七年級語文上冊重點課文6皇帝的新裝教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天咱們來聊聊《皇帝的新裝》這篇課文。這篇課文不僅有趣，還能讓我們學到不少道理。我想，通過這節課，咱們不僅能領略到故事的趣味性，還能從中學會如何看穿虛偽，追求真實。????咱們一起走進這個奇幻的故事世界吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文中的寓意，體會故事所揭示的諷刺和批判精神。

②掌握文中人物形象的刻畫，分析人物性格特點和故事情節的關聯。

2.教學難點，

①深入挖掘皇帝、騙子、孩子等人物角色的心理活動和行為動機。

②理解并運用寓言故事中的象征手法，分析故事對現實社會的隱喻意義。

③培養學生批判性思維，引導他們從多角度思考故事所蘊含的社會價值。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備。

課程平臺：學校教學資源庫、在線教育平臺。

信息化資源：皇帝新裝故事動畫、相關歷史背景資料。

教學手段：故事討論、角色扮演、小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《皇帝的新裝》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《皇帝的新裝》這個故事嗎？它給我們帶來了怎樣的啟示？”

展示一些關于童話故事的手繪插圖或經典電影片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹《皇帝的新裝》的基本情節和寓意，為接下來的學習打下基礎。

2.《皇帝的新裝》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《皇帝的新裝》的基本情節、人物形象和故事寓意。

過程：

講解《皇帝的新裝》的定義，包括其主要人物和情節發展。

詳細介紹故事中的人物形象，如皇帝、騙子、孩子等，分析他們的性格特點和故事情節的關聯。

3.《皇帝的新裝》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事中的寓意和社會批判精神。

過程：

選擇《皇帝的新裝》中的幾個關鍵場景進行分析。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事對虛偽和虛榮的諷刺。

引導學生思考故事對現實社會的啟示，以及如何在生活中識別和抵制虛偽。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《皇帝的新裝》相關的主題進行深入討論，如“誠實與虛偽”、“權力與自我認知”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《皇帝的新裝》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《皇帝的新裝》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《皇帝的新裝》的基本情節、人物形象、案例分析等。

強調故事在現實生活中的教育意義，鼓勵學生在日常生活中堅持誠實，抵制虛偽。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的創作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生根據《皇帝的新裝》的故事，創作一篇童話故事或繪畫作品，以體現對故事的理解和創意。

提醒學生注意作業的完成時間和提交方式。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學素養提升**：通過學習《皇帝的新裝》，學生能夠深入理解寓言故事的內涵，提升對文學作品的鑒賞能力。他們學會了從人物、情節、主題等多角度分析作品，培養了文學審美情趣。

2.**批判性思維培養**：學生在分析故事中的人物性格和情節發展時，學會了獨立思考，形成了批判性思維。他們能夠識別并抵制生活中的虛偽和虛榮，樹立正確的價值觀。

3.**語言表達能力的增強**：學生在課堂上參與討論、展示和寫作，鍛煉了口頭和書面表達能力。他們能夠用恰當的語言描述故事情節，表達自己的觀點和感受。

4.**合作學習能力的提高**：在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人意見，并在團隊中發揮自己的作用。

5.**情感態度與價值觀的塑造**：通過學習故事，學生能夠體會到誠實、勇敢、堅持真理的重要性。他們開始認識到，真誠和正直是人格的基石，是贏得他人尊重和信任的關鍵。

6.**創造性思維的激發**：在創作課后作業時，學生需要發揮想象力，創作出具有個人特色的作品。這一過程激發了他們的創造性思維，培養了創新意識。

7.**社會認知能力的增強**：學生通過分析故事中的社會現象，對現實社會有了更深刻的認識。他們能夠將故事中的寓意與現實生活中的問題聯系起來，提高社會認知能力。

8.**生活技能的提升**：學生在學習過程中，學會了如何從故事中汲取生活智慧。他們能夠將所學知識應用到日常生活中，提高解決實際問題的能力。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《皇帝的新裝》這節課的一些反思。這節課對我來說，既是一次挑戰，也是一次收獲。

首先，我覺得這節課最大的收獲就是看到了孩子們在課堂上的積極參與。他們對于故事中的角色、情節和寓意都有著濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。在討論環節，孩子們能夠各抒己見，甚至有些孩子能夠提出一些我之前沒有考慮到的觀點，這讓我意識到，我們的課堂不僅僅是老師的講解，更是孩子們的交流與碰撞。

但是，反思中也有些許遺憾。比如，在講解故事寓意的時候，我發現有些孩子對于“虛偽”和“虛榮”這兩個概念的理解還不夠深入。他們在討論時，更多的是從故事情節出發，而忽略了更深層次的社會意義。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從多角度思考問題，提高他們的思辨能力。

另外，我在課堂上也發現了一些小問題。比如，在分組討論時，我發現一些孩子比較內向，不太愿意發言。這讓我思考，如何更好地調動每一個孩子的積極性，讓每個孩子都能在課堂上找到自己的位置。或許，我可以嘗試采用一些更加靈活的分組方式，或者設計一些更加吸引人的討論話題，來激發孩子們的參與熱情。

在教學方法上，我也有些許的思考。我發現，雖然多媒體教學設備的使用讓課堂變得更加生動有趣，但有時候過多的視覺和聽覺刺激可能會分散學生的注意力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重教學內容的深度和廣度，避免過度依賴多媒體手段。

此外，我還想談談作業布置的問題。這次的課后作業是讓學生創作一篇童話故事或繪畫作品，以體現對《皇帝的新裝》的理解和創意。在批改作業的過程中，我發現有些孩子的作品雖然很有創意，但與故事的主題關聯性不夠緊密。這讓我意識到，在布置作業時，我需要更加明確作業的要求，確保學生能夠更好地把握學習目標。課后作業1.**故事續寫**：

閱讀課文《皇帝的新裝》，根據故事情節，發揮想象，續寫故事結局。要求：不少于200字。

答案示例：皇帝在眾人的嘲笑中終于意識到自己的愚蠢，他決定從此以后不再追求虛榮，而是注重自己的內心修養。他開始關注百姓的疾苦，努力為人民謀福祉。最終，他成為了一位深受愛戴的明君。

2.**人物評價**：

對課文中的皇帝、騙子、孩子等人物進行評價，并說明理由。要求：不少于100字。

答案示例：皇帝：虛偽、虛榮，但最終能夠認識到自己的錯誤，并努力改正。騙子：貪婪、狡猾，但同時也揭示了皇帝的虛榮心。孩子：天真、誠實，是故事中的正能量。

3.**寓意探討**：

分析《皇帝的新裝》這個故事所蘊含的寓意，并舉例說明。要求：不少于100字。

答案示例：故事寓意著虛偽和虛榮的危害，以及誠實和勇敢的重要性。例如，皇帝的虛榮心導致了他的愚蠢行為，而孩子的誠實則揭示了真相。

4.**對比分析**：

將《皇帝的新裝》與其他寓言故事進行對比，分析它們的異同。要求：不少于100字。

答案示例：《皇帝的新裝》與其他寓言故事一樣，都通過故事情節來傳達道德教育。不同之處在于，《皇帝的新裝》更側重于揭示虛偽和虛榮的危害，而其他故事可能更側重于其他道德教育。

5.**創意繪畫**：

以《皇帝的新裝》為主題，創作一幅繪畫作品。要求：作品需包含故事中的關鍵人物和情節，并體現故事寓意。

答案示例：畫面中，皇帝穿著“新裝”在眾人面前行走，周圍的人們都在假裝贊賞。畫面背景可以是一個熱鬧的市集，表現皇帝虛榮心作祟的場景。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①皇帝的虛榮心

②騙子的欺詐行為

③孩子的誠實與勇敢

②關鍵詞：

①虛偽

②虛榮

③誠實

④勇敢

⑤真理

③重點句子：

①“皇帝穿著新裝，在鏡子面前轉來轉去。”

②“騙子說：‘這是最美麗的衣服，只有聰明人才能看見。’”

③“皇帝并不愿意承認自己的錯誤，他害怕別人知道他的愚蠢。”

④“孩子大聲說：‘可是他什么都沒有穿呀！’”

⑤“皇帝終于明白了，他決定從此以后不再追求虛榮。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《皇帝的新裝》這篇寓言故事，這個故事告訴我們了許多深刻的道理。首先，我們要學會誠實，不虛偽，不虛榮，做一個真實的人。其次，我們要勇敢地面對真理，即使面對困難和挑戰，也要堅持自己的信念。最后，我們要認識到，虛榮心只會讓人陷入愚蠢的境地，真正的智慧在于認清自己，追求真正的價值。

在接下來的時間里，讓我們一起來回顧一下今天的學習內容：

1.故事的主要人物有哪些？他們的性格特點是什么？

2.故事中揭示了哪些社會現象或道德觀念？

3.你從故事中得到了哪些啟示？

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**填空題**：

-《皇帝的新裝》這個故事告訴我們，做人要_______，不要_______。

-故事中的孩