1、教學目標教學重點難點教學方法使用器材課時課題 13 3比熱容1建立比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性。知識與2學會查比熱容表格，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。技能3會進行簡單熱量的計算。過程與1體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究的能力。方法2進一步體會用控制變量法的思想探究物質吸熱升溫的屬性。情感態1在探究活動中體驗科學探究的樂趣，培養實事求是的科學態度和勇于度與價創新的科學精神。值觀2在探究活動中培養學生合作精神。重點：探究物質比熱容，對比熱容概念的理解和簡單應用。難點：會利用公式q=cm?t 進行簡單的吸、放熱計算。實驗探究法、講授法鐵架臺 (2 個 )、 500

2、ml 的燒杯 2 個、同規格的加熱器2 個、攪拌器2 個、秒表、量筒、溫度計2 只、水、煤油等。1 課時教學過程設計教學學生設計教師活動環節活動意圖問題引入：提出實際情境：為什么炎熱的夏天海水很涼，沙灘卻燙腳呢？ 探究活動1：一 、 引 入1將一壺水燒開與半壺水燒開相比，哪個時間長？誰吸新課收的熱量多？2將一壺水燒成開水與將一壺水燒成溫水相比，哪個時間長？誰吸收的熱量多？由此可見，水在升高溫度時吸收的熱量和水的質量有關，也和溫度升高的程度有關。思考：相同質量不同種物質升高相同的溫度，需要吸收的熱量一樣多嗎？ 探究活動 2：如何通過實驗來研究？1教師組織學生分組討論、猜想。2教師板書學生的猜想：

3、可能是沙子吸熱升猜想溫或放熱降溫都比水快。假設3對學生的其他猜想可有選擇地簡要板書，二、探究并組織討論，啟發思考。新知猜想：水在溫度升高時吸收的熱量，跟水的質量有關，和升高的溫度有關。還有可能與物質的種類有關。思考：在這樣的條件下研究水和煤油吸收熱量設計的多少，需要測出哪些量？用什么樣的器實驗(進行實驗前材？怎樣測量？記錄哪些數據？要解決的問題)要求學生利用課桌上的器材設利用日 常 生 活中 常 見 的現 象 創 設情境，激發學 生 的 好奇心，引導學 生 進 入狀態。學生思考、的 猜 想 多討 論 、種多樣，可回答、能 遠 離 主交流題、甚至錯誤，切不可挫 傷 學 生的 學 習 積極性。在學

4、生充分討思 考 、論的基礎回答上，適當點撥、糾正。進行實驗收集信息計實驗裝置和實驗步驟。充分調動方案一：取等質量的水和煤油，加熱相學生的積同的時間 (吸收相等的熱量 )后，比較溫度的變極性，鼓勵化。學生提出方案二：取等質量的水和煤油，使其升自己的設高相同的溫度，比較加熱的時間(吸收熱量的計方案。多少 )。升高質量初溫末溫的溫加熱液體度時間m/gt0/t/(t-t 0)/t/min水402056365煤油402056364相等質量的水和煤油升高相同的溫度，通 過吸收的熱量是不同的；實 驗 探 究思 考 、引 導 學 生相等質量的水和煤油吸收相等的熱量實 驗 、總 結 出 物后，升高的溫度是不同的

5、。分 析 、質 吸 熱 與一、比熱容討論質 量 和 溫1定義：單位質量的某種物質溫度升高1吸收的熱量，叫做這一物質的比熱容。度 變 化 的2單位是焦每千克攝氏度， 符號是 j/(kg? )。關系。3水的比熱容：4.2 103j/(kg? )。引出4水的比熱容的物理意義：比 熱 容 概1 kg 的水溫度每升高(或降低 ) 1，吸收念。(或放出 )的熱量是4.2 103 j。二、物質的比熱容跟密度相似，也是物質的特性之一1比熱容跟物體質量的大小，溫度改變的多少，物體的形狀、體積、位置等無關，它通過僅與物質的種類和狀態有關。2比熱容可以用來鑒別物質的種類。 探究活動3：1人們選擇用水給發動機冷卻，用

6、水取暖，這是為什么？2沙漠地帶晝夜溫差很大，而沿海地區晝夜溫差不大，這是什么原因？三、熱量的計算：q = cm tq：物質吸收或放出的熱量；c：物質的比熱容；m：物體的質量；t：變化的溫度。吸熱時t t-t 0放熱時t t 0-t(1)物體溫度升高吸收的熱量；q 吸 cm t cm(t-t0)式中 t 表示末溫， t 0表示初溫，t 表示物體升高的溫度。(2)物體溫度降低放出的熱量。q 放 cm t cm(t-t0)式中 t 表示末溫， t0表示初溫，t 表示物體降低的溫度。(3)熱量計算公式只適用于物體溫度改變時，物體吸收或放出熱量的計算，對有物態變化的過程不能適用。這一公式表明，物體溫度改

7、變時，它吸收或放出的熱量跟物質的比熱、物體的質量和升高或降低的溫度的多少這三個因素有關，而跟物體的初溫或末溫無直接關系。因此，不能說“高溫的物體放熱多，低溫的物體吸熱多”，也不能說 “物體升高的溫度多，它吸收的熱量一定多”，因為物體吸收或放出熱量的多少跟三個因素有關，分析問題時必須全面考慮。實驗知道，不同物質吸熱能力不同，描述這一不同需要引入物理量 比熱容。引導學生歸納，得出比熱容的概念。學習比熱容的單位，強調書寫與讀法。三、鞏固練習1關于比熱容，下列說法正確的是（）a 溫度越高，比熱容越大b物質放熱越多，比熱容越大c物質的質量越大，比熱容越小d物質的比熱容與質量和溫度無關2 2以下四種現象中

8、，與水的比熱容有很大關系的是（）a 汽車的發動機用循環流動的水來冷卻b 生活中往往用熱水取暖c夏天灑水降溫d灘涂濕地溫差小ab3一個質量為250 g 的鋼件，加熱到560 ，然后在空氣中自然冷卻，室溫為20 ，這個鋼件在冷卻過程中放出多少熱量?學以思 考 、致用，加深回 答 、理解。交流四、課堂小結4 將質量、初溫分別相等的鐵塊和鋁塊（c 鐵 c 鋁）放在沸水中煮一段較長的時間，則它們吸收的熱量（）a 鐵塊和鋁塊吸收的熱量一樣多b 鋁塊比鐵塊吸收的熱量多c鐵塊比鋁塊吸收的熱量多d條件不足，無法確定一、基本知識1定義、公式、單位、含義思考、學生2水的比熱容、意義回答、通過課堂二、基本技能交流小結

9、，使知會正確解釋溫度變化和比熱容的關系。識更具系三、基本方法： 控制變量法統性。熱平衡關系式： q 放 q 吸五、知識兩個溫度不同的物體放在一起時，高溫物體將放出思考創 設延展熱量，溫度降低；低溫物體吸收熱量，溫度升高；最后問題情景，兩物體溫度相同，稱為達到熱平衡。置疑引新。六、布置教材： p14 15 動手動腦學物理 1 5作業13 3比熱容一、比熱容 (c)1定義：一定質量的某種物質，在溫度升高時吸收的熱量與它的質量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質的比熱容。2單位：焦每千克攝氏度，符號：j/(kg?) 。3水的比熱容：4.2 103 j/(kg? )板書4水的比熱容的物理意義：設計1 kg