1、第1頁 共3頁教師教學基本功新修煉學習心得；當我讀了教師教學基本功新修煉這本書后，使我對教師基本 功有了更深一層的認識。我覺得有很多的想法值得和大家分享。一、 教師的基本能力不能通過短期的訓練學習 教師基本功新修 煉有感心得體會一蹴而就。教師的基本能力可以不斷地去在實踐中 學習磨練。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰 寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、 寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師 生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性 說應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出 的話學生不明白，

2、那肯定會影響課堂教學的有效性;讀，我覺得除了讀 書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，動態的書，也是 不易讀懂的書，教師只有讀懂學生這本書，并走進書的內心世界，如 此教育才能有的放矢;寫，這里的寫主要是指三筆，即粉筆字，硬筆 字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至 是有些字已經寫不出來了。但作為教師必備的基本功，我想我的字還 是該好好地練練!我覺得教師的基本技能應該還要包含計算機的操作能 力，教師應該會使用計算機，會上網搜索資料、發收郵件，還要會做 教學課件。二、教學基本功，是教師具有扎實的教育教學功底。在備課、 說課、觀課、議課與教學反思中，也感受很深，認識了傳

3、統備課存 在的問題，傳統備課比較注重掌握大綱、鉆研教材、了解學生，形成 了備大綱、備教材、備學生、備教具的理念去衡量，傳統的備課有著 明顯的缺陷。其習慣從教師的角度出發，關注的是課而不是學生，注 重的是傳授而不是互動，過于依賴教案，因此存在不少的問題。例 如，重形式而輕第2頁 共3頁實效;重教法輕學法;重課前備課輕課后反思等。有效 備課是有效教學理論中派生出來的觀點。按照有效備課的理念，課備 得好不好，主要得看備課的效益高不高，是不是能促進教師進行有效 教學，促進學生的發展。否則，即使教師把課備得再周詳，再合乎格 式，教案書寫得再工整，也只能是低效備課。 如果只是為了應付檢查 而照搬教參， 抄

4、襲現成教案，就只能稱為無效備課了。 有效備課首先 要給教案松綁， 少一點形式主義，少一點官僚主義，給備課管理一個 寬松的環境。其次，有效備課主張把備課的主要精力放在了解學生、 研讀教材，尤其是構思教學設計上，引導教師從一般性備課轉變到對 教學設計的思路上來，實施有效的一個重要環節和教師自我提高的一 個重要途徑。三、教師教學基本功的拓展今天，我在教師基本功新修煉這 本書上，又看到了教師基本功五個字，它長期要求的基本功是：板 書、普通話、制作并操作常規教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批 改作業、考試命題等。實施新課程對基本功提出了更多的要求：板書、語言表達、操作常規教具、選擇教法、鉆研教材、布置并

5、 批改作業等等。我們數學教師增加了新的基本功是：善于舉例、善于提問、善于比較和優化。本書從更寬泛的角度來 討論教師的基本功：教學技能基本功：板書板畫、教具使用、語言表達、作業設計與批改、教學資源的 選擇與使用、現代教育技術的掌握與運用、試題命制與試卷分析教學 設計基本功：文本解讀、教材處理、目標設定、起點把握、問題提出、過程設 計教學實施基本功：第3頁 共3頁情境創設、環境營造、興趣激發、學習指導、活動組織、教學調 控教學策略選擇基本功：講授、小組合作、發現教學評價與教學研究基本功：教學評價基本功： 即時評價、激勵性評價、形成性評價、終結性評價;教學研究基本功：教學反思、聽課評課、課題研究、策劃組織教研活動如今，電腦 特別發達，很多東西網上都有處可查。手寫的字已跟不上潮流，也不 大受歡迎了。曾經我有一位學生的家長跟我說：孩子太累了，寫不好字，也沒辦法。反正將來用的是電腦確實， 時代在進步，有些基本功也似乎可以消逝在時代的潮流中。常常在感 嘆那些名師名家，他們的教學基本功都非常扎實。我以全國著名特級 教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒：教師不是詩人，但要有詩人的氣質;教師不是演員，但要有演員的才能;教師不是哲人，但要有哲人的思考;教師不是將軍，但要有指揮 千軍的氣概。一筆好字，一口標準的普通話，一腔與學