1、17、地震中的父與子?xùn)|罟小學(xué)吳執(zhí)成一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、有感情的朗讀課文。2、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起” 。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。二、重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的力量。三、教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、 PPT 課件四、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看一段真實(shí)的歷史記錄。1994年 1 月 17 日。美國洛杉磯發(fā)生了大地震， 30 萬人在不到 4 分

2、鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害?？?。 （出示視頻）2、誰來說說你此時(shí)的心情？3、對(duì)啊，地震給人們帶來的傷害是今人觸目驚心的！橋梁坍塌，山崩地裂，房屋倒塌，人們無家可歸，成千上萬的人被埋在廢墟下。就在這片廢墟中，演譯了一個(gè)感人至深的故事， 這個(gè)故事的名字就是 （齊讀課題：地震中的父與子）二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。1、這篇課文主要講了一件什么事情？你覺得這是一對(duì)怎樣的父子？2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本93 頁，快速地瀏覽課文，畫出夸獎(jiǎng)這對(duì)父子的一句話。 板書：了不起 3、課文中哪些描寫讓你感受到這對(duì)父子的了不起？請(qǐng)你們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。4、我們先來看看父親的了不起。你從哪些描寫體會(huì)到父親的了不起？請(qǐng)

3、你說說。（1）出示：他挖了 8 小時(shí)、 12 小時(shí)、 24 小時(shí)、 36 小時(shí)，沒人再來阻擋他。（2）我們一起來讀讀這句話，看看你讀懂了什么？（指名2 個(gè)說）（3）為了兒子，父親不顧一切。8 小時(shí)過去了，父親在干什么？（指名說）12 小時(shí)過去了，父親在干什么？（指名說）24 小時(shí)過去了，父親在干什么？（指名說） 36 小時(shí)過去了，父親仍然在干什么？（齊答）（4）如果是你，你能做到嗎？這是一般人能做到的嗎？這是一位怎樣的父親啊？（5）我們來看看這個(gè)句子，出示：他挖了 36 小時(shí)， 阻擋他。自由讀讀這兩句話，哪個(gè)句子表達(dá)得更好？好在哪里？（指名說）（6）男女讀，全班齊讀。（7）句子中的“再”說明了

4、什么？（8）自由讀課文 5-10 段，找一找哪些人曾來阻止過父親， 是怎樣阻止的？而父親又是怎樣回答的？匯報(bào)。（ 9）我們來分角色讀一讀他們的對(duì)話，好心人在哪里？消防隊(duì)長呢？警察？老師來做父親。（10）從父親的回答中，你聽懂了什么？（11）是啊，這位精疲力竭的父親不但沒有放棄，反而希望更多的人來幫助他，因?yàn)樗?jīng)對(duì)兒子說過（出示：無論發(fā)生 男女讀）（12）此時(shí)此刻，你看到了一位怎樣的父親？（13）我們一起去看看此時(shí)此刻父親的樣子吧。出示：他滿臉灰塵， 雙眼布滿血絲， 衣服破爛不堪，到處都是血跡。（齊讀）（14）你有什么感受？（15）這位父親可能面臨著什么？（ 16）他可能會(huì)隨時(shí)失去生命，但他放

5、棄了嗎？經(jīng)過 36 小時(shí)的挖掘，你看到了父親的臉上 手上 你還看到了什么？（ 17）盡管如此，他還是堅(jiān)持了下來，支撐他的依然是這句話：出示：無論發(fā)生 （齊讀）（ 18）讓我們?cè)僖淮慰纯催@位父親，記住這位父親。 （齊讀外貌句子）（ 19）這些句子是對(duì)父親的外貌描寫，作者抓住了父親的臉、雙眼、衣服等細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)偉大的父親，表達(dá)了父親對(duì)兒子深深的愛。所以在我們平時(shí)的習(xí)作中，也要學(xué)習(xí)這種寫法，抓細(xì)節(jié)，顯真情。（ 20）功夫不負(fù)有心人，當(dāng)挖到第 38 小時(shí)時(shí)，傳來了一個(gè)聲音： “爸爸，是你嗎？” 38 小時(shí)的不眠不休， 38 小時(shí)的艱苦挖掘，終于有了回應(yīng)。此時(shí)父親的心情怎樣？5、讓我們走進(jìn)父子

6、重逢的那一刻，自由讀12-24 段，找找你從哪里感受到兒子的了不起？匯報(bào)。出示：我告訴同學(xué)不要害怕 （ 1）我們一起來讀讀兒子的這句話。（ 2）同學(xué)們，如果是你在這樣的廢墟中呆了 38 個(gè)小時(shí)沒有人來救你，你有什么感受？阿曼達(dá)也是和你們差不多大的孩子啊，但是他沒有害怕。想象一下，在這 38 小時(shí)的漫長等待中，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么？寫在練習(xí)紙上。（ 課堂小練筆： 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，依然沒有人來救他們。同學(xué)們都嚇得大哭起來，阿曼達(dá)對(duì)他們說： “”；同學(xué)們覺得沒希望了，都垂頭喪氣時(shí)，阿曼達(dá)想： “” ）（ 3）匯報(bào)。阿曼達(dá)，你是怎樣說的？怎么樣想的？（

7、 4）從阿曼達(dá)的回答中，你看到了一個(gè)怎么樣的孩子？（指名2）（ 5）阿曼達(dá)能這樣堅(jiān)持， 是因?yàn)樗嘈胚@樣一個(gè)承諾： 出示：無論發(fā)生 齊讀（ 6）所以，堅(jiān)強(qiáng)的阿曼達(dá)作出了這樣一個(gè)決定出示：不論發(fā)生什么，爸爸總會(huì)跟我在一起 ! （齊讀）。（ 7）可怕的大地震，摧毀不了父親救兒子的心；可怕的大地震，嚇不倒在廢墟中苦苦等待的兒子。這對(duì)了不起的父子，創(chuàng)造了生命的奇跡，是因?yàn)樗麄儓?jiān)信出示：無論發(fā)生 齊讀。（ 8）這句話在文中一共出現(xiàn)了 6 次，這樣寫有什么好處？（ 9）就是這樣一個(gè)承諾，在文章中卻起著神奇的作用。這個(gè)承諾就是出示：無論發(fā)生 齊讀，（ 10）這樣簡單的一個(gè)承諾，創(chuàng)造了生命的奇跡。讓我們一起來夸夸這對(duì)了不起的父子。出示：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。三、總結(jié)：同學(xué)們，這是一個(gè)愛的故事，父親對(duì)兒子深深的愛，創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡！父親，一個(gè)偉大而又平凡的名字。他用瘦弱的身軀為我們撐起了一片愛的藍(lán)天；他用勤勞的雙手為我們構(gòu)建了一個(gè)幸福的家園。偉大的文學(xué)家高爾基也曾深情地贊美出示高