，白天他，到了晚上。（3）為了國榷，談遷體弱多病，白天他，到了