1、多媒體在小學語文教學中的應用傳統語文教學手段單一，枯燥乏味，激發不了學生對語文學習活動的熱情，而多媒體不僅直觀形象、色彩絢麗，集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，創設語文教學特定的教學情境，多方位刺激學生對知識的感知，使語文課堂教學充滿形象性和趣味性，激發學生的學習興趣，提高語文課堂教學效果。因此，在語文教學中充分運用多媒體，發揮其功能，能促進學生參與課堂學習的積極性，獲得多重方位的刺激，較快地掌握知識，進一步提高學生的語文綜合素養和能力。多媒體技術的應用使課堂教學得到更好的優化，筆者結合具體的教學案例談談多媒體在小學語文教學各種課型中的應用。1.小學語文拼音教學：多媒體激趣提效。拼音是小學低年

2、級學生語文學習的一大難題，拼音這些抽象的符號不僅枯燥乏味，同時還容易受到地區的方言等干擾。老師教得辛苦，學生學得痛苦，這一直是拼音教學的苦惱。而如果在拼音教學中教師能有效運用多媒體，在課堂教學中抓住學生的學習熱情，引導學生通過多種途徑解決拼音教學的難題，則會使拼音教學事半功倍。例如在拼音教學中可以結合具體的教學內容設計動畫情境，通過生動的畫面，有趣的情節，抓住學生眼球，調動學生拼音學生的積極性；對于學生比較難以掌握的鼻音、邊音，前鼻音、后鼻音等，可以通過多媒體的動畫演示，引導學生觀察模仿，把握發音要領；又如在拼讀階段，可以利用多媒體設計摘蘋果的游戲，引導學生運用聲母和韻母相拼，讓學生通過趣味練

3、習，逐漸熟練地掌握拼讀技能；在字母書寫教學中，教師也可以運用多媒體設計拖曳游戲，讓學生在拖一拖、放一放的過程中，找到字母在書寫時的正確位置，代替教師在課堂上聲嘶力竭的左一遍強調右一遍的示范，既激發了學生的書寫興趣，又提高了對學生書寫教學的實效性。2.小學語文識字教學：多媒體字形分析。傳統語文課堂教學中大多數的老師在識字教學中是習慣于給出拼音認讀，然后分析字形，然后進行組詞，或者是布置學生自學，圈出不認識的字詞，查字典，然后翻閱課課通找找相關的組詞，課堂上帶領學生讀幾遍，課后再抄寫幾遍，識字教學效果普遍低下。新課標對語文教學中的識字教學提出了具體的要求，要求通過識字教學激發學生學習漢字的興趣，養

4、成主動識字的習慣。筆者在教學實踐中巧妙運用多媒體輔助識字教學，可以激發學生學生的識字興趣，將枯燥的識字教學變得妙趣橫生。教師可以利用學生感興趣的動畫片作為切入點，教學課堂所要掌握的生字詞，讓課堂充滿童趣和情趣。在識字教學中如果教師能夠利用多媒體動畫對漢字進行字形的趣味分析，不僅符合學生的年齡和認知規律，同時也給學生強烈的刺激，對學生認字帶來很大的幫助。如在教學“水”時，教師利用多媒體動畫將字變成三股潺潺而下的溪流，學生不但通過直觀的感受，馬上就能掌握漢字。其次，教師還可以利用多媒體將識字和游戲、畫畫等活動有機結合，調動學生識字的積極性，優化識字教學的效果。3.小學語文古詩教學：多媒體插上翅膀。

5、古詩是中國文明的歷史沉淀。但是由于學生的認知局限，對詩歌中所描繪的社會、文化、思想等都很生疏，因此古詩教學一直是小學語文教學的老大難。多媒體技術能激發學生視聽感受，讓學生穿越時空，回到歷史的長河，改變古詩教學的枯燥和乏味，化靜為動，讓學生感受詩歌意境，體會古詩的語言文字的美妙，為古詩教學插上隱形的翅膀。如在古詩絕句的教學中，筆者就運用多媒體展示這樣的一幅美麗的春景圖：翠綠的楊柳青翠欲滴、迎風飄揚，兩只黃鸝在柳枝建嬉鬧，唱著動聽的歌；成行的白鷺在藍天自由飛翔，飛向天際。多媒體的運用讓詩中的意境躍然眼前，讓學生愉悅地進入詩歌的學習，領略詩歌的神韻。教師還可以運用多媒體為學生提供優美的錄音，有效地指

6、導學生在語氣、節奏和語調等方面有感情地誦讀古詩，讓學生徜徉于古詩的美妙意境中。4.小學語文寫作教學：多媒體提高技能。作文是學生認知和表達的綜合體現。然而長期以來，作文教學一直是教師關心又棘手的教學問題，學生作文課上不知從何處著手，談“文”色變，作文水平的提高是學生語文學習的大難題。如果教師在教學中能使用多媒體教學為作文教學注入新的活力，突破時間和空間的限制，把生活的人、事、景再次直觀地展示在課堂中，挖掘他們平時視而不見的生活內容，指導學生細致觀察，甚至可以通過定格、放大等技術指導學生仔細觀察，直到學生多方位觀察，激活學生的寫作思維，打開學生的寫作思路，給提供學生豐富的寫作素材，為學生成功寫作奠定基礎。例如在指導學生寫我的校園時，教師就可以事先拍攝錄像或圖片放給學生看再現校園的各處美景，使學生身臨其境，學生通過有目的的觀察，在老師的指導下抓住重點，就不會覺得無話可寫了。再如針對學生寫作方法的提高，教師也可以運用多媒體圍繞寫作內容展示例文，將例文的重點片斷，寫作要點展示出來，讓學生在實例中得到啟發，在寫作中進行直接的遷移，給學生的寫作提供腳手架，教師還可以利用多媒體指導學生進行適當的選材，確定寫作的順序，直到學生對寫作進行布局謀篇。教師還可以利用多媒體將作文的批改轉移到電子屏幕上，調動學生共同參與作文批改，開闊學生的視野，集思廣