1、學習好資料歡迎下載DNA 重組技術的基本工具說課稿華清中學劉新娟各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的內容是DNA 重組技術的基本工具。首先，我將對本節內容進行以下分析一、說課程理念1.提高生物科學素養（核心）2.面向全體學生3.倡導探究性學習4.注重與現實生活的聯系二、說教材這節內容是生物選修 3 第一個專題 基因工程 的第一節內容， 它主要涉及基因工程所需要的三種基本工具的作用。 既是必修 2 中遺傳的物質基礎、 基因工程基本原理和應用的延續和拓展，又是本章其他內容的前提，和基因工程的基本步驟構成了本專題的核心。三、說學情及課時對于基因工程，學生接觸的少，教材文字描述也較抽象。但由于

2、通過必修2 第六章從雜交育種到基因工程第二節基因工程及其應用的學習，學生已形成了學習本專題所必需的核心概念， 也基本了解有關基因工程的操作步驟和工具，因此結合簡約形象的插圖、動畫以及通過動手模擬操作，學生能夠基本把握三種工具的作用，建立知識結構模型，并從中領悟到成功的樂趣。因此，可以縮短為一課時。四、說教學目標1、知識目標簡述 DNA 重組技術所需三種工具的作用。2、能力目標（ 1）通過模型制作培養學生動手能力及自主學習能力。（ 2）培養學生收集和處理科學信息的能力。3、情感態度與價值觀目標讓學生切實感受到所學知識的價值和學習的意義，激發學生學習生物的興趣和熱情，產生熱愛科學的情感和動力。五、

3、說教學重、難點學習好資料歡迎下載1、教學重點DNA 重組技術所需三種工具的作用。2、教學難點基因工程載體需要具備的條件。六、說教、學方法1教法講授、啟發式引導、模型建構2. 學法自主探究法、合作交流法、成果展示法七、說 教、學準備1. 學生準備內容復習與預習及模具的準備2. 教師準備課件、模具準備及問題的預設及生成預測八、說教學過程教學設計流程圖展示基因工程應用實例，激發學生興趣（導）引入基因工程概念，回憶步驟，引入基本工具（讀）限制酶的作用（點、練 ）動手操作1：模擬限制酶對DNA 的剪切（ 練）DNA 連接酶的作用（點、讀 ）動手操作2：模擬 DNA 連接酶連接DNA 片段（ 練）載體質粒

4、的特點（點、讀 ）學習好資料歡迎下載動手操作3：目的基因與質粒的拼接（練）創設情境，突破難點（議、點 ）學生質疑（ 議、點）鞏固練習（ 練）1、聯系生活，導入課程本節內容屬于基因工程的第一節內容，可以用基因工程的應用來創設情景，導入主題。多媒體展示學生課前收集到的日常生活中的基因工程的應用實例，列舉幾種生物的不同性狀并由此提出假設 能不能使本身沒有某個性狀的生物具有某個性狀呢？如讓煙草能發出熒光，讓微生物生產胰島素。答案是肯定的，那就是能定向改造生物的基因工程。在此基礎上， 利用多媒體組織學生回憶必修2 中的基因工程的基本步驟，并指出： 工欲善其事，必先利其器。從而引出三種工具：手術刀 限制酶

5、、縫合針 DNA 連接酶、運輸車 載體。2、模型建構，精講點撥對三種工具逐個進行講解，并以 EcoRI 為例，構建重組DNA 分子模型， 體會基因的剪切、拼接、縫合的道理。（ 1）利用課前準備的材料，模擬限制酶EcoRI 對 DNA 進行切割（ 2）用同一種限制酶對兩個 DNA 片斷模型進行切割，并縫合。（ 3）進行目的基因、環狀 DNA 的切割及兩者的拼接。建構活動中教師進行必要且適當的指導。3、創設情景，突破難點本節難點是對載體必須具備條件的分析。要解決這個問題，直接講述可能達不到效果。可以采用創設問題情景的方法來引導學生進行討論總結。（ 1）如果要把某目的基因導入到動物細胞中，在以下可提

6、供載體的生物中，你應該選擇哪種？學習好資料歡迎下載A、麻風桿菌B、大腸桿菌C、結核桿菌D、艾滋病病毒 對受體細胞無害（ 2）給出目的基因片段以及兩種供選擇的質粒，其中一種有與目的基因相對應的限制酶切點？ 有切割位點（ 3）把含有人的胰島素基因重組質粒導入大腸桿菌后，經過增殖產生了大量細菌。怎樣才能保證這些個體都含有目的基因？ 重組質粒能自我復制（ 4）肉眼能觀察到受體細胞中的重組 DNA 嗎？實際操作中怎么檢測目的基因是否進入了受體細胞？ 有遺傳標記基因4、引導思考，鼓勵質疑安排一個學生質疑的活動，讓他們提出問題，教師給予適當的解答。學生的主要疑問：（ 1）限制酶和連接酶連接的都是酯鍵，氫鍵是

7、怎樣切割和連接的？（ 2）連接酶和聚合酶的區別是什么？（ 3）限制酶所識別的序列有什么特點？5、鞏固訓練，強化認知（略）九、說教學反思亮點：本節生物教學結合“啟發引導 ”和“模型建構 ”兩種教學模式，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學思想，收到了良好的教學效果。較為成功的方面有以下幾點：通過模型構建，鍛煉了學生的自學能力和動手能力；通過質疑，培養了表達能力，加深了理解；通過情境啟發引導和歸納，培養了學生的邏輯思維能力。學習好資料歡迎下載主要思考和不足有以下幾點：1、選修教材應該認真研究課標，把握好難度.2、課堂導入不可信馬由韁，做到收放自如。3、在時間控制上，有些前松后緊。4、教具的制備方面，不夠靈活適用，需進一步改進。各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和模型建構的教學方法，以 “教師為主導，學生為主體 ”，教師的 “導 ”立足于學生的 “學 ”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。板書設計及PPT 使用1.