1、第六課 合奏好生活的樂章 心中有他人教學設計一、教材依據：本課是魯教版八年級思想品德第三單元第六課第一節，本課主要是引導學生養成交往合作的良好品德，幫助學生處理好合作中的人際關系。即：與人合作應注意做到平等待人、體諒和尊重他人、理解和寬容他人。二、教學設想：以體現“知識與技能、方法與過程、情感態度價值觀”三個緯度的有機結合，突出新課程的自主、合作、探究性學習，體現以學生為主體，體現知識的生成由學生通過自主學習來完成。主要突出我校推行的“生本互助六環節”教學模式，做學生學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者。設計意圖：思想品德課的教育目的重在導行，通過學生閱讀、思考發言、情景再現的體驗來理解知識點

2、，達到總結深化教學內容、凸顯重難點的目的，使學生在行動上有更明確的方向。三、教學目標：情感目標：樹立平等意識，在學習和社會生活中能夠平等待人；在與他人的合作中，做到相互尊重、理解、寬容，能與人為善。 能力目標：在與同學發生矛盾時學會要換位思考，有效地化解矛盾,培養合作交往能力。 知識目標：知道每個人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學或朋友發生矛盾時處理問題的途徑與方法。 四、教學重難點：1、教學重點：掌握在與人交往合作中應該注意的問題，即“平等待人、體諒和尊重他人、理解和寬容他人”。2、教學難點：己所不欲、勿施與人，換位思考，寬容理解他人。五、教學方法：1

3、、教法：案例分析法、情景再現法、講授法。2、學法：學生以自主學習、合作探究、交流討論、思考發言，情景再現為主進行學習。六、課時：1課時七、教具準備：多媒體設備、PPT課件的制作。教學過程：（一）自主感悟 導入新課：多媒體課件展示：視頻17歲少女車禍死亡 捐獻器官救五人教師：請同學們觀看介紹吳華靜事跡的視頻思考：吳華靜作為一名17歲的少女，可以說涉世未深，但她的行為為什么能夠感動社會？這說明她具有哪些值得人們學習的優秀品質？教師在學生回答的基礎上歸納導入新課：善于與他人合作是一種品德，也是一種藝術。那么，怎樣處理合作中的人際關系，獲得穩定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悅呢？那你在合作

4、中就要“心中有他人”！板書課題： 第六課 心中有他人（二）目標導學展示學習目標，并讓學生述標，教師強調重難點：學習目標：情感目標：樹立平等意識，在學習和社會生活中能夠平等待人；在與他人的合作中，做到相互尊重、理解、寬容，能與人為善。 能力目標：在與同學發生矛盾時學會要換位思考，有效地化解矛盾,培養合作交往能力。 知識目標：知道每個人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學或朋友發生矛盾時處理問題的途徑與方法。（三）自主學習（閱讀全篇課文找到下面的問題，并做好標記；8分鐘，教師巡視學情。）1、你認為怎樣才能做到心中有他人？2、為什么要平等待人?怎樣做到平等待人？3

5、、怎樣做到體諒、尊重他人？4、為什么要理解和寬容他人？ 怎樣理解和寬容他人？（四）展示交流 點評拓展讓學生回答：1、你認為怎樣才能做到心中有他人？教師強調并板書：(1)平等待人(基礎) (2)體諒、尊重他人(3)理解和寬容他人然后按照上述知識點分三個方面利用發生在學生身邊的校園系列故事讓學生思考并回答。校園系列故事一： 小東是八年級某班新轉來的學生，班主任把他分到班長趙明的學習小組. . . . . . 趙明(輕蔑的瞥了一眼小東）：瞧你個小矬子，還有這身爛衣服，離我遠點！探究問題： （1）.小東當時心里會有什么感受？ （2）.如果你是趙明，會怎樣對待小東？請說明理由。教師在學生回答的基礎上：

6、指點迷津 2、為什么要平等對待他人？l 平等待人是建立良好合作關系的基礎l 每個人在人格和法律地位上都是平等的 l 平等對待別人，別人才能平等待己指點迷津： 生活中我們應怎樣平等地對待別人？要平等的對待別人，尊重對方的人格、利益，自覺承擔應有的責任。知識卡片一：v “平等待人”是建立良好合作關系的基礎。校園系列故事二： 下午放學做值日，班長趙明把自己的活都推給小東干，一會兒讓小東洗拖把，一會兒讓小東擦黑板，一會兒讓小東倒垃圾，小東實在忍不住了，生氣的說：“為什么臟活累活都讓我干？” 探究問題：（1）、班長趙明和小東發生矛盾的原因是什么？（2）、你認為趙明怎樣做就能避免矛盾的發生？教師在學生回答

7、的基礎上： 指點迷津3、怎樣做到體諒、尊重他人？（1）“己所不欲，勿施于人”在合作過程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給他人，要求他人去做。（2）當在合作中與他人產生了矛盾，應主動地站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感，以便在理解對方的同時，尋找解決問題的最佳方法。知識卡片二： 主動站到對方的位置上想問題，學會換位思考。 （己所不欲，勿施于人）校園系列故事三： 星期二下午生物實驗課上，趙明不小心把盛滿藥水的瓶子打翻，藥水全都灑在了小東剛洗干凈的衣服上 猜想劇場:（1）.請問故事續寫一個合理的結尾，并進行情景劇表演. （2）.這個故事給你什么啟示?并簡要說說理由。 教師在學生回答的基礎

8、上： 指點迷津4、（1）為什么要理解和寬容他人？l 人與人之間的合作需要理解和寬容。l 善于理解別人才會被人理解，能夠寬容別人才能得到別人的寬容。（2）怎樣理解和寬容他人？l 他人無意或者過失傷害了自己，應不予計較和追究，由衷的原諒、饒恕他人的錯誤和過失。l 哪怕是他人故意刁難自己，只要沒給自己造成嚴重傷害，對方又表示了歉意，也可原諒、饒恕對方。l 知識卡片三: 人與人之間的合作需要理解和寬容.拓展延伸 六尺巷的故事清康熙年間，張英在朝廷當文華殿大學士、禮部尚 書。老家安徽桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打到

9、縣衙門。縣官考慮雙方都是官位顯赫、名門望族，不敢輕易了斷。在這期間，家人寫了一封信，給當時在京城當大官的張英，希望張英出面干涉此事。張英收到信件后，在回信中寫了四句詩：千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。張家人閱罷，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也主動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個寬六尺的巷子。兩家的禮讓之舉傳為美談生活考場：面對下列情況，說一說自己應該怎么辦。 1.當知道和自己一起值日的同學借口有事逃避勞動時： 2.當足球比賽中自己的隊友不小心自擺“烏龍”時： 3.當同學騎車無意撞了你時： 4.當高年級的同學問你“要” 兩錢花花時：（五）反芻總結:通過今

10、天的學習,我知道了_今后,我會_ （六）訓練評價：1、要建立良好的人際關系，與他人交往和相處，應當遵循的原則有（ ） 嚴以律己，寬以待人 己所不欲，勿施于人 寬容就是縱容，放棄原則 尊重他人，平等待人 A、 B、 C、 D、 2、建立良好的合作關系的基礎是（ ） A、平等待人 B、尊重他人 C、文明禮貌 D、理解寬容 3、孔子說：“己所不欲，勿施于人。”這 句話是指（ ） A、在合作過程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推給他人，要求他人去做。 B、在合作過程中，自己愿意做的、接受的事，就不要讓別人去做，自己不愿意、不接受的事，就讓別人去做。 C、在合作過程中出現了矛盾，就讓別人去做，去想

11、。 D、在合作過程中，要時刻理解和寬容別人。4、俗話說：“退一步海闊天空”、“宰相肚里能撐船”，這是因為 （ ） 為人寬容就能贏得友誼。獲得更多的朋友 為人寬容就能解人之難，補人之過 為人寬容就能揚人之長，諒人之短 為人寬容就是不苛求自己，就會放縱別人 A、 B、 C、 D、 5、我們通常所說的“將心比心”、“設身處地”指的是（ ） A、用自己的心去和別交換。 B、主動地站到對方的位置上想問題， 體諒對方的情感 。 C、在人格上尊重對方 。 D、關注對方的一切，任何事情都要為 對方想到。教師寄語: 伸出你的手,拉著我的手,多些理解,多些尊重,多些寬容,多些關愛; 讓我們的合作之路更寬暢,讓我們

12、的生活樂章更精彩！ 八年級思想品德心中有他人教學設計 羊莊鎮羊莊中學 蔣寶奇一、心中有他人（本層教學目的：主要是講述要處理好合作中的人際關系，必須做到平等待人，學會換位思考、與人為善，學會尊重、理解、寬容他人。）1、平等相待“你我他”平等待人是建立良好合作關系的基礎情境活動一：楊振寧與密爾斯（見教材P69-70頁）大屏幕展示：為了楊密耳斯規范場理論的誕生，楊振寧一直對它關注了12年，傾注了大量心血，1953年秋天，楊振寧應邀在紐約的布魯海文國立實驗室擔任訪問學者。由于工作的原因，他和當時還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣吧兩位素不相識的同行緊緊地聯系在一起。面對比自己資歷

13、淺的同行，大度的楊振寧沒有任何猶豫，主動把關于推廣規范不變性的思想和盤托出，密耳斯也為楊振寧的真誠和慷慨所感動。在楊振寧思想指導下，密耳斯很快在原有電動力學的基礎上，展現出它在計算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項給予修正。從此，楊密耳斯規范場理論宣告誕生，并榮獲諾貝爾物理學獎。情境活動一：楊振寧與密爾斯（見教材P69-70頁）說一說：密耳斯為什么愿意與楊振寧合作？是因為楊振寧比他資歷深嗎？（大度、待人真誠能平等待人）。（楊振寧的真誠、平等和樂于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊 -密耳斯的規范場理論的誕生創造了良好的合作基礎。假如楊振寧當初不把自己的想法無私地告訴密

14、耳斯，密耳斯本人就會錯過這次發揮本身特長的絕佳機會，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長的時間。） 議一議：與人搞好合作應注意些什么？（要與人搞好合作，就必須做到平等待人。） 板書：與人交往合作應該注意些什么？（平等待人）指名學生讀P70第一段 探究討論：你是怎樣認識“平等待人是建立良好合作關系的基礎”的？（為什么說“平等待人是建立良好合作關系的基礎”？）教師小結： 板書“平等待人的原因”： 平等待人是建立良好合作關系的基礎。每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。 平等對待別人，別人才能平等對待自己。平等待人的做法：只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔應有

15、的責任，才會贏得對方的好感和認同，才能與之結成良好的合作關系。 教師講述：要與人搞好合作，就必須做到平等待人。因為，平等待人是建立良好合作關系的基礎。板書：平等待人是建立良好合作關系的基礎大屏幕展示：材料：小劉是北京一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因為剛學會騎車，聽見后面汽車喇叭響，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。司機趕緊剎車，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點兒皮。這時，汽車窗打開，一個人關切地向外看。小劉一看：呀！這不是周總理嗎？司機急忙下車問她：“同志，碰著沒有？”小劉紅著臉說：“沒事兒，沒事兒。”周總理不放心，趕緊叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另

16、一輛車送小劉上醫院；不要告訴她車里坐的是誰，以免她心里不安；給她買件新衣服。說一說：周總理的行動說明了什么？教師講述：周總理他一生：寬以待人，平等待人，以理服人，以誠信去贏得人的理解、尊重與支持。作為一國之總理，他職高不居功，權大不恃強。在這個故事里正體現了總理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！探究討論：你是怎樣認識“平等待人是建立良好合作關系的基礎”的？（為什么說“平等待人是建立良好合作關系的基礎”？）教師小結：“平等待人是建立良好合作關系的基礎”這是因為：每個人都有長處，每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等對待別人，別人才能平等對待自己。只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重

17、對方的人格、利益，自覺承擔應有的責任，才會贏得對方的好感和認同，才能與之結成良好的合作關系。情境活動二：看漫畫，評一評。（見教材P70頁漫畫材料） 大屏幕展示：評一評：你贊同上面漫畫中那位同學的做法？為什么?第一幅漫畫：“你不行，看我的！”反映的是學生在合作交往中以大壓小、歧視他人的現象；第二幅漫畫：“咱倆一起努力吧！”反映的是學生在合作交往中相互勉勵、共同提高的現象。情境案例分析：（見教材P70頁） 大屏幕展示：案例：體育課上，大家圍成一個圈做游戲，體育委員負責清點人數，當他把目光移到剛從外校轉來的林冬身上時，“怎么多出一個人？”然后指著林冬說：“你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不

18、人太多！”林冬只好退到一旁。說一說：如果你是林冬，當時心里會有什么感受？你認為應如何對待陌生同學或比自己弱小的同學？教師小結：平等待人，應做到不凌弱欺生，在集體活動中每個人都不應被排除在外，因為不論一個人是否愿意參與一項集體活動，他都會把被不合理的排除看作是對自己的一種羞辱和不公平的待遇。（返回）2、走出自我，豁達待人（本層教學目的：本層次主要是讓學生學會尊重、寬容他人，與人為善。）（1）“己所不欲，勿施于人”“己所不欲，勿施于人”是孔子說的話。這句話是什么意思呢？請同學們閱讀教材P71頁正文，在書上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。情境活動三：（見教材P71頁材料）大屏幕展示：材料：臨近畢業

19、時，班長浩然征得班主任的同意決定制作一本班級紀念冊，但他同時想到這項繁雜的工作會影響自己的學習，于是，便以班長的身份將任務指派給了學習委員和文娛委員，并頻頻地催促他們，結果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然談話，浩然說出了個中原委，班主任意味深長地說：“如果你是學習委員和文娛委員，會怎么想”說一說：浩然與學習委員、文娛委員發生不愉快的原因是什么？（把自己不情愿做的、不接受的事，推給他人去做。）你認為應如何化解他們之間的矛盾？（當在合作中與他人發生了矛盾時，應主動地站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感，尋找解決問題的最佳方法。）教師小結：（2）合作需要理解和寬容（閱讀教材P72頁第一段）教師講

20、述：什么是寬容呢？寬容，就是以一種諒解和包容的心態和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。人與人之間的合作需要理解和寬容。情境活動四：（見教材P71頁材料） 大屏幕展示：材料：曉明宇李巍都是某校初二（3）班的學生。這天兩人共做一項化學實驗，曉明一不小心把藥水瓶碰到了，藥液濺到李巍剛穿上的新衣服上。李巍氣得滿臉通紅，大發雷霆。“是我不小心，都怪我。”曉明急切地請求李巍諒解。“不怪你怪誰？你還好意思跟我說呢？走開，以后注意點。”李巍正在氣頭上，憑曉明怎么解釋和同學們怎樣勸解也無濟于事。次日下午上第二節課時，天氣發生了變化，

21、下起雨來，直到放學的時候雨也沒停。這可怎么辦？李巍正在后悔不聽媽媽的話沒帶雨具。“趁雨還不算太急，趕快走吧，不然一會兒就來不及了。”李巍扭頭見是曉明，嘴上沒說什么就跟著他走出學校。一路上，曉明小心地打著傘，生怕雨水淋濕了李巍的衣服，可他自己的半邊身子卻濕透了。望著身體瘦小的曉明，李巍的眼睛有些濕了議一議：如果自己是此時的李巍，心里有什么感受？誰給這個故事寫個結尾，并說出設定這個結尾的理由。教師小結：人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會被人理解，能夠寬容他人才能得到他人的寬容。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現。“宰相肚里能撐船”，理解他

22、人、寬容他人，以豁達的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。探究討論：當別人有意或無意傷害了你時，你打算怎樣做到理解和寬容？（換位思考，要善于理解別人，以豁達的胸懷原諒別人。他人無意或過失傷害了自己，不予計較和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒有造成嚴重傷害，對方又表示了歉意，也應原諒、饒恕對方。）教師贈言：唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”人與人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與他人合作中應遵循的基本原則。讀一讀：“原諒是”，這是一位中學生寫的一首詩，讓我們從中取體會理解和寬容的魅力吧！大屏幕展示：情境活動五：（見教材P73頁材料）大屏幕展示：假如在生活中你遇到了下列情況，你會怎么辦呢？當知道和自己一起值日的同學借口有事逃避勞動時： 。當足球比賽中自己的隊友不小心自擺“烏龍”時： 。當同學騎車無意撞了你時： 。教師小結： 讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現。和諧社會的建立需要我們每一個人的努力，擁有一個快樂的人生是我們每一個人的愿望，讓我們走出自我豁達待人，讓我們的生活中多一些原諒、寬容吧！你想擁有理解、寬容的情懷嗎？你希望