1、教師應該是一個強者2011-12-25 00:59:41|分類： 生活隨品 |標簽： |字號大中小訂閱 前段時間教師之間瘋傳一個叫做兩會提案投票是否支持教師公務員化？的帖子，1600多萬人次投票支持，足以證明當前教師還只是一個龐大的弱智群體。所以，才會成為弱勢群體。從細處想：教師都是“太陽底下最光輝的職業”了，都沒有得到待遇改善，“退化”到公務員水平，待遇會提高？說白了，公務員之所以引人羨慕的原因是它的潛規則而已，公務員系統內部分為“吃肉”的公務員，如財政人事等掌權部門；“吃草”的公務員，如信訪統計部門；和“吃屎”的公務員，如保衛環衛工作等。教師不再是“教師”和“最光輝職業”而改稱公務員了，頂

2、多也就是吃草的公務員。從大處想：教師自己的命運交給某個代表去爭取，這已經愚蠢到家了，放眼當下，你見過哪個代表真的代表過你？不過比求神拜佛要進化一點了。 你看我們教師系統也有不需要別人代表的高人嘛：人家是名師，接手新班，考試，題難得要死，開家長會，告訴大家，教了那么多年，戰功一一列舉，叫你家長不得不信這是高手老師，佩服。然后讓家長低頭看看自己孩子的卷子成績，家長們個個嚇得臉發青，于是一部分人請求老師補課。補課的學生2次考試的時候，成績個個突飛猛進，沒有參加補課的成績依然如故！家長們終于痛下選擇，補課！該名師的一期收入不下10萬！哪里用得著別人去代表！你很快就會說，這是腐敗嘛！對啊，你想當公務員，

3、不是也想的就是腐敗嗎？干嘛那么費神！心動不如行動。況且當前這個教育破船，就該大家一齊折騰，推動它的崩潰腐爛，然后變革超生真正的教育行業！錯就錯在一部分放肆地腐敗，另一部分人努力維護它的形象。老百姓指著所有教師罵教育腐敗，國家看著一部分教師收入不錯而無視廣大偏遠地區教師的生存環境。我隔壁有個支教張老師，去年在上班途中被三輪車撞飛了，全是數十處骨折。肇事司機家里一窮二白，賠不起，砸鍋賣鐵湊了錢也遠遠不夠手術費，上班學校不管，原單位好像也沒用吱聲，政府也沒用過問，家里只有一個老母親，也不懂今夕何年。據說他已經可以站起來了，雖然還有許多處手術因為沒有錢而沒有做，但是拄著拐杖可以走了，他打電話糾纏著學校

4、問為什么這學期沒有發每月200元的支教補助，學校還煩他呢（弱者在哪里都讓人煩）！這就是教師的下場，其實懂法律的人就知道，他這種情況，應該認定為工傷，應該負責的單位多，找誰都理直氣壯，索賠數額甚至可以頂到天上去，可是他迷茫，因為他是弱者。 學校有個代課教師，月工資680元，騎破兩輪上班出車禍，花去7000元醫療費。最高法院司法解釋：沒有辦駕駛證駕車上班出車禍，應該認定為工傷。但是中心校長說，沒有辦行駛證，是違法操作，不賠！這就是弱者。 國際公認生育權是基本人權這樣深刻的話題暫時不說。幾年前，這里進行了歷史上的最后一次代課教師招考，限定條件是違反計劃生育，許多教師失去了考試資格，有個老教師，超生的

5、兒子都30多歲了，仍然被限制了。中國法律，原則上都不具有追溯的效力，即便追溯，也是從輕；殺人犯，逃脫了20年都不再追溯，但是偏偏一個小小區政府就可以超出教師法增加可以追溯30幾年的處罰條款。而有關教師怎樣去爭取自己的權利的呢？在區政府門前打滾，哭泣！不用說，這樣以弱者面目爭取權利有結果嗎？ 前幾天，一個街上的17、8歲的屁孩問我：“你被學生打過嗎？”我很親和地說：“我教的幾個班的學生都喜歡我，不可能有的事情。”他說：“主要是你沒有遇到我們！”于是他給我一一例舉近年學校被打的老師、時間、地點、原因、經過、結果。雖然耳聞一些，但是聽他這么詳細的介紹還真叫人震撼。我生氣地指著他父親說：“你放屁，如果

6、是我教你，你就不是這個樣子，你敢對我亂來，連你老爹都沒有好下場！我幾十歲了白混的？”我說的是黑話，他連忙住嘴。學生們也都知道我有些社會朋友，所以那些歪戴帽子斜穿衣的學生對我總是畢恭畢敬，在和他們交往的過程中，省去了許多廢話。那些問題學生們，他們的老師們在他們面前沒玩沒了地講道理，講完之后，學生白老師一眼就走了。要知道，教育方法中，效果最低的就是講道理。教師怎么能交社會朋友呢？怎么能抽煙呢？怎么能說臟話呢？怎么能吃喝玩樂呢？怎么能破壞規則呢？怎么能評價和議論領導和政府？教師要有良好的修養啊！修養是不錯，就修成上面的那些例子去了就活該。劉姥姥進了大觀園，無論自己怎樣“修養”自己，在強者面前都是小丑

7、。如果你強大了，你請領導吃飯，這叫耿直，領導很感動；如果你很弱小，你請領導吃飯，這叫巴結，領導還不一定領情。 所以修養，道德，都必須有個前提，那就是能展示自己的強大，比如我一言九鼎的道德品質，顯示的就是我的強大。我舉例幾個我的缺乏“修養”的事例： 1、5個月前，某房地產公司違約，我請律師出庭，對方請2律師應訴，我一審敗訴。我上訴到中院，拋開律師親自怒斥公堂，二審獲勝。 2、年前，中心校長對我的工作調動言而無信（失信的原因大家自己猜好了），我冷笑著敲敲他的桌子，說：“咱走著瞧！”然后轉身離去，半小時后，問題解決了。3、3年前的5.12后，我擔任負責人的學校重新修建好了，3個月通不了電，電管站偏不

8、接電，鎮長協調無果，教育局長協調無果，連區長協調都無果。知道真相后，我說我出面問題就簡單了。我在鎮長面前微笑著說了幾句有分量的話，第二天就通知我接電了。 我哥打電話告訴我，有關部門搞自來水工程改造，要求每戶人交12000元，問我從物權法，房地產法，物業管理法，行政管理法怎樣去駁斥，居民中的許多人建議打官司。我告訴哥，無論哪個法律，你們都不該交這個費用，但是你們只需要告訴有關部門一個關鍵問題就行了：我們很強大。用戶的代表告訴政府代表：1、門口車水龍馬的川陜大道我們能夠瞬間截斷；2、省政府和北京也不算遠。政府代表就答應由“政府買單”（實際是放棄敲詐）了。 道德，是用來約束強者的工具，當一種道德（比

9、如不能破壞紀律）已經把我們捆綁成弱者的時候，必須撕碎它，饑餓難耐的時候，應該去偷去搶，死亡瀕臨的時候，應該去打去殺，權利被剝奪的時候，應該去示威去反抗；不要渾身綁著各式各樣的道德教條去生活去工作，把自己變成虔誠的教徒，內心變成劇烈痛苦的壓力鍋，然后巴望著別人來拯救我們。小平同志說，要解放思想，百花齊放百家爭鳴。 我的一位同事告訴我，看到上課有個學生講話，忍不住就給了他一耳光，事后也覺得沒有必要，但是當時自己都不知道怎么回事，就是發火了。她的表現其實代表著大多數教師的心理狀況，我們放眼一看，多數教師在面對學生的學習、紀律的時候，情緒都很不正常，很不冷靜，甚至手段寸亂。他們就是一個個的高壓鍋，在領

10、導面前，在社會之中，在家長面前甚至家庭里面都積聚了強大的壓力，并且用各種“美好”的道德信條包裝自己，但是一旦包裝裂縫的時候，則無序地爆炸。從健康的角度看，這是一個龐大的精神病人群體。老師們時常盤點在退休年齡前后離世的教師，非常多，這些高壓鍋們有60年左右的壽命，已經質量不錯了。 一個連自己都救不了的教師，一個弱者，能叫學生服你？親你？信你？向弱者學習？向受苦受難的可憐蟲學習？這也是當前無數大學畢業生畢業就失業、大多數教師子女平庸無能，適應不了社會發展需要的重要原因之一，因為他們曾經在漫長的學習生涯中，學習的是弱勢群體，學成了弱勢群體也就是必然！一個連說話都沒有底氣，做事都沒有方寸，思想都沒有內核，眼界都沒有深度廣度的教師，一個弱勢群體，能叫校長重視你？局長重視你？國家重視你？代表來重視你？有許多教師強烈要求我不要把強者生存的思想灌輸給學生，不要把弱肉強食的世界真相告訴學生，認為那樣會毀滅下一代，教