1、一個小村莊的故事說課稿今天與大家說的課題是人教版義務教育課程標準實驗教科書， 三年級語文下冊第二組第 7 課一個小村莊的故事。這組課文圍繞“保護環境”這一主題，讓學生感受到環境保護的重要性一個小村莊的故事是這組中的第三篇精讀課文。下面我對馮老師這篇課文的第二課時進行說課，從教學目標、重難點、教學方法、。教學板書第一板塊、教學目標知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，了解小村莊變化的原因，聯系上下文和生活實際、體會含義深刻的句子。情感目標：領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。第二板塊、教學重點難點：1、理解含義深刻的句子，了解小村莊發生變化的過程和原因。2、是聯系生活實際體會課文蘊含的深

2、刻道理。學會保護環境，保護大自然。第三板塊、教學方法：為達到本課的教學目標，主要從三個板塊進行教學。一、談話導入根據學生喜歡聽故事的特點,在教學中 ,馮老師以故事形式引出課題。看題質疑，讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？馮老師以問題為切入口，學生在問題的驅使下進入精讀課文階段，從而進入到本課的重點環節。2、分析課文，體會早先小村莊的美麗，馮老師出示課件一幅美麗的小村莊，利用課件突現出課文第一自然段描繪小村莊的優美詞語，從而加深了一種對小村莊美的感受。 然后畫面急劇變化， 突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊， 從聲音、畫面方面激活學生潛在的情感，小村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來了震撼

3、心靈的感覺。為他們理解小村莊的消失奠定了情感基礎。新課標強調尊重學生的個性化閱讀。因此，在“感受小村莊的毀滅”中，馮老師指導學生通過有感情的朗讀，讓學生充分與文本對話。并在閱讀的同時了解課文內容。如“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。” 表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。在這里馮老師引出法制教育， 他們的這種行為違反國家森林保護法。在破壞大自然的同時，自己的家園也會毀滅，呼吁大家保護環境，突顯課文主題。又如“一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大 ”這里的一年年一代代表示人們對大自然的破壞時間的漫長并沒有停止對環境破壞。省

4、略號意味深長，雖然省略了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味，對森林的破壞仍在繼續，無人管束。還有這一句：“樹木變成了一棟棟房子， 變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具， 還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”這里連用了三個“變成”，構成了排比句，非常強烈地體現了小村莊的人們缺乏環保意識，對森林的無情破壞。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 這句突出亂砍濫伐樹木所引發的慘重后果，同時也襯托出災害的無情，人類如果不珍惜、熱愛大自然，大自然會對人類進行殘酷的懲罰。比如：“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。”讓我們明白了“所有靠斧頭得到的一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯的生活）。通過讓學生體會這些句子的含義， 讓學生進一步明白了小村莊毀滅的過程，加深了對課文的理解。3、總結全文、拓展延伸新課標指出：“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。”依據這一教學理念。 (閱讀提示 )馮老師采用了小組合作學習的形式， 幫助學生更加深刻的理解課文內容。 在這基礎上出示課件讓學生觀看破壞環境的圖片，讓學生對破壞環境的圖片暢所欲言要怎樣保護環境， 體現了書本學習與實踐活動的緊密結合。第四板塊、板書設計