1、8.1 認識壓強說課稿紀莉各位評委，上午好！我是7 號選手，今天我要說課的題目是認識壓強第一課時。今天，我從“說教材、說學生、說教法學法、說教學過程等幾個方面進行說課 。一、說教材1、教材的地位和作用認識壓強是滬粵版八年級物理下冊第八章 神奇的壓強 的第一 節內容。本節教材的主要內容有：什么是壓力，探究壓力的作用效果與哪些因素有關； 什么是壓強， 怎樣增大和減小壓強。 “探究壓力的作用效果跟哪此因素有關” ，是學生培養能力、提高素質的主要載體， “什么是壓強”是本節的主要知識點， “怎樣增大和減小壓強”能幫助學生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應用。本節內容是對壓力的作用效果的進一步探究，是力

2、和力的作用效果的延續，又為以后探究液體的壓強，大氣壓強和浮力奠定了基礎，所以，本節內容起著承上啟下的作用。因此，本節內容在力學中具有不容忽視的重要的地位。2、教學目標根據本教材的結構和對內容的分析，結合八級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下三維教學目標：知識與技能： 1知道壓力的概念及影響壓力作用效果的因素。2知道壓強的概念、公式和單位，并能用壓強公式進行簡單的計算。3知道增大和減小壓強的方法及其在生產、生活中應用。過程與方法：經歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關”的探究過程，學習運用控制變量法研究問題。情感態度價值觀 ：通過對生產生活中有關壓強現象的解釋，使學生養成將物理知識應用于日

3、常生活、生產的意識。3、教學的重、難點壓強的概念貫穿全章， “探究壓力的作用效果的影響因素”的教學成功與否，是能否正確建立壓強概念的關鍵，所以 壓強概念及其建立過程是 本節課教學的重點壓力的概念容易和重力相混淆，學生對于自己周圍的壓強現象比較熟悉，但對這些現象并不能上升到壓強的角度去認識，根據生活現象得到的一些結論往往也是片面的，因此 壓力和壓強的概念 是本節教學的難點。另外 探究壓力的作用效果的實 驗，涉及的因素較多，讓學生設計實驗也是本節的教學難點。二、學情分析：1、學生已具備的前置認知 基礎：學生已經學過了力的初步知識，有初步的受力分析能力。2、學生已具備的前置技能基礎：學生通過半年多的

4、物理學習過程，已經歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。 對探究的七個要素都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習方法的引導。3、學生的思維障礙由于學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產生的，會對壓力的正確理解造成困擾。而且學生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點內容的教學，我把這部分內容放在第二課時講解。三、說教法和學法“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。 ” 美國華盛頓兒童博物館墻上這句醒目的格言告訴我們：在孩子的教育過程中，光說是沒有用的， 聽

5、見后很快就忘記了。 只有親自動手去做，才能真正的了解。多讓孩子有動手的機會，放心讓孩子去實踐，這樣學習到的東西才是孩子自己掌握的。 也就是說， 動手第一， 看見第二，聽見第三。再依據課程標準 以學生為主體提倡探究式學習 的教育理念。我設計了如下的教學方法：講授法、討論法和實驗探究法我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人， 而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。 這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采用：分析歸納法、自主探究法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：四、說教學過程1、創設情境，激發情趣我用多媒體展示了這樣一個情境：在歌唱家王潔實歌聲中出

6、現了：潔白的雪花漫天飛舞，雪地上留下了一串串深淺不一的腳印，歌聲結束，在大屏上提出兩個問題：一，雪地上為什么會留下腳印？二，腳印為什么有的深有的淺？我從學生的生活情境： 雪地，深淺不一的腳印出發， 用媒體給學生聽覺和視覺沖擊，使學生興奮，很快進入求知的狀態。通過學生對雪地上為什么會留下腳印的回答， 我自然地進入了什么是壓力的教學。2、什么是壓力在這部分教學中，我出示了 “手向墻上按圖釘” 、“墨水瓶壓桌子”和“傳送帶上的物體壓傳送帶”這三個壓力的 動態 示意圖，并在大屏幕上提出要求：分析壓力的方向有什么共同特點，根據這個特點，給壓力下個定義。通過壓力 動態方 向的示意圖，形象直觀在展示了壓力的

7、方向，使學生易于接受，便于分析歸納，理解什么是壓力。3、探究壓力的作用效果關于這部分內容，我仍然從剛才創設的情境出發，進行引導：剛才同學們發表見解說：吃得胖的人留下腳印深，穿高跟鞋的人留下的腳印深，關于上述現象，同學們能提出什么問題，并對你的問題進行猜想。孩子們七嘴八舌地提出了問題并進行猜想，他們的問題和猜想非常豐富，對每一位孩子的想法，我都給予鼓勵。讓孩子們根據物理情境提出問題并做出合理的猜想，能夠培養孩子善于觀察物理現象，或在物理學習中發現問題，并對問題進行猜想的能力和膽量。猜想是否正確需要實驗驗證，我又進一步要求孩子們根據老師提供的物品或者自己的物品，小組合作設計實驗并到講臺上演示和得出

8、結論。我的設計讓孩子們經歷了完整的科學探究過程，并體會歸納、分析在科學探究中的重要作用，并讓他們能夠體驗成功的樂趣！4、什么是壓強這部分既是教學的重點也是教學的難點，我采用這這樣三步：（ 1）讓孩子們回憶 “比較運動快慢的方法” 相同的路程比時間，相同的時間比路程，二者都不同，可采用單位時間里通過的路程進行比較，定義為速度進行比較。（ 2）我再提出：壓力的作用效果也與兩個因素： 壓力的大小和受力面積有關，那我們又該怎樣比較壓力的作用效果呢？這樣我引導學生應用學過的方法分析問題， 學會方法的遷移。 只要壓強的概念理解了，那壓強的公式自然就會寫了。（ 3）讓學生通過閱讀記住壓強的單位。、顆粒歸倉 對于課堂總結，我采