1、教學設計（教案）基本信息學 科語文年 級二年級教學形式教 師劉月單 位翰林學校課題名稱學情分析通過一年的語文訓練，小朋友們大多數都積累了一定的漢字，學習了一定的識字方法。在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎！但是在良好的學習習慣方面還要有所加強，渲染出良好的學習氛圍，讓孩子門們體驗學習語文的樂趣。整體來講，兩極分化比較嚴重，曹予欣、金煜等已具有良好的語文基礎，會學習，愛學習！而劉俊輝、楊溢等太調皮，沒有好習慣，沒有自覺性，而且語文能力較差。針對這樣的情況，爭取在新學期師生共同努力，讓每個學生讀寫能力都有所提高，尤其注重說話能力和動手能力的培養！教學目標教學目標：1、會認會寫個生字。2、能

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。3、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學過程一、課前五分鐘：背誦弟子規師：你坐得真好！老師稱贊你！你的課前準備擺得多整齊啊！老師稱贊你！同學們一個個坐得跟小松樹一樣，眼睛一直盯著老師，老師稱贊你們！你們真棒！小朋友們，你們聽了老師的稱贊你們心里感覺怎樣啊？生：很開心！很高興！心里美滋滋的！師：小朋友們聽了老師的稱贊心里

3、是美滋滋的，那我相信這節課你們一定聽得很認真，因為啊這是稱贊的力量！那小動物們聽了別人的稱贊會怎樣呢？二、趣味導入：師：那好，我們開始上課。這節課我們上的是關于兩個小動物的稱贊的故事。大家看好，他們來了！請叫出他們的名字跟他們打個招呼吧！（課件出示小刺猬、小獾的圖片）（生這時齊讀）同學們注意了“猬”這個字的本音是第四聲(師領讀“猬”，生跟讀)。當它和“刺”連在一起的時候，就要讀成輕聲。它們都是小動物，所以都是反犬旁的字。小朋友要懂禮貌，我們正式的和兩位來到二一班的新朋友打聲招吧！你好，小刺猬生：你好，小刺猬師：歡迎你，小獾生：歡迎你，小獾師：來，伸出你們的小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁

4、，右邊是爾，咱們在曹沖稱象一課中見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。好，誰來讀課題？請你讀 生：18、稱贊 師：讀得真好，那知道什么是稱贊嗎？（或請其他同學答）(好，你說) 生：就是對別人的贊美 、表揚師：說的太棒了，你真聰明，來，一起讀課題 生齊：稱贊 二、初步感知課文師：這篇課文到底說了一個什么故事呢？小刺猬和小獾之間到底誰稱贊了誰呢？我們一起來走進小動物的世界！（光盤-情景）看完之后，告訴老師誰稱贊了誰？（課件）（生看情景）誰能回答老師，是誰稱贊了誰啊？生：小刺猬稱贊了小獾 師：說得可真好，只是小刺猬稱贊了小獾嗎？ 生：還有小獾稱贊了小刺猬

5、師：哎，他們是互相稱贊（課件、板書：雙箭頭） 三、認字認讀師：我們先來認識課文中的新朋友，和這些新朋友交上朋友后啊，我們學習起課文來就輕松很多啦！我們來認識認識我們的生字寶寶。（課件）我們先通過拼音姐姐的介紹來認識他們！（讀帶拼音的字詞）（兩大組兩個兩個一起開火車）其他兩組的小朋友聽仔細了，看看他們讀得好不好，好在哪里，不好在哪里！（請生評價）拼音姐姐走了之后我們還認識他們嘛？（沒拼音的字詞）其他兩組開火車。同樣的，其他兩組的小朋友要仔細聽啦！有哪些好的，那些不好的地方？（生評價）那你們還會用他們來說一句話嘛？（課件，造句）（生回答）剛才同學們說的都很好，那我們來看看，課文中是如何說的？（課件

6、）我們來一起讀一讀這三句話！（生齊讀）生字寶寶的名字你們是記住了，可是他們的樣子呢？我們要怎么記住它？（記法學習）老師用熟字家偏旁的方法記住了猬，一個反犬旁加一個胃。你用什么方法記住了生字寶寶？（生回答）好的，同學們說的真棒！看來你們都認識了這些生字。我們把這些生字寶寶送回家，送回到課文中，看看我們的同學們還能不能認出他！師：那下面我們就一起來讀讀課文，請同學們翻到課本的第85頁。邊讀邊思考小刺猬是呼和稱贊小獾的？（課件）18稱贊，1、2起（生齊讀）三、小刺猬稱贊小獾師：我們先來看看小獾做得這三個小板凳！（課件）小板凳做得怎么樣？課文第二自然段是怎么說的？生：板凳做的很粗糙 （課件出這句話）師

7、：太好了，在這句話中老師有不理解的詞 ，粗糙是什么意思？cu cao生：（解釋，或者對或者不對）師：（我覺得不是，其實呀。&回答的真棒！）理解這個詞可以這樣來，先摸摸自己的桌面，看看做工怎么樣？什么感覺？你說說什么感覺？ 生：光滑 、很細致、很精細師：但是小獾做得小板凳卻是很粗糙！一點也不細致不精細不光滑！師：哦，原來不光滑不精細就是粗糙呀，一起讀讀這個詞 生齊：粗糙 師：小獾做的這三個小板凳可不是一般的粗糙而是 生：很粗糙 師：誰愿意來讀一讀這句話？ 生：很粗糙 師：來讀一讀這幾句話 生：板凳做得很粗糙 師：聽出有一點兒粗糙了，注意是很粗糙，誰來讀？ 生：板凳做的很粗糙 師：同學們，

8、如果你看到了這三個很粗糙的小板凳，你們誰會稱贊小獾呢？喲，同學們直搖頭，你會稱贊？你會嗎？都不會！小刺猬是如何看這個小板凳的啊？ 生：拿起板凳仔細地看了看 師：仔細的看是怎么看？如果手里的書就是小板凳，要怎么看仔細的看？請你來做一做仔細的看是怎么看？！生：（生做從左邊到右邊反復地看 ）師：看得可真仔細啊！這么仔細地看小刺猬不僅看出了板凳很粗糙，還看出了什么呢！？生：看出了他做得很認真 師：小刺猬真是有一雙發現美的眼睛，看出了小獾的認真。讓我們一起來讀讀這句話！生：板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很認真 師：看見這么認真的小獾，所以小刺猬才稱贊了它！課文中，小刺猬是怎么稱贊小獾的啊？生：你真能

9、干，小板凳做得一個比一個好！師：這句話的后面是什么標點符號?生：感嘆號。師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢?(抽生讀) 同學們覺得紅色字體的字應該怎么讀呢？給劉老師個機會，讓劉老師也來夸獎夸獎它，好不好?(師示范讀)誰能像劉老師這樣讀一讀?(生讀)你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!我們一起來稱贊小獾吧！生：（齊讀）你真能干，小板凳做的一個比一個好!師：（課件）小獾的板凳果然是做得一個比一個好!我發現我們班的同學們聽課一個比一個認真!來，一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。（課件）看著這幅圖你想說什么？生：（回答）蘋果一個比一個紅、大、甜、脆師：你還會說什么呢？什么事物一什么比一什么

10、怎么樣！？說完整的一句話。注意中間的量詞，花的話，就不是個而是一朵了！生：（回答）師：謝謝你們的夸獎!小獾的板凳一個比一個好，同學們的發言也是一個比個精彩!這一夸呀，小獾還真有了變化找一找小獾有了什么變化？找到了嗎？ （第7段）生：小獾他有了自信 師：同學們仔細看，小獾除了有了自信還有什么變化？再看看這段話中找一找 生：會做小椅子了 師：小獾的變化可真大！ 但是在沒有收到稱贊之前，小獾的心情是怎樣的啊？（課件）生：泄氣師：來一起讀這個詞 生齊：泄氣 師：就在小獾泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他獲得了自信。有了自信的小獾最終做成了漂亮的小椅子！ 師：你們看由泄氣到自信這是多大的變化呀，這就是稱贊

11、的作用，稱贊讓小獾有了自信。（板書：建立自信 ）師：讓我們一起來讀讀這句話！師：小獾都已經會做小椅子了，你覺得他的心情怎樣？ 生：非常高興 師：那我們就再高興的讀一讀這句話把！生：（齊讀）在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧 四、小獾稱贊小刺猬師：是啊，稱贊讓小獾發生了那么大的變化。我們剛才學習了小刺猬稱贊小獾的部分，那小獾是如何稱贊小刺猬的呢？請同學們注意滴9、10自然段。好，開始吧！請把稱贊的話用筆畫出來。有哪位同學，能讀一讀你畫的小獾稱贊小刺猬的句子？ （課件）生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 師：同學們，你們找到

12、的是這句話嗎？從來沒有見過的蘋果是什么樣的？ 生：很香很甜 師：很香很甜不行，是從來沒有見過的蘋果香到了什么程度？生：特別香，特別甜，他吃過的蘋果都沒有這個這么甜 師：除了特別香特別甜還怎么樣？ 生：他從小就沒有見過 師：同學們，剛才那位同學說的，這特別香特別甜特別紅特別大的蘋果就是從來沒有見過的蘋果那這句話應該怎么讀呢？ 生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 師：我已經聞到了一點蘋果得香味了誰能讓大家都能聞到蘋果的香味？ 生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 師：同學們，我們一起來讀一讀，讓蘋果的香味充滿整個教室！ 生：（齊讀）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 師；小獾的稱贊高不高？！（高）這么高的稱贊起到了什么作用呢？生：讓小刺猬消除了他一天的疲勞 （課件）師：這就是稱贊的作用。小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，來同學們，看這兩句話想讀嗎？同桌趕緊練一練，一會兒老師請同學來讀（生練習分角色讀） 師：好誰來讀？ 生甲：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 生乙：謝謝你，你的稱贊，消除了我一天的疲勞 師：小刺猬，我看你都樂壞了，小獾稱贊了你，你還覺得累嗎？ 生乙：不累 師：都不覺得累了，這就叫 生：消除疲勞 （板書：消除疲勞）師：來，讓我們一起感謝小獾吧！ 生：（齊讀）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞 五、