Unit5（第1課時SectionA1a-1d）（教學設計）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit5（第1課時SectionA1a-1d）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）

本課時內容圍繞SectionA1a-1d展開，包括聽、說、讀、寫等語言技能的培養。重點內容包括：1.聽力理解：通過聽力練習，學生能正確理解對話內容；2.詞匯學習：學習關于“學校生活”的詞匯；3.句型練習：掌握Howdoyoudo?和Goodmorning!等日常問候句型；4.寫作練習：能夠用英語表達自己在學校的活動。核心素養目標本課時旨在培養學生的英語語言運用能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。通過學習，學生能夠：

1.提升跨文化交流意識，理解并尊重不同文化背景下的學校生活；

2.增強語感，提高英語口語表達能力，能在真實語境中運用日常問候語；

3.培養自主學習能力，通過合作學習，提高信息獲取和處理能力；

4.增強對英語學習的興趣和自信心，形成積極的學習態度。教學難點與重點1.教學重點

①聽力理解：學生能夠準確理解對話內容，捕捉關鍵信息，如人物、地點、活動等。

②詞匯學習：學生能夠識別和運用與“學校生活”相關的詞匯，如classroom,teacher,student,subject等。

③句型運用：學生能夠正確使用Howdoyoudo?和Goodmorning!等日常問候句型進行交流。

④寫作表達：學生能夠用英語簡單描述自己在學校的活動，如參加的課程、喜歡的老師等。

2.教學難點

①文化理解：學生能理解不同文化中學校生活的差異，以及這些差異對學生行為的影響。

②語境感知：學生能夠根據語境選擇合適的詞匯和句型，提高語言表達的準確性。

③語法運用：學生在實際交流中正確運用一般現在時態，并能區分不同時態的用法。

④自主學習：學生能夠在教師的引導下，通過合作學習的方式，自主探究和學習新知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《人教版七年級英語上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學校場景、人物肖像等，以及與學校生活相關的視頻片段，以輔助學生理解。

3.多媒體資源：利用PPT展示教學內容，包括詞匯卡片、語法規則、對話示例等。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生進行互動練習，并準備黑板或白板，用于實時展示重點內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“學校生活”這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的學校活動是什么？”“你通常與同學如何打招呼？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于“學校生活”的基本詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“學校生活”這一課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于學校生活的視頻，引出“學校生活”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解關于學校生活的詞匯和句型，如“classroom”、“teacher”、“Goodmorning!”等，結合實際對話示例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在學校的日常活動，以及如何用英語問候同學。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘我喜歡這個科目’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習使用新學的詞匯和句型。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新學的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握新學的詞匯和句型。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“學校生活”這一課題，掌握相關詞匯和句型。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“學校生活”這一課題，布置適量的課后作業，如用英語寫一篇短文描述自己在學校的一天。

提供拓展資源：提供與“學校生活”相關的拓展資源，如英語學習網站、相關的英文書籍等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“學校生活”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過參與聽、說、讀、寫等多樣化的教學活動，取得了以下方面的效果：

1.聽力理解能力提升

學生通過聽力練習，能夠準確理解對話內容，捕捉關鍵信息，如人物、地點、活動等。例如，在聽力材料中，學生能夠聽懂老師關于學校生活的描述，如“Schoollifeisfulloffunactivities.Wehaveclasses,sports,andclubs.”（學校生活充滿了樂趣活動。我們有課程、運動和俱樂部。）學生能夠識別并理解這些信息，表明他們的聽力理解能力得到了提升。

2.詞匯運用能力增強

學生通過學習與“學校生活”相關的詞匯，如classroom,teacher,student,subject等，能夠將這些詞匯正確地應用于實際語境中。例如，在角色扮演活動中，學生能夠用“Goodmorning,teacher!”（早上好，老師！）來問候老師，或者用“IhaveanEnglishclass.”（我有一節英語課。）來描述自己的課程安排。這表明學生的詞匯運用能力得到了增強。

3.句型掌握情況

學生通過學習Howdoyoudo?和Goodmorning!等日常問候句型，能夠在實際交流中運用這些句型。例如，在課堂互動環節，學生能夠用“Howdoyoudo?”來問候新同學，或者用“Goodmorning!”來開始一天的課程。這顯示了學生對這些句型的掌握情況。

4.寫作表達能力進步

學生能夠用英語簡單描述自己在學校的活動，如參加的課程、喜歡的老師等。例如，在寫作練習中，學生能夠寫出“IlikemyEnglishteacherbecausesheisverypatient.”（我喜歡我的英語老師，因為她非常耐心。）這樣的句子表明學生的寫作表達能力有所進步。

5.文化理解與跨文化交流意識

學生通過學習，能夠理解不同文化中學校生活的差異，以及這些差異對學生行為的影響。例如，通過對比不同國家的學校生活，學生能夠認識到不同文化背景下學校教育的特點和價值觀。這有助于培養學生的跨文化交流意識。

6.自主學習能力

學生在教師的引導下，通過合作學習的方式，自主探究和學習新知識。例如，在小組討論環節，學生能夠主動提出問題，與同伴一起解決問題，這表明他們的自主學習能力得到了提升。

7.團隊合作與溝通能力

通過參與小組討論、角色扮演等活動，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。例如，在角色扮演活動中，學生需要扮演不同的角色，通過對話和互動來展示學校生活場景。這有助于培養學生的團隊合作和溝通能力。

8.學習興趣與自信心

通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣和自信心得到了增強。例如，在完成課后作業和拓展學習任務后，學生能夠感受到自己的進步，從而更加積極地參與英語學習。板書設計1.本文重點知識點

①學校生活相關詞匯：classroom,teacher,student,subject,school,activity,club

②日常問候句型：Howdoyoudo?，Goodmorning!

③時態運用：一般現在時

2.詞匯

①classroom：教室

②teacher：老師

③student：學生

④subject：科目

⑤school：學校

⑥activity：活動

⑦club：俱樂部

3.句型

①Howdoyoudo?：你好嗎？

②Goodmorning!：早上好！

③IhaveanEnglishclass.：我有一節英語課。

④IlikemyEnglishteacherbecausesheisverypatient.：我喜歡我的英語老師，因為她非常耐心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在具體的語境中學習英語，比如組織學生進行角色扮演，讓他們扮演不同的學校角色，如學生、老師、校長等，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學會了如何運用英語。

2.利用多媒體技術：我使用了多媒體教學資源，如視頻、圖片和PPT，來輔助教學。這些資源不僅豐富了教學內容，也使課堂更加生動有趣，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了創設真實情境，但在實際操作中，我發現課堂互動并不如預期那樣活躍。有些學生可能因為害羞或者不熟悉英語而較少參與討論。

2.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是對于那些在課堂外學習效果較好的學生。

3.個性化教學不足：由于班級學生人數較多，我可能沒有足夠的時間針對每個學生的個體差異進行教學，這可能導致部分學生的學習效果不佳。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課堂互動：為了提高課堂互動，我計劃在今后的教學中更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時，我會嘗試使用更多的游戲和競賽形式，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，比如通過學生互評、自我評價和形成性評價，以及定期的口語測試和寫作評估，來更全面地了解學生的學習情況。

3.實施個性化教學：我會努力在課堂上關注每個學生的需求，通過個別輔導和小組合作，幫助那些需要額外幫助的學生，同時，我也會根據學生的學習進度調整教學計劃，確保每個學生都能在適合自己的節奏中學習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《SchoolLifeAroundtheWorld》或《ADayintheLifeofaTeenager》

-視頻資源：YouTube上的英語教學頻道，如“BBCLearningEnglish”或“EnglishCentral”，搜索關于“schoollife”的視頻。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇一篇與課文內容相關的閱讀材料，如關于不同國家學校生活的描述，或者關于青少年日常生活的文章。閱讀后，學生可以嘗試總結文章的主要觀點，并用英語寫一篇簡短的讀書報告，分享他們對學校生活的看法。

-視頻資源要求：學生觀看關于學校生活的英語視頻，注意視頻中出現的不同文化和學校活動。觀看后，學生可以討論視頻中的內容，比較自己學校的日常生活和視頻中的差異，并嘗試用英語描述自己的學校生活。

教師指導：

-鼓勵學生選擇自己感興趣的閱讀材料和視頻資源，以提高他們的學習積極性。

-在閱讀或觀看過程中，教師可以提供必要的詞匯和語法幫助，幫助學生更好地理解材料。

-學生可以組成小組，共同完成拓展任務，通過討論和合作來加深對學校生活的理解。

-教師可以組織一個分享會，讓學生在課堂上展示他們的閱讀報告或討論視頻中的內容，以此來提高學生的口語表達能力和公眾演講技巧。

通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固和拓展課內學習的知識，還能夠提高他們的跨文化理解和語言運用能力。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以實時了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解完關于學校生活的詞匯后，教師可以提問學生：“Canyoutellmesomewordsrelatedtoschoollife?”（你能告訴我一些與學校生活相關的詞匯嗎？）學生的回答能夠反映他們對詞匯的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂上的參與度和表現，可以評估他們的學習態度和技能。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠用英語流暢地表達自己的觀點。