商是兩位數的除法（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起探索商是兩位數的除法。這節課，我打算用幾個有趣的故事和游戲來帶領大家走進這個數學世界。我們先從課本中的例題出發，逐步深入，最后再通過一些實踐練習來鞏固所學。我會用生動活潑的語言，讓數學變得既簡單又有趣，讓我們一起享受數學的樂趣吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。通過學習商是兩位數的除法，學生能夠理解除法的意義，發展數感，提升解決實際問題的能力。同時，培養學生嚴謹的數學思維和良好的合作探究精神，為后續數學學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本節課之前，學生已經對一位數的除法有了初步的認識，能夠進行簡單的除法運算，并理解除法的基本概念。同時，他們對數的認識和數的運算能力也有了初步的發展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對數學有著濃厚的好奇心，喜歡通過游戲和活動來學習新知識。他們的抽象思維能力正在發展，能夠通過具體的例子理解抽象的數學概念。學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于動手操作和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在商是兩位數的除法學習中，學生可能會遇到以下困難：一是對多位數除法的計算方法理解不夠深入，容易混淆計算步驟；二是解決實際問題時的策略不夠靈活，難以將所學知識應用到具體情境中；三是部分學生可能對數學產生畏懼心理，缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學資源-教學軟件：電子白板或多媒體投影儀

-課程平臺：人教版數學四年級上冊配套電子教材

-信息化資源：兩位數除法相關的教學視頻、動畫演示

-教學手段：實物教具（如算盤、計數器）、計算練習冊、學生作業本

-教學工具：黑板、粉筆、彩色標記筆

-游戲道具：除法游戲卡片、骰子、計時器教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-（1）同學們，你們喜歡玩數學游戲嗎？今天我們來玩一個關于除法的游戲，看看誰能夠最快找出商是兩位數的除法算式。

-（2）展示一個有趣的數學故事，比如“小猴子分桃子”，引導學生思考如何分配。

2.回顧舊知：

-提問：我們已經學過一位數的除法，誰能告訴我一位數除法的步驟是怎樣的？

-引導學生回顧一位數除法的計算方法，強化學生對除法基本概念的理解。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-（1）介紹兩位數除法的概念和步驟，強調商是兩位數的情況。

-（2）展示具體的計算例子，逐步講解如何進行除法運算。

2.舉例說明：

-以“24÷6=4”為例，引導學生觀察并理解兩位數除法與一位數除法的區別。

-通過“36÷4=9”等例子，說明如何確定商的位數。

3.互動探究：

-（1）分組討論：讓學生在小組內討論如何解決類似的除法問題。

-（2）實驗操作：使用實物教具，如算盤或計數器，讓學生進行實際操作，體驗除法過程。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-（1）發放練習冊，讓學生獨立完成練習題，包括計算和解決問題。

-（2）設計一些實際生活情境的題目，讓學生運用所學知識解決。

2.教師指導：

-（1）巡視教室，觀察學生的答題情況，對有困難的學生給予個別指導。

-（2）在學生完成練習后，集體講解難點和易錯點。

四、總結反思（約5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，引導學生總結兩位數除法的計算方法和注意事項。

2.鼓勵學生分享自己的學習心得，提出疑問或建議。

五、作業布置（約2分鐘）

1.布置適量的課后練習題，鞏固所學知識。

2.鼓勵學生在家里與家長一起完成一些簡單的除法游戲，提高對除法的興趣和熟練度。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保每個學生都能跟上教學節奏。同時，注重培養學生的合作精神和解決問題的能力，激發學生的學習興趣，提高數學素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學樂園》中的“有趣的除法問題”專欄，通過趣味性的問題引導學生思考除法的實際應用。

-《數學故事集》中的“數學家的故事”，介紹歷史上數學家解決除法問題的故事，激發學生對數學的興趣和好奇心。

-《數學游戲手冊》中的“除法游戲”，提供一系列設計巧妙的除法游戲，讓學生在游戲中學習除法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計一些商是兩位數的除法問題，并嘗試解決。

-引導學生觀察生活中的除法現象，如購物時的找零、家庭中的分配問題等，將所學知識應用到實際情境中。

-鼓勵學生查閱課外資料，了解除法在各個領域中的應用，如科學、工程、經濟等，拓寬視野。

-組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發現和心得，促進交流與合作。

-設計一些實踐項目，如制作除法計算器、開發除法相關的編程程序等，提高學生的動手能力和創新思維。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過有趣的數學故事和游戲來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。這種情境教學能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多元化教學手段：在課堂中，我使用了電子白板、實物教具等多種教學手段，讓學生在視覺、聽覺、動手操作等多個方面感受數學的魅力，從而加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂練習中，我發現學生的掌握程度參差不齊，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上嘗試了分組討論和互動探究，但發現學生的參與度并不高，課堂互動氛圍不夠活躍。這可能是因為我的引導和激勵不夠到位，需要進一步改進。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂練習和作業來評價學生的學習情況，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供相應的輔導和支持。例如，對于基礎較弱的學生，我會提供更多的練習和指導；對于基礎較好的學生，我會鼓勵他們進行拓展學習，提高他們的思維能力。

2.提高課堂互動：為了營造更加活躍的課堂氛圍，我將采用更多互動式教學方法，如小組合作、角色扮演等，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現評價、小組評價、學生自評等，全面了解學生的學習狀況，并根據評價結果調整教學策略。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好局面。

5.持續學習與反思：作為教師，我將繼續學習新的教育理念和教學方法，不斷反思自己的教學實踐，努力提高教學水平，為學生提供更優質的教育服務。板書設計①兩位數除法概念

-定義：兩位數除法是指除數和被除數都是兩位數的除法運算。

-關鍵點：商的位數確定、除法步驟

②兩位數除法步驟

①確定商的位數

-觀察被除數和除數，確定商是兩位數。

②從被除數的最高位開始試商

-以除數的最高位為基準，試商，確定商的最高位。