1、自己的花是讓別人看的第一課時教學設計一、教學目標1、學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。2、感悟德國的民族風情特點，聯(lián)系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。3、理解人人為我，我為人人”的思想境界。二、教學重難點了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。三、教學準備學生：預習課文。教師：研讀教材，精讀季羨林著作德國印象、留德十年、季羨林文集。設備：多媒體課件。四、教學過程（一）復習導入，引出課題。1、前一段時間，我們學習了小苗與大樹的對話這篇訪談錄。其中大樹指誰？2、季羨林是我國著名的國學大師，他教給我們讀書要做

2、到三個貫通”：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書學習的真切體會。比如他精通12國語言。光是德國，1935年至1945年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養(yǎng)花的民族風情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當他故地重游，情不自禁地寫下了自己的花是讓別人看的一文。（指題）3、齊讀課題。（強調：誰的花又是讓誰看的？）再讀。（二）學習新詞，讀通課文。1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，找出能概括課文主要內(nèi)容的相關句子。（課件出示初讀要求）2、這些詞語大家會讀嗎？課件出示新詞：花團錦簇娃紫嫣紅應接不暇莞爾一笑脊梁頗指名讀、齊讀。教師隨機指導。3、指導書寫。（1）加點的字我們

3、在書寫時要注意什么？學生談。（2）教師范寫生字脊”，強調筆順。4、找出能概括課文主要內(nèi)容的相關句子。（板書：奇麗奇特）（三）自主研讀，體會花美”。1、請學生讀課文，找出寫花美的句子，多讀幾遍。相機課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、娃紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。2、請學生再讀這3句話，用橫線劃出描寫花美的詞語。(1)花團錦簇”、娃紫嫣紅”(板書：花團錦簇娃紫嫣紅)花團錦簇”、娃紫嫣紅”描繪的是怎樣一番景象？請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀這兩個詞邊想象畫面。(課件再現(xiàn)詞語所描繪的畫面)(2)山陰道”山陰道指的是

4、什么？(學生談)小結：山陰道是地處我國的一處山清水秀，令人陶醉的風景名勝。(3)花的海洋”這里用了什么修辭手法？把什么比作什么？小結：作者把大片大片，沒有邊際的花兒比作浩瀚無邊的海洋。這段話中還有用得非常貼切的詞語嗎？說出理由。(4)任何”去掉任何”，讓學生讀句子，體會作者用詞貼切。(5)家家戶戶”家家戶戶”指的什么？能去掉嗎？有更貼切的詞語替代嗎？(6)應接不暇”請學生談什么是應接不暇”。在哪見過這個詞語？(比如在鳥的天堂這篇課文中見過，課文中的應接不暇”就是指眼前的花兒多得看不過應接不暇”在這里還包含著看花人怎樣的情感？(喜愛，生怕錯過)小結：作者用詞多么貼切啊。正所謂增一字嫌多，減一字嫌

5、少，改一字嫌不當。真讓人折服課件播放畫面，師生美讀并背誦。同學們，剛才我們談到的就是這樣的景象。（教師配樂范讀）課件：圖片配樂連播。學生多種形式讀。3、總結：同學們，剛才我們結合自己的生活體驗，通過想象畫面、用心揣摩文中每個詞語的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，聞到了花香，看到了花美，讀出了文章所蘊含的真情。（四）合作探究，感悟入美”。1、關于入美”，請同學們再回到課文，找出相關的句子，多讀幾遍。相機課件出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學生讀。2、結合課文內(nèi)容理解人人為我，我為人人學生討論，匯報交流。3.結合生活實際談談對人人為我，我為人人”的理解。學生討論，匯報交流。4、剛才我們讀到的內(nèi)容是描述德國什么時候的情景？四五十年之后,當作者再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象？課件出示：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。5、如果今天我們再去德國，看到的一定還會是怎樣的景象？6、變化是有的，但是美麗并沒有改變！”美麗指什么？（五）總結，拓展延伸。養(yǎng)花是件平凡的小事，但作者通過