1、.?小柳樹和小棗樹?教學設計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是

2、論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。       教材分析： 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套

3、話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。     ?小柳樹和小棗樹?以小學生喜歡的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要擅長發現別人的長處，正視自己的缺乏

4、這一深化的道理。  這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?       教學目的：       1、認識11個生字,會寫10個生字.    &#

5、160;  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學慣用不同的語氣表現角色的不同性格。        3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。    教學重點   能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現不同的性格。    教學難點    懂得“尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。     教學過程：     一、導入課題。   

6、60; 1、今天，老師給大家帶來了小柳樹，一起跟小柳樹打個招呼吧！     2、老師還給大家帶來了小棗樹，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學習生字“棗。通過跟小柳樹和小棗樹打招呼的形式使學生很自然地讀準字音。     3、小柳樹和小棗之間發生了一個故事，快快翻開課本看看吧！     二、初讀，整體感知課文。    1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。  

7、;   2、認讀詞語、生字。“忍 你有什么好方法記住它？心上一把刀 二年級的學生已經掌握了一些認字的方法，有重點地挑選幾個難記的講一講。 三、朗讀感悟。 1、我們二2班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請大家來當小評委，當小評委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打 ，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關小柳樹的句子可以用“      &#

8、160; 劃出，有關小棗樹的句子可以用“ 劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。學生自學，老師巡視 尊重文本的價值取向，為防止學消費生喜歡小棗樹而不喜歡小柳樹的傾向，采用給小柳樹和小棗樹打星的方法，讓學生既看到小柳樹的小棗樹的優點，又能看到小柳樹和小棗樹的缺點，使學生更好地理解“尺有所短，寸有所長的道理。 2、集體交流。隨機學習小柳樹或小棗樹   本節課主要選一種學習 板塊一：評評小柳樹 你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。 預設：美麗；驕傲；看不起別人懊悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼 隨機出示： 小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，

9、她穿上一身淺綠色的衣服，真美。 這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。     1  能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。指名讀讀    2  看圖感受小柳樹的美麗。 隨機出示： 喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！ 她在微風里得意地跳起舞來。    1從哪個詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什么詞？驕傲 自豪 快樂小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？ 通過想象說話，讓學生更

10、深化地體會到小柳樹的驕傲，從而對學生的朗讀進展指導。 2誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。 3還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？    4小柳樹為什么驕傲？ 5對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。齊讀 主體閱讀，主導指引，老師表達組織者、引導者的角色。 板塊二：評評小棗樹    預設：會結果子；長得不漂亮；很溫和贊美別人的優點 出示：到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。 人們在吃棗子時會說些什么？ 隨機出示： 樹枝彎彎曲曲的，真難看。 小棗樹還是光禿禿的。 又過了好些日子，小棗樹才長出幾片

11、小小的葉子。     1 春天來了，很多植物都發芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？看圖理解“光禿禿 2小柳樹也感到非常奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？它把營養和水分留給秋天的棗子。 隨機出示： 小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！ 1自由讀，說說你讀懂了什么？小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果；小棗樹贊美小柳樹的優點。他們都有自己的優點 2誰能學學在小棗樹，說一說。指名讀  小組賽讀

12、60; 男女生比賽讀 四、小結 剛剛，我們的小評委給小柳樹或小棗樹打了星，還說明了理由，有根有據，讓老師和小柳樹小棗樹聽得心服口服，真是能干的小評委。小棗樹或小柳樹在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒有評我呀！由于時間關系，我們只好跟小棗樹或小柳樹說對不起啦！下節課再請小評委來評，好嗎？ 五、寫字。 1、二2班的小朋友當小評委真能干，老師還想請大家評評我寫的字，不知道小評委們意嗎？     2、老師范寫：怎  思  穿  彎。 在寫字時，學生往往只管自己寫，而不看老師的范寫。因此設計讓學生當小評委，目的在于吸引學生的注意，認真觀察。 &#

13、160;   3、學生評議。     4、我相信小評委們寫字一定會非常認真，讓老師看看咱們班的寫字程度。     5、學生練寫23個。學生練寫，老師提醒寫字姿勢。 寫字姿勢正確與否，不僅關系的學生寫字的質量，更關系到學生的安康長成長，要經常提醒，使學生養成正確的書寫習慣。  六、全文明理。     師：學完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡跟他們交朋友嗎，為什么? 生說時注意及時引導學生說，說棗樹多時，師引導，誰喜歡小柳樹。   小結：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅