1、找 規 律教學內容：蘇教版課程標準教材小學數學第七冊第48、49頁。教學目標：1、學生能夠結合具體情境，經歷探索規律的過程，發現并理解兩種物體一一間隔排列的特點和規律。2、學生能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的簡單實際問題。3、學生在探索規律的過程中，通過動手操作,自主探索與交流合作，掌握觀察、分析、比較的方法，并能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。4、學生在解決問題的過程中，能感受解決問題策略多樣化的思想，能積極參與數學學習活動，積累探索規律的經驗，對數學有好奇心和求知欲。教學重點：讓學生經歷間隔排列規律的探索過程，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時，兩端的物體數量比中

2、間的多1”這一規律。教學難點：利用規律解釋生活中的現象，解決實際問題。教學過程：一、導入1、談話：再過一個星期就是國慶節了。學校用小旗和盆花沿著路邊裝扮校園。它們是這樣擺的：（課件依次出現）小旗、盆花、小旗、盆花、小旗、盆花、2、提問：接下來是什么？再接下來又是什么？再后面呢？你是怎么知道的？3、指出：像這樣，小旗和盆花一個隔著一個排列成一排，我們就可以把它叫做一一間隔排列。而像這樣一一間隔排列的兩種物體之間有怎樣的規律呢？這就是我們今天研究的內容。（板書：找規律）二、新授1、出示主題圖，提問：小兔樂園中有這樣一一間隔排列的情況嗎？2、分別說說它們是怎么排列的？小兔和蘑菇圖：先讀一讀，再說：小

3、兔和蘑菇一一間隔排列，兩端都是小兔。手帕和夾子、木樁和籬笆的排列是不是也有這樣的特點呢？3、觀察：這三組物體的排列有什么相同的地方？4、小結：兩種物體一一間隔排列，兩端相同。5、請同學們數一數：每組中的兩種物體各有幾個？把數的結果記錄在表格里。想一想：每組里兩種物體個數之間有什么關系？6、學生填表、交流、討論：個數有什么關系？7、提問：哪種物體的個數會多1？哪種物體的個數會少1呢？ 交流：你發現了什么規律？8、小結：兩種物體一一間隔排列，兩端的物體相同，排在兩端的物體的個數就比排在中間的物體多一。9、質疑：為什么兩端物體相同，它的個數就比中間的物體個數多一呢？ 演示：一只小兔和一個蘑菇一組，一

4、組一組數下去，最后還剩一只小兔。另外兩幅圖是不是也是這樣的呢？ 小結：兩種物體兩個一組，一個對一個，最后余1，所以多1。三、驗證1、談話：同學們已經找到了一一間隔排列的規律，你能不能畫一些小棒和圓圈，創造出符合這種規律的一一間隔的排列呢？2、交流：說說你是怎樣畫的？3、匯總：（1） （2）4、思考：分別說說小棒的根數與圓圈的個數有什么關系？它們規律一樣嗎？5、小結：只要兩種物體一一間隔排成一排，并且兩端的物體相同，那么排在兩端物體就比排在中間物體的個數多一；反過來，排在中間的物體就比排在兩端的物體的個數少一。6、實際舉例：你還能在生活中找到有這種規律的例子嗎？ 如：桌子和空當的排列、教室里電燈

5、和風扇的排列、手指和空當的排列 出示：一一間隔排列的圖片 強調：兩種物體要一一間隔排列，且兩端物體相同。四、應用。過渡：剛才大家舉出了不少例子，其實生活中這樣的例子很多。接下來請大家聯系今天我們發現的規律來解決一些實際問題。1、 想想做做1（1） 出示圖片，提問：你看到了什么？（2） 談話：這條馬路邊共有25根電線桿，每兩根電線桿中間有一個廣告牌。想一想，一共有多少個廣告牌？（3） 學生列式，說說你是怎樣想的？（4） 追問：如果照這樣排下去，有29個廣告牌，有幾根電線桿呢？有38根電線桿，有幾個廣告牌呢？（5） 小結：電線桿和廣告牌一一間隔排列，兩端都是電線桿，所以電線桿的根數總比廣告牌多1。

6、2、 想想做做2（1） 指名回答。（2） 提問：鋸的次數和段數之間有什么關系？（3） 說明：鋸一次得到一個鋸口，木料段和鋸口一一間隔排列，木料段在兩端，木料段數比鋸口個數多一，所以段數比鋸的次數多一。3、 對比練習（1）6個男生站成一排，每兩個男生中間站一個女生，站了多少個女生？（2）6個男生站成一圈，每兩個男生中間站一個女生，站了多少個女生？學生獨立完成。交流討論，分別站了多少個女生，你是怎樣想的？課件演示：六個男生站一排和六個男生站一圈的情況比較：一一間隔排成一排和一一間隔排成一圈，規律有什么不同？發現：排成一排，兩端物體的個數比中間物體個數多一。 排成一圈，兩種物體的個數相同。4、 想想做做3、4（1） 學生獨